執行功能訓練家庭團體班招募啦

孩子智商正常甚至很聰明，學習也不差，但上課總是神遊太虛，不能按時完成作業被老師投訴？或丟三落四，非常「健忘」，沒有時間觀念？遇到這種情況，通常要考慮孩子是否存在注意缺陷多動障礙（ADHD），即俗稱的「多動症」。多動症是學齡期兒童常見的一種神經發育障礙，以注意不集中、多動、衝動為主要臨床特徵。

注意力缺陷多動障礙患兒的智能正常或基本正常，但學習、行為及情緒方面有缺陷，表現為注意力不易集中注意短暫，活動過多，情緒易衝動以致影響學習成績，在家庭及學校均難與人相處，日常生活中使家長和老師感到困難。

思睿明執行功能訓練家庭團體班是思睿明以家庭及其團體為中心進行多維度、立體式、全生命周期管理的生態鏈中的重要線下活動環節。它與線上的治療相互呼應，打造以團體為單位，進行康復的療愈服務。

3：項目特色：

1) 基於遊戲的TEAMS治療方式最有效

國內外臨床治療中已經被證實的對多動症兒童最有效的行為幹預方式之一；

2) 貼近生活增設練習，參與感和趣味性強

此治療結合真實生活場景，增設實際生活相關情境練習，更加貼合生活實際，具有針對性。

3) 2位資深團體治療師全程共同進行

由兩位資深團體治療師全程共同進行，治療師在多動症的遊戲治療，認知行為治療技術，行為矯正方面有著多年的豐富經驗；

4) 資深醫生定期隨訪

資深兒科專家和心理專家將每2周隨訪每一位多動症兒童，其中包括藥物（如果涉及）調整；

5) 治療系統化操作

兒童精神心理科醫生及團體治療師評估、TEAMS理論知識及實操、認知行為治療、學員練習鞏固、治療師指導反饋隨訪、2次家庭輔導等；

6) 家庭治療協助療效

訓練全程都會邀請家庭成員參加，可以更好理解多動症兒童、並協助多動症兒童的家庭康復，提高干預效果；

7) 訓練前進行個體評估

正式開團之前，將由資深兒科專家和心理專家和團體治療師共同進行個體評估；

8) 上海市兒童醫學中心兒保科主任進行督導

由上海市兒童醫學中心發育行為科主任章依文教授進行全過程督導，章依文主任在多動症診治方面有30多年臨床經驗；

章依文 督導

簡介：

思睿明醫療特聘專家

上海兒童醫學中心發育行為科主任

上海預防醫學會婦幼保健專業委員會委員

中華醫學會兒科分會發育行為學組副組長

上海醫學會兒科分會發育行為學組組長

中華醫學會兒科分會發育行為學組」兒童語言門診規範化建設協作組」組長

國家兒童醫學中心兒童保健專科聯盟第一屆副主任委員

經歷：

碩士生導師，先後赴美國威斯康星兒童醫院兒童發展中心和聽力言語中心進修發育行為兒科學和兒童語音及語言治療。承擔上海市科委、上海市教委、上海市衛生局等多項兒童語言發育的課題研究，發表相關論文10餘篇，其中SCI論文1篇。參加編寫《發育和行為兒科學》、《上海市0-3歲科學育兒指導手冊》。擅長與兒童和家庭的有效溝通，在兒童語言和心理行為問題的治療中具有一定的特色。擅長：兒童認知、語言和行為的評估及個體化的治療建議，兒童發育遲緩、心理行為問題、學習困難、語言障礙、發音異常、孤獨症、多動症和抽動症的診治。

6.訓練內容

1) 訓練前評估

在正式團體開始前，兒科專家和心理專家及團體治療師將對您和孩子進行一次50分鐘的個體評估。評估工具包括但不限於：1. 學齡前兒童執行功能行為評定問卷(BRIEF-P)；2. SNAP-IV注意力評定量表；3. 瑞文智力測試（智商需>70）等

（P.S.符合參加本次家庭團體訓練條件者才會正式進入團體訓練組呦，如果不適合醫生會針對性給出其他治療方案）

2) 團體訓練內容

A. 課程構成：

a) 共9節課：其中4節兒童課，4節家長課，1節總結課。每次課程針對執行功能的一種成分進行訓練。每周留有家庭作業（不同於學校的家庭作業，不必擔心會佔用正常的作業時間），一般為回家後運用本周學習到的內容來解決生活中遇到的問題。

b) 前4節課每節教5個遊戲， 最後1節課為總結課（助推器課程）。

c) 訓練總共20個遊戲， 共分5個大類，分類工作記憶類，抑制控制類，視覺、空間感知類，運動控制類，每類5個遊戲。

d) 每節課45分鐘：半小時遊戲訓練+15分鐘互動

e) 每節課分兩個部分同時進行：家長理論和遊戲方法教學；治療師帶領兒童遊戲。

f) 課程一個月後進行評估隨訪。

B. 訓練安排

連續5周：每周日上午，90分鐘每次，共計9節團體治療，共13.5小時。

4：招募對象

對象：有明顯多動行為，或已確診的ADHD兒童及家庭

人數：為確保訓練效果及家長跟專家的溝通時間，本次招募僅招收8～10人

5：訓練目的

1) 讓兒童通過學習，提升注意力和自我控制能力；

2) 強化規則意識，增強兒童的情緒穩定性；

3) 更好的管理時間，提高靈活性，幫助家庭提高生活質量；

4) 讓兒童學習如何與別人相處的能力，從而提升孩子的同伴關係

5) 幫助家屬更好地理解、有效幫助兒童。