此次兩場競賽活動共3個教研組共20名教師參賽，特邀縣小學數學名師工作室主持人、儀隴縣新政小學校副校長何緒銅和縣初中理科綜合名師工作室成員塗傑分別擔任第三場和第二場評委組長。參加此次競賽觀摩活動的有城南片區「學校聯盟」成員環山小學校初中部理化生教師4名，儀隴中學金城分校理綜組教師4名和我校部分教師。
第二場競賽活動進行的學科是初中理化生和信息技術。據悉，參加第二場競賽活動的教師共7位，他們是初中物理教師王友明、張飛、代飛龍，初中化學教師呂慧，初中生物教師陳家春、鮮碧萍，信息技術教師繆秋萍。大賽中，7位參賽老師精心準備，展示出理科教師深厚的功底，別樣的課堂風採。
主要體現在：目標明確、內容精準、方法靈活、技能強、思想新。一是各位老師的知識目標、能力目標和思想目標明確，符合學生實際，體現了循序漸進的教學規律;二是教學重難點的確立準確，教學思路清晰，教學過程中步步推進，環環緊扣，過渡自然，嚴謹有序；三是教學中充分利用電教媒體手段及實驗演示，學生興趣濃，積極性高，參與意識強；四是教師的基本功紮實，駕馭課堂和教材能力強，教師的教態自然，個人綜合素質強；五是在教學中注重知識和生活實際的緊密聯繫，突出學生主體、教師主導，教與學、學與練相結合，教學效果良好。
4日下午，第二場賽課活動結束後，評委組對本次7節參賽課給予了高度讚揚和肯定，評委組按照參賽教師個人總得分評選出一等獎四名（並列2人），二等獎三名，同時也給所有初中理綜和信息技術教師提出了寶貴的意見和建議。
第二場競賽評委工作現場
第一，在教學中要關注全體學生。備課中要考慮到學生的實際知識水平，上課對知識的接收能力；在上課中要全面關注學生，在動手實驗操作中要讓每一位學生都有動手的機會；在練習時關注到學困生的感受，讓他體會到老師愛的「全面」。
第二，在實驗教學中要大膽的「放」。我們要大膽地讓學生去實驗，去動手，給予學生更多的動手時間，讓學生的「合作意識」深入骨髓，而不是怕學生「不會」，常常在我們進行了正確的實驗演示教學後才讓學生去「鞏固性」的表面實驗。
第三，在利用電教手段時要適度。不易操作的、不易觀察到現象的、現象時間較長的等這些實驗操作視頻，可以輔助我們教學，抽象的具體化能更直觀地讓學生去理解知識，但不能依靠電教手段的直觀化而丟失了動手能力，讓實驗器材成為我們教學中的擺設。
第四，要強化自己的教學技能，合理安排課時任務，注意分配好重難點教學時間。
第三場競賽活動進行的學科是小學數學。據悉，參加第三場競賽活動的教師共13位，他們是小學數學教師王靜、陽玉紅、趙麗、袁瑛、蔣麗娟、田豔、付紅英、周瓊、周婷、袁冬梅、鄒軍、廖林、李蕾。大賽中，13位參賽老師精心準備，展示出數學教師深厚的基本功和多彩精湛的教學技藝。
第三場競賽活動現場
主要體現在：周瓊老師重視學生的口算和學生的問題意識，發現問題和提出問題做得很到位；袁瑛老師學生活躍，效果好，整節課共33人次答問，有25人次答得很到位，教師的練習設計動了大腦，學生喜愛，也很有趣；廖林老師引入環節有新意，讓學生一下弄清了擺順時間的條件，直入問題，學生弄明白了問題的含義，學生入戲快，新知識掌握好；蔣麗娟老師引入課題時，勤於追問，重視思維，引領學生積累，學生質疑問題的能力很強，精彩的問題很多；付紅英老師合作要求讓學生提問提得很好，追問使用在9-3=6很到位，解決問題環節突出驗證反思落實；陽玉紅老師耐心細緻講解，不急不慢，課堂把握力強，連線題設計得不錯；趙麗老師重視抽象問題，學生能很好的找到頂點、兩條邊，且有輔助，讓學生手腦動起來；王靜老師引課新穎，練習量大，學生獲得了充分訓練，效果好；鄒軍老師重視口算，關注口算能力，後邊練習時間達15分鐘，練習設計有梯度，重視講清算理（計算順序問題）；周婷老師組織教學有新意，教師激情投入，生先講理再講法，落實得很好；袁冬梅老師從數學中圓的文化去感受圓，可取，有層次，有操作，信息量大，個人表達和氣場不錯；李蕾老師微視頻10比9大很好教師親和力強，教態自然，課堂線條清晰，「10和前面的數有什麼不同」問題提的好；田豔老師口算比賽很好，很快導入正題「數與形」，將魔方擺在一起，讓學生發現問題，追問有力，學生腦子動起來了，逆向思考的問題問的好，層層推進，步步為營。
第三場競賽活動評委工作現場6日中午，第三場賽課活動結束後，評委組對本次13節參賽課給予了高度讚揚和肯定，評委組按照參賽教師個人總得分評選出一等獎六名，二等獎七名，同時也給所有小學數學教師提出了寶貴的意見和建議。
第一，要重視傳統板書的設計和書寫。課題板書不能出現得太晚，要同步於課堂講解順序即時寫好板書，板書內容要體現本節課的主要知識點；
第二，要強化自己的教學技能，合理安排課時新課和訓練任務，注意分配好重難點教學時間，做到上課不拖堂；
第三，不要牽著學生鼻子走，該放手時要放手。教師自己的語言要少一些，要讓學生操作中發現和總結規律，要充分體現學生主體地位；
第四，複習導入還是其他方式導入新課環節時間不宜太長，還要注重有新意，緊扣課堂核心知識點，提問時要少一些口語：「啊」、「是不是」、「對不對」、「怎麼樣」、「對吧」等。
第五，設計數學活動或遊戲提問時不要提非數學問題，教學算理時要讓學生人人懂，個個會，大多學生要能熟練口講，還要給出錯例讓孩子糾正，形成經驗。
此次兩場課堂競賽活動為我校初中理綜組、綜合組、小學數學組的中青年教師搭建了一個非常好的交流、切磋、成長平臺，極大地促使了我校物理、化學、生物、信息技術、小學數學教師整體教學理論和教學技能飛躍發展，為我校建設更優更強的「嘉陵江名校」添磚加瓦。
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