一、知識網絡的體系和細化
把貫穿高中物理的主幹內容的知識結構、前後關聯展起來。
(1)高中力學知識結構和各部分的聯繫：力學思維導圖
(2)高中電學知識結構和各部分的聯繫：電學思維導圖
很多同學不懂得如何關聯知識點，不知道如何構建知識網絡體系。物理學科的真的知識構建重點放在課本定義、公式推導、研究現象(即物理意義)上。
比如牛頓第一定律研究的是慣性定律，闡述力是改變物體運動狀態的原因，而不是維持運動的原因。牛頓第二定律所研究的是力的瞬時作用規律，而動量定理所研究的是力對時間的積累作用規律，從這種角度去思考，那麼複習物理、解答物理是極其有幫助的。
對每一個知識板塊要完成以下幾項工作：
1. 基本規律和公式;
2. 容易忘記的內容;
3. 解題方法與技巧;
4. 經常出錯的問題。
重視物理學科方法：
力學複習重點：受力分析(合外力)、狀態及過程的判定(尤其注意始末狀態)、單體整體分析、圖形圖表(讀圖與作圖能力);
電學複習重點：磁力分析、電場磁場綜合、電量、電容、線圈等概念、圖形圖表(讀圖與作圖能力)
二、掌握分析問題的方法，養成良好的思維習慣
①逐字逐句，仔細審題。
②想像情景，建立模型。
③分析過程，畫示意圖，找到特徵。
④尋找規律，列出方程。
⑤推導結果，討論意義。
物理解答題幾乎都有一個特點，只要你會分析，審題方向沒有錯誤，基本上能按照題目順序羅列出表達式，即可聯立求解。因此物理的難點在審題與分析上。
高考對物理的考查不以計算能力考查為主，而是知識點的理解、分析、圖形圖表讀圖能力、模型轉化能力為主。特別是高考中的物理大題部分，大多數難題都是圖形化試題。因此，我們把重點放在：
1. 審題能力應再提高
①第一遍讀題(通讀)，頭腦中出現物理圖景的輪廓。頭腦中的圖景(物理現象、物理過程)與某些物理模型找關係，初步確定研究對象，猜想所對應的物理模型。
②第二遍讀題(細讀)，頭腦中出現較清晰的物理圖景。由題設條件，進行分析、判斷，確定物理圖景(物理現象、物理過程)的變化趨向。基本確定研究對象所對應的物理模型。
③第三遍讀題(選讀)，通過對關鍵詞語的感悟和理解，隱含條件的挖掘，幹擾因素排除後，對題目有清楚的認識。最終確認所研究物理事件的研究對象、物理模型及要解決的核心問題。
2. 如何進行物理過程分析
①抓住關鍵狀態分析：如題目中明顯的轉折提示，分開、一起、返回(回到)、恰好等詞。
②物理過程的界定和分析：即狀態、過程的判定。
說明：物理力學是橋梁，非常容易和其他模塊整合。因此物理複習先把力學過關。
3. 如何選擇規律
注意整理平時做題、模擬考試時的一些規律。
4. 解題應再規範
平時做作業或模考時應養成規範的習慣，儘量表達清晰，即使不會做也要力所能及的把能夠分析出的公式羅列出來，考試時即使不會做也能獲取不少分數。
三、認識與理解典型物理過程，聯繫實際提高物理思維能力
要集中精力理解一個典型過程模型，充分利用典型的過程模型，挖掘典型過程在物理思維能力方面的作用。
有代表性的典型物理過程，它是由實際物理過程簡化成的理想模型。課本例題、經典考題，尤其是多次考查到或接觸到的題型，可以作為典型題。
要適當的聯繫實際，學習將實際問題轉化成物理問題的方法。新課標高考命題很多都結合實際。但是考生平時也能在生活中發現一些物理現象，如果學校老師沒有引導學生的話，多關注一下新的題型，尤其是與生活緊密相關的考題。
四、實驗複習要與知識複習同步
實驗考題「源於課本，不拘泥於課本」 有極為充分體現。
近年的實驗題，讀題即能想到課本上的原實驗。但卻變化多端，難度深淺不一、面寬窄不一、裝置各有所異，數據處理多樣，越來越靈活。
五、要重視圖像問題的複習和歸納
圖像是數學應用的重點內容，每年必有，近年更繁，越考越新，越考面越廣。
新課標中提倡加強探究或實驗，這樣就離不開數據處理。數據處理的最佳方法是圖像，圖像具有判斷與預測的功能。
考題中除課本圖像之外，新圖像很多，而且出現以複合物理量為坐標的、以物理量若干次冪為坐標的各種圖像。
六、綜合練習題的功能與命題
複習進度較快的同學可以大量做綜合題。基礎較為薄弱的同學，建議先把精力放在概念的理解、圖形的分析上