無論是雅思官方公布的具體數據還是考生的自我感受，雅思考試最弱的項目就是口語。那麼，針對最弱項考生應該怎麼辦呢？顯然不能聽之任之，更不能氣餒放棄，而是應該想方設法改變這種狀況，把薄弱之處變成優勢甚至強勢。如果考生能夠真正認識到口語考試項目對於整體雅思考試成績的重要意義，就應該堅定信心，下定決心，打一場攻堅戰，向雅思考試最薄弱的地方發起衝擊，取得雅思口語考試的突破，獲得與其它項目相應的應有的分數，甚至可以嘗試在短期內進行高強度訓練來大幅提高口語成績，進而大幅提高雅思考試的整體成績。
一、提高雅思口語成績的意義
雅思口語成績偏低給考生帶來了許多困擾。首先，作為單一考試項目，口語成績如果偏低，例如低於5分，即使整體成績合格也很有可能達不到有關方面的最低要求，從而喪失錄取或錄用資格。第二，口語成績偏低顯然會拉低雅思整體成績，即使在其它項目上付出更多努力，獲得更高分數，也難以平衡其它項目成績，彌補因此對於整體成績造成的損失。第三，口語能力的提高有相當大的難度，沒有相應的條件和環境很難進行互動式的練習或訓練，無法練習就無法獲得反饋、無法做出回應，結果是無法進行評估，無法了解自己的口語能力和水平究竟處於什麼什麼狀態。
而如果能夠下定決心去攻克口語這一難關，把最弱項變成優勢，把短板變成長處，那麼，對考生因口語成績偏低造成的困擾就會一掃而光，不僅不會再因口語而拉低整體成績，還會因口語而促進其它項目成績的提高，從而大幅提高整體成績。其原因顯而易見，因為雅思考試的各項目是密切相關的，是一個統一的整體，某一單一項目成績的提高必然會促進其它項目成績的提高。此外，從語言輸出方面來看，口語是最難的輸出，而輸出是建立在大量的輸入基礎之上的，輸出能力增強了，就說明輸出量大量增加了，那麼，可以反推得知，包括聽和讀輸入的量必然更是大大的增加了，那麼，輸入性的考試項目的成績自然應該相應的得以大幅提高。同時，口語成績的提高也可以促進寫作成績的提高。如果口語輸出是高質量的，比如，具有書面語特徵，那麼，能夠說出來的高級詞彙和複雜句式也一定能夠寫出來，而且應該是，寫的比說的還要精確，那麼，寫作成績的提高就自不待言了。
二、設定提高雅思口語成績的最低要求
考生應該對自己參加雅思考試的身份和目的保持清醒的認識，同時應該對自己的雅思考試成績保持一個合理預期，並給自己設定好整體成績和各單項成績的最低要求。根據2018年雅思白皮書，中國大陸考生中，生源主要來自北京、廣東、江蘇、上海和山東等地，女性佔六成，19-22歲考生是主體，18歲以下考生為第二大年齡群體，考生類別以學術類為主，申請海外碩士的佔比為62.7%，申請海外本科的佔比為22.6%。那麼將以上考生情況作參照，可以將中國大陸考生的總平均分最低要求設定為6.0分數段，口語平均分設定為5.5分數段，也就是說，中國大陸考生的總平均分和口語平均分是作為考生個人的最低要求，如果一個考生的考生成績不能超出自己所在國家和地區的平均分，那麼就算不上優秀考生，更談不上脫穎而出了。設定這樣的最低要求既符合全球和中國大陸考生總平均分和口語平均分的實際，也符合雅思考試一般意義的最低要求。下面將白皮書的有關數據展示如下，以作設定依據的參考。
雅思考生總平均分：
全球雅思學術類考生總平均分：6.0分數段。
中國大陸學術類考生總平均分：按地區分布：上海、江蘇等7個省/直轄市的總平均分為6.0分數段，其餘23個省/直轄市的總平均分為5.5分數段；按高校地區分布：上海、浙江、江蘇等12個省份/直轄市高校的總平均分為6.0分數段，其餘17個省份/直轄市的總平均分為5.5分數段；按高校層次分布：QS世界大學排名前500高校：14所高校的總平均分為6.0分數段，其中復旦大學、南京大學等7所高校的總平均分達到6.5分數段；世界一流大學建設高校：36所高校的總平均分達到或超出全球總平均分6.0分數段，復旦大學等8所高校的總平均分為6.5分數段；按中學地區分布：全部中學的總平均分集中在5.5分數段，上海總平均分為6.0分數段，湖北等23個省/直轄市的總平均分為5.5分數段，其餘省/直轄市的總平均分為5.0分數段；按中學層次分布：排名前20中學的總平均分達到全球總平均分數段，深圳國際交流學院的總平均分達到7.0分數段，杭州外國語學校等9所中學的總平均分達到6.5分數段，其餘10所中學的總平均分為6.0分數段。
雅思考生口語平均分：
全球學術類考生口語平均分：6.0分數段。
中國大陸學術類考生口語平均分：5.5分數段：按地區分布：上海、江蘇等8個省/直轄市的口語平均分高於全國的平均成績的5.27分；按高校層次分布：QS世界大學排名前500高校：20所高校的口語平均分為5.5分數段，另有2所高校的口語平均分為5.0分數段；世界一流大學建設高校：復旦大學等36所高校的口語平均分為5.5分數段，雲南大學等5所高校的口語平均分為5.0分數段；按中學層次分布：排名前20中學中，深圳國際交流學院等7所中學的口語平均為6.0分數段，其餘13所中學的口語平均分為5.5分數段。
三、大幅提高口語成績的策略和措施
制定計劃：以一個或半個月為周期制定口語訓練計劃，內容詳盡，時間充分，做到每周每天都進行具體訓練。訓練方式：個人單獨練習，與老師或同伴互動對練，參照真題或模擬題進行模仿練習，自行錄音錄像進行對照練習。個人單練主要針對口語考試第二部分的個人陳述，練習連續表達的能力。兩人對練主要針對第一部分的簡單問答和第三部分的分析討論，練習關於一般事物描述和抽象思想表達的能力。利用真題和模擬題進行練習主要是確定練習所要達到的標準和目標參照。利用錄音錄像進行對照練習主要是從語音語調、表達方式、觀點陳述、思辨討論等方面檢驗自己的表現是否符合相應的標準和要求。訓練內容：口語考試的程序、項目和內容以及相應的評分標準。有關考試的程序和項目做一般 了解就可以，應該主要關注依據口語考試評分標準的考查內容，包括英語表達的流利性和連貫性，詞彙豐富性、語法多樣化和準確性以及語音語調適切性。需要強調的是口語表達並非是一般意義上的日常口語那樣的表達，而是某種意義上的書面表達，具有一定的學術性，因此，雅思口語需要體現出相當的書面表達特徵。資料來源：口語訓練的資料來源很重要，是口語表達的基礎，既是內容又是形式的直接來源。從英語口語表達，尤其是作為雅思考試的口語表達來看，資料來源所包含的語言文化社會生活等的一般常識和背景知識等是口語表達的主要內容，其語言表達形式和方式更是口語考試所要考察的主要語言形式和方式。關於語言文化社會生活的一般知識需要一定時間的薰陶和積累，但關於語言表達方式則是語言學習者需要特別關注和學習的主要內容和要達到的目標，是可以經過正規的學習和短期訓練而掌握的。考生一方面需要付出長時間大量的精力來儘可能全面紮實掌握英語的表達形式和方式，例如，語音，詞彙，語法和篇章等，同時又需要針對應試英語的特殊要求而進行相對短期的針對性訓練，從而達成可預期的考試目標。那麼，作為口語考試的資料來源，應該是和考試相關的，有利於口語訓練的，不僅僅是閱讀方面的，更應該包括聽力方面的，因為聽力資料在語言形式上與口語的對應性更明顯，因此應該有效利用雅思考試的閱讀和聽力資料，對於已經做過的閱讀題和聽力題應該反覆複習和鑽研、把其中的關於語音語調、詞彙語法、段落篇章等的具有書面語特徵的表達方式當作口語表達的基本樣本，從而可以據以學習、模仿和應用。以上說明了加強雅思口語表達能力和水平的可行性和必要性，如果考生給予口語考試足夠的重視，採取相應的切實的策略和措施，發起並打贏針對雅思口語考試這個最薄弱項目的突擊攻堅戰，那麼，對於減輕其它項目的壓力，提高雅思考試整體成績具有非常重要的意義。