現象：
體罰甚至侮辱學生、學術論文造假、接受學生家長宴請……每一次曝光都只代表教師個體，但為何總有人在本該「行為世範」的崗位上迷失方向、喪失約束呢？學校師德師風怎樣更好地建設呢？
評析：
師德就是教師的職業道德，是教師遵守的社會公共道德；師風，就是教師行業的風尚、風氣。學校開展師德師風建設，實現與立德樹人的統一，應當抓好以下三個關鍵點。
一是完善師德師風的監督考核機制。紮實推進師德師風建設是學校教師隊伍管理的重要責任，學校要建立健全機制，把師德師風建設提高到學校治理和依法執教的高度。學校管理者結合法律規定和師德規範，形成管理傳統，通過認真查找、深刻剖析，研究預判學校是否存在師德師風建設問題，建立問題清單、責任清單、整改清單、落實整改到位。
另外，學校應當把師德師風建設納入各項考評中，實行一票否決。積極鼓勵學生參與教師的考核評價，暢通學生反映師德師風問題的渠道，校領導要深入課堂，積極聽取學生對教師教育教學、評獎評優反饋的意見，讓學生的評價意見起到作用；通過相互評課、同行督導、督導檢查、師生座談會等方式，開展互評監督，互幫互促。
二是發揮先進教師的示範引領作用。學校要積極鼓勵廣大教師投身到立德樹人的事業中去，引導教師自覺提升道德修養，抵制各種不良社會思潮的影響，踐行師德標準，規範言行，履行相應義務，承擔社會責任，努力成為真善美的追求者和傳播者，以深厚的學識和修養贏得學生的愛戴和社會的尊重。
教師不僅是知識的化身、智慧的靈泉，更是道德的典範、人格的楷模。學校要深入挖掘優秀教師榜樣，多渠道、大力度宣傳優秀教師，彰顯他們在師德師風方面的突出表現。通過宣傳身邊先進典型，增強優秀教師的職業自豪感。
三是激勵教師加強自我修養。教育家葉聖陶說：教育工作者的全部工作是為人師表，教師都是必須具有高尚道德品質和崇高的精神境界的人。
教師的職業道德水平決定著人才培養質量，教師在世界觀、人生觀、價值觀方面的任何偏頗，都會影響到學生。因此，教師應全面提升思想政治素養，以德立學，進而以德施教，以德育人，為人師表。學校要堅決杜絕師德失範的現象，大力營造風清氣正的育人環境。
學校要致力於樹立守正奉獻的師德師風，以確保教師遵循教書育人規律，在「培養什麼樣的人、如何培養人以及為誰培養人」問題上態度鮮明，以自身的高尚品德、嚴謹態度引領學生成長。（作者何石明，系北京市豐臺區豐臺第二中學校長）
《北京教育》雜誌普教版