蝴蝶效應、青蛙現象、鱷魚法則、
鯰魚效應、羊群效應、刺蝟法則、
手錶定律、破窗理論、二八定律、木桶理論。
鯰魚效應：以前，沙丁魚在運輸過程中成活率很低。後有人發現，若在沙丁魚中放一條鯰魚，情況卻有所改觀，成活率會大大提高。這是何故呢?原來鯰魚在到了一個陌生的環境後，就會「性情急躁」，四處亂遊，這對於大量好靜的沙丁魚來說，無疑起到了攪拌作用;而沙丁魚發現多了這樣一個「異已分子」，自然也很緊張，加速遊動。這樣沙丁魚缺氧的問題就迎刃而解了，沙丁魚也就不會死了。
「鯰魚效應」是企業領導層激發員工活力的有效措施之一。運用這一效應，通過個體的「中途介入」，對群體起到競爭作用，它符合人才管理的運行機制。
孩子學習沒動力
試試鯰魚效應，激發出孩子的好勝心，越學越有勁
孩子在學習上如果沒有動力，是很難在學習這條路上走得長遠的，很多在中途選擇放棄的孩子大都是因為在學習上失去了動力。可見，學習動力對孩子的成長有多重要！
我始終認為，只有讓孩子處在良性競爭當中，才能不斷獲得進步和提升的動力。
很多時候，人之所以失去了前進的動力，只是因為缺少了一點刺激和必要的危機感。這就像跑步，如果只是讓你一個人繞著操場跑，你的速度可能很難快起來；但如果是進行一場比賽，讓你和別的人一起跑，那麼為了獲得勝利，你自然會拼盡全力跑。
假如我們再設定一個極端的場景，就更好理解這個「鯰魚效應」了。比方說在某個人身後放一條兇猛的餓狼，讓餓狼追著他跑，我相信，這個人如果沒有打虎英雄武松的本領，為了逃命，大概率會突破自己的極限，跑出連自己都不敢相信的速度。
學習是一個非常漫長的過程，在這個過程中，每個孩子都難免會經歷學習倦怠期，失去對學習的激情和對目標的追尋，嚴重者還會產生厭學心理。在這種時候，無疑就需要「鯰魚」來刺激一下，激活孩子們內心的那種緊張感和危機感，激勵他們繼續前行。
就比如我曾經認識的一個名叫凱凱的小朋友，剛入讀小學一年級的時候，學習成績還很一般，在班上最多也就是中遊水平。但到了三年級以後，這個孩子便開始有了驚人的進步，班級排名一路衝到了前三名。當然，現在的他早已成為一所世界級名校專門研究氣象學的博士研究生。
那麼，凱凱小朋友獲得如此驚人進步的秘訣是什麼呢？其實關鍵還在於他好朋友是一個學霸，是典型的「別人家的孩子」。大概是因為總是被大人放在一起比，凱凱小朋友在心中一直都有一個渴望：超越自己的好朋友，否則兩個人差距這麼大，都找不到共同語言了。
正是在這種渴望的刺激下，凱凱小朋友一直在努力刻苦學習，這才讓原本平平的成績有了突飛猛進的提升。
凱凱小朋友說：「每次當我想放下手中的書出去玩的時候，我就會想，比我優秀那麼多的好朋友都在用功，而我卻還這麼貪玩不努力學習，那麼我憑什麼可以超過他呢？」
就是抱著這樣的想法和危機感，朋友家的孩子才能像水槽裡的「沙丁魚」一樣，拼命地遊動，最終讓自己獲得了驚人的進步。
在學習的道路上，給自己找一個競爭對手，是督促自己前進的最有效的方法之一。人都是有好勝心的，當你一個人在做某件事的時候，由於沒有其他人和你展開公平競爭，你可能對成敗得失便不會那麼地在乎。但在這個時候，假如突然有一個人加入，和你一起做同樣的事情，相信你的鬥志很快就會被激起來。
學習也是同樣道理，在沒有競爭對手的情況下，在漫長的學習過程中，孩子很容易就會失去前進的目標和動力，覺得學習越來越沒勁，久而久之甚至可能失去對學習的信心和熱情。
但如果此時孩子有一個競爭對手，尤其是在棋逢對手的情況下，那麼情況就完全不同了。好勝心會激起孩子的鬥志，孩子勢必會更加勤奮和努力，產生學習的動力。久而久之，孩子的學習成績自然就能夠得到提升。
所以，當發現孩子陷入成長懈怠期時，父母不妨引導孩子去給自己尋找一個競爭對手，讓雙方都能夠共同努力，實現雙贏，孩子也將變得越學越有勁。