開學倒計時，小學1~3年級開學攻略！

近日，多省市密集確定開學時間。江蘇省各級各類學校自2020年3月30日起分批次、錯峰開學。其中，高三年級、初三年級3月30日開學；中小學（含中職學校、特教學校、幼兒園，下同）其他學段、年級做好4月7日開學準備。

這意味著，江蘇中小學「寒假時間」不足兩周，史上最長寒假終於要結束了！

此前，已有多地明確開學時間。通過各地釋放的信號，我們不難看出——開學，真的近了！

不久後，學生又將回歸到學校的學習和生活中，一開學，就是正常學期的「期中考試」，居家學習的效果也會得到檢測。可以說，時間緊，任務重。

有的孩子一提上學就皺眉頭：還沒玩盡興呢！有的孩子開學之後很長時間進不了狀態，收不了心，甚至有的孩子會出現厭學的情緒。諸如此類的情況，讓家長們措手不及。

其實，如果家長們提前幫助孩子做好身體上、心理上、物質上的準備，開學後，他們會很快適應新的學習環境。

今天小編要給家長們支支招，幫小學各年級的孩子在接下來的時間裡從內到外「大變身」！

1、2年級學習準備：

經過一段時間的學習，一二年級孩子對學習已經有了初步的了解，孩子進入學習習慣從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段。

所以，家長在剩下的假期裡，一定要抓孩子的學習習慣，尤其是做作業的習慣。要規劃好學習計劃與輔導計劃，抓住這關鍵階段，培養孩子踏實、勤奮的學習態度，這會讓孩子在開學後的學習更加順利。

心理特點：

該學段的孩子已經過了對小學的新鮮感，已經完全適應小學生活，知道哪些事情該做哪些事情不該做。形成了穩定的自我意識，在假期能夠完成一定量的作業，但是這個階段的孩子知覺發展不夠充分，做作業時往往看錯題，或者把方位搞錯，自控力不強，容易被外界事物打擾。

（1）希望和恐懼交織的複雜心理：

孩子們小學已經學習和生活了一段時間，一二年級課程難度不大，知識涉及範圍也不廣，很多孩子都能取得較好的成績，受到老師、家長的鼓勵，但是因為知覺發展的不足，導致他們在有些方面容易出錯，自信心受挫。就會產生想上學又不想上學的矛盾心理。

（2）牴觸和不安：

一二年級孩子知道小學生活中充滿了規則和約束，在漫長寒假中，孩子們大都自由散漫習慣了，對即將開始的校園生活感到緊張甚至排斥。他們一想到馬上要開始一段受約束的日子，心裡就會開始不安。

（3）緊張與疲勞感：

很多家長深有體會，自己的孩子上了小學，體重不但沒有增加反而在減少。同時，有的孩子容易患感冒或其他疾病，除了小孩自身免疫力低下，還有一個原因就是環境變化帶來的精神緊張所致。

對過完漫長寒假，習慣了在家學習的孩子來說，開學意味著他又要開始一個新的學習過程，就會導致他無精打採、食欲不振，也有的孩子異常興奮、好鬧，夜裡難以入睡。由於身心負擔都很重，耗費了很大精力，必然要疲勞。

應對措施：

（1）心理調整

家長可以帶孩子去書店、文具店逛一逛，讓孩子挑選自己喜歡的文具，感受即將開學的氛圍，預防開學時的惶恐。

家長可以拿出孩子上學期完成得比較好的作業，告訴他/她有哪些地方做得好，可以讓他/她回憶當時是怎麼做到的，並且加以適當鼓勵。正面的激勵會讓孩子對即將開始的校園生活產生積極的影響。

（2）調整作息時間

雖然孩子已經在小學生活學習了一段時間，但是寒假生活的作息時間難免有些混亂，以晚睡晚起居多，這對於即將開始的新學期是非常不利的，所以家長應該讓孩子在開學前幾天按照學校的作息時間來休息。

（3）學習準備

家長要繼續督促孩子，保持在家學習的良好狀態，防止孩子因為快開學產生浮躁心理，可以練字、閱讀。

3年級學習準備：

三年級是道坎，不僅學習內容增加了，而且學科的難度也陡然上升，再加上興趣班，孩子的學習時間根本不夠用，學起來會很吃力。

唐納德教授認為，孩子在三年級的時候，就進入了從「學習如何閱讀」過渡到「通過閱讀去學習」的關鍵時期，孩子的學習不再是簡單的入門知識，而是開始接觸各種科學事實。

這個階段如果孩子不能流暢、快速地閱讀，就會迅速落後於同學，並且越往高年級差距越明顯。所以，家長要在開學前一段時間，重點培養孩子的閱讀能力。

開始閱讀積累：

首先家長要擺正心態，閱讀是一個韜光養晦的過程，不要太急功近利，孩子讀完一本書，就希望孩子的閱讀理解能力、寫作水平能一下提高好幾個檔次，這是不可能的。要想發生質變，必須得有量的積累，讀的書多了，這些能力自然也就提升了。

其實，閱讀不是一件功利的事情，要以孩子的興趣為主。不要只局限於某一類圖書，只要是積極正面健康的書籍，都可以給孩子看。

提高讀書的質量：

閱讀量夠了，但是也不可走馬觀花，要注意提升閱讀的質量。三年級考試的內容不局限於書本知識了，開始增加對語句、文章理解的考察。

最好的方法就是，給孩子創造一個讀書的家庭氛圍，跟孩子共讀一本書，讀完之後交流一下感悟，或是鼓勵孩子做讀書筆記、讀書感悟，幫孩子真正讀進去。

此階段的學生可以熟練地做自己想做的事，並把自己的想法簡單地記下來。個人能力有所提高，思維方式發生了變化，學生心理趨向穩定，顯示出一定的個性特徵。此段學生也漸漸產生了競爭意識，能夠判斷自己的能力大小。

從心理髮育看，這個階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺學習的主動性及分析問題時注意力的穩定性遠遠不夠。他們此時處在小學低段向中段轉變的時期，興趣愛好從喜歡簡單的玩具轉為對複雜一點的遊戲感興趣。

心理特點：

（1）情緒不穩定：

孩子在此階段有了評判是非的能力，但是對於自己某些方面的表現不是很滿意，又由於自身能力所限，常常表現出無可奈何，若此時遇到對自己負面的評論，很容易出現情緒不穩的現象。

（2）激動又擔心：

三年級課程的難度提高了很多，這些事有些老師會提前告知學生。臨近開學學生們就會想起老師說過的話，進而想到馬上要面對新的困難，會表現出激動又擔心的複雜心理。

（3）焦慮：

問題來源於孩子作業沒有完成，害怕老師責備，同學嘲笑。

應對措施：

（1）心理調整

首先，家長應多用鼓勵的言語代替斥責的言語，孩子在一個積極向上的環境中生活，面對困難也不會怯懦。

其次，家長可以告訴孩子，課題變難是因為孩子有能力去處理那些困難，這是他成長的另外一種標誌，因此要勇於面對困難。

最後，家長可以帶孩子去書店逛逛，三年級將增加閱讀量，家長可以適當給孩子買一些課外閱讀書，讓孩子提早有豐富的知識儲備。

（2）作息時間

和其他年齡階段的孩子一樣，這個時期孩子在假期的生物鐘和在上學時是有出入的，為了避免開學時孩子一時不適應學校的作息時間，家長應在開學前幾天按照學校的作息時間安排孩子的休息。

（3）學習準備

可以檢查孩子的作業完成情況，對於孩子不會做的題目可以找家裡的哥哥姐姐幫忙講解，也可以讓孩子自己閱讀買回來的課外讀物，避免孩子因為作業問題而害怕開學。