哪些同學會碰到選擇題呢？首先，311統考的同學會碰到，非統考的個別學校以及全日制教育碩士考333的個別學校會碰到選擇題。
我首先得把統考當中的選擇題跟非統考當中選擇題做一個區分，如果是專碩或者非統考的學碩，碰到的選擇題一定非常簡單，簡單到我們或許只是平時在背一些名詞解釋、簡答、分析論述的過程當中，就會帶到一個具體的知識點來作答就可以了。
舉個例子，大教學論是誰寫的？誰提出了「教育即生活」？我認為這種題就是送分的。
比較難的一點的是，我們的311統考當中的選擇題，有45個選擇題，這45個選擇題呢，每一年將近有13道題是教育學原理當中的，中外教育史合起來是20道，各10個，剩下的才是教育研究方法以及教育心理學。
每一年我都跟大家一樣，每次真題發行之後，我就會專門把所有的題做一遍，我認為真題是大家很難拿到一個全面的分數的，也就是說整體90分很難拿到，所以一個同學在考研的過程當中，如果想到拿滿分作為自己的目標，這個目標可能不太切合實際。
很多同學們問，老師我該錯幾個呢？我認為錯五個以內。這五個以內，你可以把2到3個的名額留給原理，確實原理是最難的。一般中外教育史是不該錯題的，教心和教育研究方法，如果同學們在學習過程當中理解到位，應該也是不會錯題的。
剛才我試分析一下各個科目當中的錯題頻率，我就來總體說一下選擇題給我的感受，我認為選擇題當中，45個選擇題將近會用38到40個選擇題是考查記憶類型的，也就是說我背什麼，我就答什麼，只是個別的記憶型的題會考的非常的細，或者說考察的是書中一個很小很小的地方。
這就需要同學們在平時的閱讀當中，至少我們的寶典發到大家手上，裡面所有的每一句話，大家都認真的讀過，去找到裡面的細節點。
當然，記憶並不是我們能夠戰勝學習的方式，在記憶當中又有相當一部分，或者說還有一部分的考試題，是理解相關的，也就是說，我能夠理解我就能做對，如果我不能夠理解，我可能就做不對。
我下面就給大家舉個例子，比如說17年的第一個題，它的題幹是「關注知識和權力意識形態關係的教育學流派是？」如果完全是靠書中背的東西，或許稍微換一個非字面的說法，大家就無法解答了。
我們很明顯看到這是批判教育學的觀點。只有批判教育學講的是教育公平公正平等的問題。而他們最探討的就是在不平等的社會當中，統治階級和非統治階級之間的一個不平等的問題，因為誰擁有權力，誰可能就會擁有更多的機會。
所以這道題如果是從關注知識與權力意識的角度，那麼一定是批判教育學。這就叫理解，像這樣的題，就不是靠大家死記硬背就能背下來的。所以我特別希望同學們，尤其是在原理、教心、教研這樣的科目上要突出理解。
我同樣認為，還有很多題在考查的是常識，也就是說這種題不是說我們非要學了才能夠答對的，而是我們通過自己的日常生活就可以推斷出來的，我就隨手再給大家舉一個題。
這個題是我們16年曾經考過的，第9題：老師可以考慮到採用懲罰的方式來教育的，也就是說ABCD哪種是屬於老師可以採用的懲罰，「認知錯誤，作業錯誤，明知故犯，情緒失控「，這是它的四個答案。
大家不能說我沒有學過懲罰，沒有學過這麼深，那麼不對的，我們通過日常生活也會知道，如果一個同時認知錯誤有問題，那就是他並不知道錯與對、是與非，我們是懲罰他是沒有用的，學生也不會服我們，我們更多的是要糾正學生的認知，或許是一場非常平穩溫和的交談，讓學生認識到自己的對與錯才是最重要的。
我們再來看看作業的錯誤，我們懲罰學生有用嗎？沒有用，作業錯了，說明學生不懂這個知識，他需要的是老師的講解。我們再來看，一個學生情緒失控了，那麼情緒失控的他需要懲罰嗎？他都已經失控了，更需要的是疏導和安慰，所以說我們也不能用懲罰的方式。
但是一個同學，如果他明白他明知故犯，顯然他是知道這麼做是不對的，但是我還在做，他可能是道德意志方面的問題，我們可能需要用懲罰來改變他的這個情況。
這道題完全就是靠常識來做題，所以我希望我們的同學在考場上碰到這樣的題的時候，不要輕易的放棄，也不要增加自己的心理負擔，而是要沉穩應對，就通過自己的生活常識來應對。
哪一類題是我們可能沒有辦法做好的呢？超綱類的題，這一類的題太難了，甚至我都不知道他考的是哪個地方。
在真題班上，我會再給大家詳細的來講這些題，碰上這樣的題的時候，往往就覺得不知道自己該怎麼做，這樣的題就是要靠概率了。一部分靠推斷，日常生活的推斷往往能推斷一到兩個答案，然後我可以靠概率，也就是說，像這樣一種客觀情況之下，我真的沒有接觸到的知識，我們也應該允許自己犯錯誤。
此外，我還特別想談一下審題，我跟同學的交流當中，發現很多同學做選擇題不審題，也不去看這個題目當中說的是什麼。當這個題幹很長的一段話擺在這裡，我們很多同學也沒有去分析，而是憑藉著自己的直覺在答題，如果每一個同學都在認真審題，用下劃線畫出非常重要的地方，或許這道題題幹很長，當你看到了泰勒，你只能想到目標原理，只要不忽略這個人，我們就可能做對。
所以，希望大家在任何一個題幹上，做到認真審題。每一年我聽到很多同學做題錯誤，主要的原因不是他不懂，而是審題錯誤，那如果這樣就太可惜了。
在我的真題班當中，我會比較側重什麼呢？第一側重讀題，第二側重哪些是記憶類的，哪些是理解類的，哪些是常識類的，哪些確實是超綱類的，我甚至直言不諱告訴大家哪個題是我之前做錯的，我錯在哪裡。我對這道真題的看法是什麼。
只有這樣，我覺得我才能站在學生的立場上，跟大家一起來分析任何一道題目，希望每位同學善用題目。如果說我就是考311的同學，我覺得選擇題部分請每一位同學認真聽。為了讓同學們認真地感受到真題的講解，我幾乎是每一道選擇題，一個一個認真講下來的，希望能夠幫助到大家。
選擇題我之前已經說過了，選擇題要靠理解，難題會偏多一些，如果要考察的是考查知識的廣度，就要注意細節的記憶點，如果要考查知識的深度，就是要注重理解，此外它還需要我們總結做選擇題的日常經驗，所以可以看出選擇題出題很靈活。
我建議大家：第一輪做題的時候不應當做套題。「老師，我不按年份來做嗎？那你會怎麼做題？」我按知識點來做題。
我要告訴你們第一章最喜歡在三個知識點上出題，哪三個知識點？這個知識點裡面哪年出了哪些題，前幾年的出題趨向是什麼？後幾年的出題趨向是什麼？前面的真題對後面的真題有什麼印證？
大家總覺得把前面的題做完就完了，不對，你會發現前面做過的題對後面要做的題有一定的幫助，有可能是題幹變選項，或者選項變題幹，前後的真題有很強的聯繫性。
但是大多數同學做題都是按年份來做，就總結不到一個知識點會出哪些題。
我會告訴你們在每一個章節會在哪些知識點上出選擇題，哪裡細節容易考察，哪裡細節不容易考察，我都會這麼來做總結，其實這麼總結下來，你真正要背的細節點並不多，但是如果你不總結，背書量就會很大。
有的時候我覺得我把每一年的套題連著做了七八年，還不如我就今天完成一章，按照知識點來做題，做完之後迅速聽課，每天聽半小時或一小時，做完一遍後都不用再做第二遍效果就很好，想做第二遍的同學可以從第二遍開始做套題。這就是學習的方式！
有的時候不是說我非得按年份，07年做完，做08年，不是這樣子的，你是要總結真題的套路和出題方向，這才是學習真題最關鍵的東西。
選擇題不能全靠記憶，不是說所有選擇題都靠記，而是靠知識背景，我上面寫的是依靠文化背景來推斷來排除，來做一些積累，往年的一些題是要做積累的，尤其是你之前學習沒有關注到的題都要做積累。
我甚至在上課的時候，怕有些同學不積累，我會說把這個知識點記到你的筆記本裡面，記在筆記本的哪個知識點旁邊，把它積累一下。你只要這麼學，你就感覺文科是在不斷的積累，這種積累跟原來知識點還是相關的，你學習會覺得很愉快！
還有一點你真的需要了解前後年真題出題的連接性，為未來的真題做一個預測，並且可以去找到超高頻率的出題點來進行總結，這些總結我上課都會說，你只需要抄一遍板書。
我覺得選擇題就這麼學就行，不用花更多的時間去做，只要你多聽一些我和高歌老師講的排除法和推斷法，我個人感覺選擇題準備到這裡就行了，這些就已經夠打開你們的思路了。
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