湖南師範大學根據考生所報考的不同的方向，有了基本的指定教材的同時又略有不同。
勤思教育訊 2012年是特殊的年份，很多方面的改革自這一年開始，針對即將開始的2013年研究生入學考試，教育學和心理學等學科開始了考試改革，逐步結束自2007年開始的統考一統天下的局面，出現了統考和非統考並列存在的局勢。非統考的學校，既然走出了統考的圈子，那麼給出複習大綱的學校是極其少有的，很多學校與311統考學校相比，更換了好多的書目，這期間，湖南師範大學不得不稱之為更換幅度非常大的學校了。湖南師範大學根據考生所報考的不同的方向，有了基本的指定教材的同時又略有不同。整體來說，整個學校指定的書目包括：《教育原理》，孫俊三、雷小波，湖南教育出版社；《學校教育學》，劉鐵芳，教育科學出版社；《中國教育史》，張傳燧，高等教育出版社；《外國教育史教程》（縮編本），吳式穎，人民教育出版社2008年版；《教育心理學》，燕良軾，武漢大學出版社。
針對湖南師範大學749這樣變革較大的學生，學生出現了兩種截然不同的狀態：其一，自我安慰，忽視非統考；堅信換湯不換藥，只要老老實實把311的基本內容學好，完全可以應對湖南師範大學的改革；其二，倉皇失措，不知道如何是好，原本已經確定報考湖南師範大學，只因她進行了改革而放棄這所學校。
專家認為，這兩種極端的作法都是不對的。考研，是一件說簡單也很簡單的事情。如果你已經確定了要報考湖南師範大學，就好比你就特別喜歡這個人一樣，就要為了她而努力做很多事情，所以，我們就要有針對性地為湖南師範大學而努力。對於考生來說，負擔較重是《教育原理》、《學校教育學》和《教育心理學》。下面就拿《教育原理》來為大家介紹一下。
《教育原理》是教育學原理這門科目的指定教材，所以，它與311指定的教育學原理的任何一本教材都有著相似性。也是按照教育的產生、教育學的產生發展、教育對於人的功能和社會的功能；教育目的、教育制度、課程、教學、德育、師生關係。只不過，本書換了一種論述的角度，在適當的內容上面展開或者進行豐富地論述。諸如《教育原理》把師生關係放在課程與教學之前進行論述，同時，又在詳細論述了課程、教學以及德育活動之後，對於班集體以及班主任工作進行了論述。本書也增加了很多教育學原理教材中比較缺乏的一部分內容，即「教育評價」的相關內容，使得我們的整個教育教學活動無論是從教育目的出發、經過課程、教學、德育還是從教育本質出發、經過教育目的的總規劃、經過課程、教學的實踐，最終都要回歸於教育評價，再從教育評價開始新的教育、教育學活動。因此，教育評價使得教育以及教育學的研究成為了一個完整的過程。
如果你選擇了非統考的學校，那麼你就選擇了一種挑戰，挑戰自己的自信心、挑戰自己的堅持性、挑戰自己的場獨立性，如果你選擇的是非統考的學校，那麼請多多關注相關方面的信息，儘可能得到內部的信息，既然稱之為內部的信息，自然就不是人人都能獲得的，所以，動用一切可動用的方式方法，減少自己複習過程中的阻礙，充分發揮自己已有的良好311基礎，攻克新增加的複習內容，這才是我們要做的。不管你選擇的是統考還是非統考院校，在考研的這條路上，勤思教育學輔導部考研都會一直伴你左右。最後，祝各位考生美夢成真！