學校為加強在職職工的管理，充分發揮各工作崗位職能，調動全體職工的工作積極性，會制定學校崗位聘用實施方案，在每個聘期結束後，會重新進行崗位競聘。學校通過聘期工作考核和選拔，公示最終聘用結果，報省人社廳批覆。
目前，國內公辦學校會採用行政管理崗、專業技術崗和工勤崗三種模式。每種崗位模式都包括哪些人員？工資待遇如何計算？本文將予以探討。
一、行政管理崗
崗位按照等級計算，從管理九級開始，依次遞增，分別對應行政職務類別為科員、副科、正科、副處、正處、副廳、正廳……
從事行政管理崗位的職工，多為學校各部門、各科室的行政人員，這些人群，不是以教學為主要工作，而是以從事某種事務性工作為重點，如學生管理、教學管理、後勤管理、人事管理和黨務管理等，同時可以兼課，在校內又稱為「兼課教師」。
行政管理崗的職工，多數為學校的領導，再加上行政科員，績效工資待遇主要是參考專業技術職務（主要是教師）的工作量乘上一定的係數來計算的，並且在職稱評聘時，往往會折算一定的教學工作量。
二、專業技術崗
專業技術崗分為主系列和輔系列兩種形式。主系列指的是教師崗，也是學校的主流，任課教師和輔導員，承擔繁重的教書育人活動；輔系列人員也同時包括學校的教學管理人員、財務管理人員、圖書管理人員、醫務管理人員、後勤管理人員等。
專業技術崗位按照等級來計算，主系列從十一級開始，輔系列從十二級開始，對應職稱為初級、講師（中級）、副教授（副高）、教授（正高）等。工資計算按照等級，績效工資參考教師工作量乘上相應的係數。
三、工勤崗
工勤崗主要包括學校內總務、後勤、班車、食堂、安保等工作人員，按照等級計算，多為工人身份，從工勤五級開始，輔助學校教學和管理各項工作的順利進行。
下面說一下有人是單條腿走路，有人是雙條腿走路的問題。
比如在有些學校，擔任系主任一職，他是正處級，同時又是教授；是團總支書記，副科級，同時也是講師，這些可謂是兩條腿走路，行政職務和職稱評審都會跟著走，這樣雙條腿走路的人，在學校多為人尊崇，也是競爭的熱點。
同時存在單條腿走路的人，比如說保衛處的處長，僅是正處級，同時不能參與職稱評審，就不能在正處級崗位上評為教授。這類單條腿走路的人，多為專業學歷受限或是個人有特殊需要追求的，是競爭的亮點。
至於那些為雙條腿走路的崗位，哪些是單條腿走路的崗位，學校會有自己的規定。因崗設人或因人設崗，通常會存在不合理性，比如，同樣去做學生或教學管理相關工作，為何院系可走職稱，為何學校就不可以了呢？教學育人和思政育人工作在學校是要同時抓好的。
除此之外，還有聘用方式的問題，出於國家政策和歷史原因，有事業編制，學校聘用、部門聘用，三年聘期、一年聘期之分。
對於職工的年度考核，結果分為優秀、合格、不合格三項。年度考核結果直接影響職稱或職務聘任。學校制度越健全，需要考核的材料就越多，完全靠投票考核是不可取得，完全靠業績（論文和課題等）又很難說話，眾口難調。對於職工的考核，也是學校面臨的一大難題。
看完本文，您對學校職工的聘用模式是否了解了呢？大家有什麼想法，可以留言評論。