英語四六級考試中英語詞彙是重要的部分，學生不掌握一定的詞彙量，就無法順利進行聽、說、讀、寫、譯，就無法進行英語交流。那麼如何在英語教學過程中幫助學生更多更好地掌握英語詞彙呢？我認為可採取下面一些措施。
英語四六級單詞記憶：循環記憶法詳解
2012年12月英語六級作文必背短語彙總
一、把詞彙教學與語音教學相結合
學習英語單詞，首先是要能正確發音。如果不能正確朗讀單詞，不僅人家無法理解你要表達的意思，而且你也無法聽懂人家的話。不能正確發音，既不能很好發展聽的能力，也不能順利地同別人進行交流。進入高中的學生大部分都已經較好地掌握了英語音標，但是並非所有的同學都能正確朗讀每一個音標，相當一部分學生在朗讀多音節單詞時，往往不能把握單詞重音的正確位置。因此，在高中詞彙教學過程中，教師仍然有必要重視語音教學，要糾正學生中錯誤的發音，要幫助學生正確朗讀每一個新出現的單詞。正確發音還有利於學生正確拼寫單詞。英語是一種拼音文字，它的發音與拼寫之間有著非常的聯繫。當學生進入高一時，我們還時常會發現有的同學仍然採用b-o-o-kbook那種按逐個字母死記硬背的方法來記憶單詞。所以，我們有必要給這樣的同學講授英語單詞拼寫與發音之間的內在聯繫，幫助他們科學記憶，提高記憶效果。
二、要融構詞法於詞彙教學之中
英語詞彙量龐大，浩如煙海，但它本身卻有其內在的規律可循。掌握基本的構詞法將會大大有助於突破記憶單詞的難關。構詞法通常有轉化、派生、後綴等可幫助學生掌握單詞，如：rebuild，rewrite，reread，reunite，recover，dislike，discover，disappear，beautiful，successful，careful，useful，wireless，hopeless，homeless等許多單詞。轉化法則可以幫助學生擴大詞彙的使用功能，如map，inch，head，dirty，warm，cool等名詞、形容詞均可以轉化為動詞使用。合成法也可以幫助學生掌握諸如classmate，classroom，football，volleyball，baseball等大量單詞。為此，在詞彙教學中，我們必須向學生介紹構詞法的基本知識。
三、可採用對比法進行詞彙教學
英語中有許多詞形、詞義相近的單詞，教學過程中對詞形相近的詞進行對比對於學生正確使用單詞很有好處。如form，from；advice，advise；hard，hardly；invent，invite；decide，divide；choose，choice等許多單詞常被學生混淆，及時加以對比就可以幫助學生加深認識它們之間的差別，避免用錯寫錯單詞。對常用的同義詞或詞組，如divide，separate，tell；say，speak，tell，talk；join，takepartin；runout，runoutof等應該及時幫助學生弄清楚它們之間的異同點，以便他們在實際運用中能正確使用。
四、在語境中進行詞彙教學
所謂語境指的是上下文，即詞，短語，語句或章篇及其前後關係。眾所周知，孤立的東西不容易記憶。要有效地掌握詞彙，就應該將詞彙與句子、語篇結合起來。我們都明白學習詞彙的目的是要掌握詞義，詞的搭配和用法，用詞語造句表達思想。從使用詞彙的角度看，詞語連成句子或連成話語，才能實現其表達思想的交流功能。因此在課文教學過程中，我們不應該孤立地進行詞彙教學，應千方百計地把詞彙與句子，語境結合起來，應該多讓學生自己造句，掌握詞的用法。在詞彙與句子結合的基礎上，我們還應該將詞彙、句子與語篇相結合，進一步擴大詞彙的交流功能。每學完一個對話、一篇文章後，我們可以讓學生聽寫根據對話、課文改寫的材料，讓學生複述或自編對話，複述背誦課文或進行相關的寫作練習。將詞彙與句子，語篇相結合，不僅能幫助學生鞏固詞彙，而且能提高學生學習詞彙的興趣，發展他們運用語言的能力，達到學好英語的目的。
五、及時複習，及時鞏固
要掌握詞彙就要與遺忘作鬥爭。心理學告訴我們，未經複習的內容容易遺忘，遺忘的進程不均衡，有先快後慢的特點。因此，在詞彙教學中，要組織學生及時複習，以便及時強化，複習要「趁熱打鐵」，不能延緩複習，去「修補已經倒塌了建築物」。其次複習要注意經常性，做到「學而時習之」，切忌「三天打魚，兩天曬網」。為了提高複習效果，複習形式應儘可能多樣化，如通過歸類複習，同義、反義複習，採用聽寫、單詞遊戲、單詞競爭、講故事、唱英語歌曲等等。
六、課內課外相結合
課本中有要求的詞彙是教學中的基本詞彙。對於這些基本詞彙，不僅要求認知，更要求熟練運用。因此需要結合語境進行教學，幫助學生熟練掌握它們的用法。但是應該明白，許多知識（包括詞彙）僅靠學習課文是掌握不好的，還需要通過閱讀課外書籍進一步學習鞏固，進而掌握好它們的用法。閱讀課外書籍除幫助學生鞏固課本中的基礎詞彙外，還能擴大學生的知識面。在科技迅猛發展，信息日新月異的今天，學生必須將英語真正看作一種信息交流的工具進行靈活自如的應用，而不能把它看成僅僅是一門考試科目。為了適應形勢的需要，我們應該指導學生儘可能多地閱讀一些課外英語讀物，增加學生接收英語的信息量，使學生儘可能多地掌握英語詞彙，使他們的詞彙覆蓋擴大到現代生活的各個領域。
總之，在英語詞彙教學中我們應儘早向學生介紹英語詞彙的主要特點，向學生講解英語詞彙的基本規律，指導學生逐步掌握一系列英語詞彙學習的正確方法，掌握英語詞彙學習的「金鑰匙」，使學生獲得學習英語詞彙的主動權。同時教師要能充分發揮學生的認知能力，發揮學生的積極主動性，積極性，從而走出以往那種機械模仿、訓練、死記硬背、單一的教學模式，這樣一定會取得事半功倍的效果
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