2000年陳水扁擔任臺灣地區領導人後，承襲李登輝「兩國論」衣缽，在第一任期就提出「一邊一國」論，大搞激進「臺獨」活動。到了陳水扁第二任期，臺灣當局又於2005年推出臺灣「全民防務教育法」，在全社會開展所謂「全民防務教育」，為推行「臺獨」路線大造輿論，造成了極其惡劣的負面後果。
一、制訂「全民防務教育法」
2005年2月2日，臺灣當局公布「全民防務教育法」，共15條。第一條明確指出，是「為推動全民防務教育，以增進全民之防務知識及全民防衛意識，健全防務發展，確保安全」。「全民防務教育法」還對推動教育的主管機關、實施範圍、教育內容、獎懲事項等做出明確規範，為開展「全民防務教育」提供了法律依據。
翌年2月2日，「全民防務教育法」正式施行，主管機關為臺灣防務部門，在「直轄市」為「直轄市」市政府，在縣(市)為縣(市)政府。臺灣防務部門全權負責各項推動事宜，整合相關「部會」、各地方主管機關、「全民防衛動員體系」、各級學校及社會團體等單位，以青年學生為主要對象，結合各項文宣及多元化輔助活動，將「全民防務」理念及知識融入民眾日常生活之中，藉以提升教育效果。
2005年6月1日至30日，臺灣防務部門舉辦網際網絡公開票選活動，並經行政部門核定，以每年9月3日(臺軍「九·三」軍人節)為「全民防務教育日」，在臺灣各地舉辦各種紀念活動，結合進行「防務教育」，從歷史和現實的結合上，使民眾深化「愛國愛鄉」情懷，激發守護家園的「憂患意識」。
二、施教範圍涵蓋全社會
根據「全民防務教育法」，臺灣防務部門和其他有關部門，「以經常方式實施為原則」，透過教學課程安排，結合文宣與多元輔助活動，從多方面開展「全民防務教育」，努力擴大教育成效。
(一)學校教育
臺灣各級各類學校，依據「全民防務教育法」規定，必須將「全民防務教育」納入教學課程，使學生能透過多元、活潑、自然且寓教於樂的學習方式，「建立正確的安全觀念」，凝聚守土有責信念，「發揮總體防衛力量」。
為建立全面性「整體防務安全觀」基本概念與共識，臺灣防務部門強調推動「全民防務教育」的紮根工作。整合防務與教育資源，將「全民防務」內涵融入中學、小學現行課程中，包括語文、社會、自然科學、鄉土文物、生活與倫理等，培養學生「愛鄉愛國情操」。配合周會、月會、團體活動，運用電視媒體教學，每月實施2小時宣導教育。
在高中(職)學校中，結合現行「防務通識」課程，包括與「防務軍事」「全民防衛」有關的政治、經濟、科技、心理等內容，均應安排學習。3學年內必須完成4學分必修課及4學分選修課。每月實施2小時宣導教育。
大學教育，結合現行「防務通識」課程，包括兩岸關係、「防務組織」、軍事交流、區域安全實施等內容，均應安排學習。依大學教學自主政策，提供4學分選修課程。每月實施2小時宣導教育。
(二)政府機關(構)在職教育
臺灣當局認為，公務人員是各項政策的制訂者和執行者，必須了解現代「全民防務」的重要性及精神要義。政府各機關(構)依據其工作性質，通過行政部門「人事行政局」「保訓會」等現有教育訓練管道，對所屬人員定期實施「全民防務教育」，每人每年4小時。
臺灣防務部門以「國際情勢」「防務政策」「全民防務」「防衛動員」「防務科技」為五大教育主軸，通過「全民防務在職教育課程」，增進公務人員「防務知識及防衛意識」。力求公務人員在未來執行「國土防衛」、災害防救或是公民教育相關工作時，都能將「全民防務理念」融入其中，使人人都能為「保鄉衛國」盡一己之力、提升「總體戰力」。
(三)社會教育
社會教育主要內容包括軍民關係、社區民防、災害防護、反恐演練等，藉以「儲備社區防衛潛能，戰時轉換為保鄉保土力量」。
由各級主管機關製作全民防務教育電影片、錄像節目帶或文宣數據，透過大眾傳播媒體播放、刊載，積極凝聚社會大眾的「全民防務共識，建立全民防務理念」。
強化網絡平臺，結合時勢潮流運用網際網路、社群網絡，擴大宣傳效益，分享信息並創造與民互動議題，強化民眾參與，並爭取青年族群的支持與認同。
(四)防務文物保護和教育
為持續結合文物觀光導覽，彰顯「防務教育」理念，臺灣各級主管機關負責管理各類具有「全民防務教育」功能的軍事遺址、博物館、紀念館及其他文化場所。加強對具有「防務教育」意義文物的搜集、研究、解說與保護工作。運用轄區內網站和文宣平臺提供相關信息，介紹其歷史背景與「防務教育」內涵，達到「全民防務」宣教目的。
臺軍軍(隊)史館現有158處，其中「國軍歷史文物館」「空軍軍官學校校史館」「防務醫學院院史館」3處，可以自由參觀；其餘155處，因分散在各營區內，只有在節慶、懇親會、「全民防務活動」，以及經公務機關專函申請後才對外開放。
三、教育活動方式多元化
(一)舉辦假期「戰鬥營」
1.「暑期戰鬥營」
2006年臺灣正式施行「全民防務教育法」，臺軍當即推出「全民防務教育暑期戰鬥營」活動。由臺灣防務部門主辦、教育部門軍訓處協辦。一年舉行一次，至2019年已舉辦14次。每年各營隊均以多梯次、每梯次5天左右實施，參加人員一般3000名左右。
歷年的「暑期戰鬥營」，設置有「金門戰鬥營」「馬祖戰鬥營」「澎湖兩棲戰鬥營」「傘訓特戰營」「鐵甲戰鬥營」「兩棲勇士挑戰營」「飛行暨防空體驗營」「海上體驗營」「成功嶺戰鬥營」「鐵衛戰鬥營」等。為了最大程度吸引青年對參加「戰鬥營」的興趣，臺軍安排了多種體驗項目，包括「戰技實作演練」「輕兵器實彈射擊」「野外求生辨識」「高塔訓練」「戰車炮實彈射擊」「AAV7兩棲突擊搭載訓練」「T-34、AT-3教練模擬機體驗」「夜戰訓練」「90手槍實彈射擊」等內容。通過「實訓、實作、實況」，引導青年體驗「防務」的重要性。
每年4、5月，「暑期戰鬥營」開始在「全民防務教育全球資訊網」上報名。臺軍《青年日報》、漢聲電臺、各高中(職)大學教官室、「國軍人才招募中心」、各縣市憲兵隊等場所亦提供相關資訊。報名表上需要家長(或監護人)、學校(教官)籤章同意始能受理。學員參加的項目不同，所需交納的費用也不同。
據報導，「暑期戰鬥營」結合防務專業和軍事特色課程，採取「寓教於樂」的活動方式，實施多元教學，受到了青年學子的喜愛。
2.「寒假戰鬥營」
鑑於「暑期戰鬥營」不能完全滿足青年學子的需求，蔡英文擔任臺灣地區領導人後第二年，開始增加舉辦「寒假戰鬥營」，規模較「暑期戰鬥營」略小一些。例如，2018年「寒假戰鬥營」分別由「陸軍司令部」(2次)、「海軍司令部」(1次)、「空軍司令部」(9次)、「憲兵指揮部」(1次)及防務部門「政治作戰局」(3次)等單位辦理，共計18類營隊，21梯次，接訓1290人。
3.「南沙研習營」
臺灣當局為了強化民眾認識與支持其奉行的南海政策，建立了「南沙研習營」，以南海歷史考證、海洋法制研習、戰略情勢研究及海洋生態體驗為主軸，借實地考察，深耕疆域意識，激發青年學子熱情，凝聚「全民防務共識」。鑑於南海局勢詭譎，且組織赴南沙太平島的人員主要從事的是學術活動，所以不宜稱「戰鬥營」而改稱「研習營」。「研習營」活動一般納入當年「暑期戰鬥營」規劃中。
例如，2012年「南沙研習營」活動，分別由臺灣成功大學(第1梯次)、臺灣大學(第2梯次)各遴選教師2人、博士碩士生12人組隊參加。臺灣「國安會」還邀請佛光大學教授王漢國、「國防大學」教授馬振坤，分別擔任1、2梯次隨隊老師，通過舉辦講座，增進學員對南海情勢和戰略的認知。第1梯次於7月9日至15日完成。第2梯次因颱風影響延長時日，於8月19日至29日完成。航程期間，師生見證了艦上實施實務操作，登太平島探訪文物史跡，並與島上駐防官兵一起舉行升旗典禮，激發青年學子「愛國」熱情。臺灣海軍也派遣官兵代表登島巡禮，激勵捍衛疆土的使命感。
又如，2018年「南沙研習營」於4月至7月舉辦，分4個梯次，開放島內各大專院校系所研究生報名組隊。每梯次由3所學校師生組隊參加。第4梯次專案辦理，由臺灣教育部門遴選中小學從事「全民防務教育」課程教師21人參加，以擴大「全民防務教育種能」。共計9所學校、84名師生參與活動。各學校隨隊教師兼任正、副領隊，擔負講授研究領域相關專業課程的任務。各梯次學員按慣例參訪太平島五號淡水井景點，並舉辦升旗典禮。此次研習營活動，還鏈結全島校園網絡，舉辦網絡抽獎活動，提升了教育能見度。
(二)開展「防務體驗之旅」
臺灣防務部門為推廣「全民防務教育」，以「防務施政透明化」為宗旨，在不影響戰訓本務遂行下，每年為島內民眾、學生、媒體和民眾團體，舉辦「防務知性之旅」。本著「南北城鄉平衡、軍種不缺席」原則，由各作戰區統籌地區內三軍部隊，選擇大型營區，配合重要慶典、民俗節日、部隊隊慶及地方大型活動等時機，擴大辦理營區開放活動，藉以呈現多元、豐富的「建軍備戰」成果。活動內容靜態陳展有：各式主戰裝備、軍史文物、營區設施等；動態戰技操演有：實兵戰術演練、裝備性能操作、特勤隊戰技操練等。僅「全民防務教育法」公布當年「雙十節」後的8周，臺灣防務部門組織「防務知性之旅」77場次，近50萬民眾到臺軍各部隊參觀。
「防務知性之旅」活動，由軍方採取主動邀請或受理申請方式辦理。各界申請參訪及支持相關活動屬單一軍種、單位範圍者，由單位依權責辦理，申訪單位可以徑洽各軍「司令部」、「國防大學」、本部及所屬直屬單位協調辦理，以縮短申訪流程，有效運用「全民防務教育」資源。
(三)結合軍事演習宣導
臺軍軍事演習繁多，「全民防務教育」主要是與後備動員類演習相結合：
一是以軍警民聯合防空為主要內容的「萬安」演習，自1978年以來每年舉行1次。演習由防務部門負責，後備司令部組織執行。採用預警方式，在各地區分場次進行。每一場區演習參演人員多達數萬人，各型車輛近萬輛。重點演練電力、電信、供水、天然氣等特種工程搶修和緊急疏散、避難、災民收容救濟等科目，以此檢驗全民防空意識和措施，地方重要政經設施安全防護能力，以及民間動員力量和支持軍事作戰效能。
二是以檢驗完善後備部隊動員計劃的「同心」演習，配合年度「漢光」演習專設的人力、物力動員演習。演習均採取無預警方式實施，旨在強化後備軍人「立即動員、立即作戰」能力，測試後備部隊動員效果，以及各項動員計劃的可行性與指揮作業能力，考驗後備軍人聞令應召的守法習慣。
三是以驗證戰時島內各行業人力、物力動員情況的「自強」演習。一般要開設「軍徵聯合物資徵集場」，將所徵得的油料、衛材、建材、交通、機械、燃料等物資，通過縣府、團管部、警消、民間廠商等單位，對後備動員部隊實施補給。同時，地區的油庫、醫療院所、汽車保修、後勤廠庫和運補單位還要進行徵用演練。
四是以「核安」「化安」等為內容的核化類演習。主要目的是演練軍民排除核汙、化毒救災。通過民眾參與實際演練，增進對核意外事故的了解和防護，每年進行1至2次。由臺灣行政部門「原子能委員會」「核事故處理委員會」「核能研究所」「衛生署」和陸軍防化部隊、「警政署」空警隊參加。
這些演習均屬於「全民防衛動員」，主要是人員、物力和財力的動員。各級主管機關和地方政府、社區大學、社區發展協會等民防體系，一方面參與完成演習任務，另一方面運用大眾傳播媒體，對民眾進行「防務教育」。
四、加強組織領導
(一)強化單位整合
由臺灣防務部門牽頭，成立「全民防務教育委員會」。臺灣教育部門依據「各級學校全民防務教育課程內容及實施辦法」，行政部門「人事行政總處」依據「政府機關機構全民防務教育實施辦法」，文化部門依據「防務文物及軍事遺址管理實施辦法」，相互協調、共同推動教育開展。各「直轄市」、縣(市)政府遵照上面部署，開展教育活動，並進行考核評鑑，獎勵績優，促進深化。
(二)籌劃師資教材
在「全民防務教育」正式開始前，臺灣防務部門即抓緊培養近程師資。從各單位遴選具有博士、碩士或戰略、指參、政戰研究班軍隊幹部共800名，臺灣教育部門軍訓教官1600名，共計2400名。通過舉辦8個梯次的短期研習班，將他們培養成「教官種能」。
由「國防大學」納編各軍事學校、中山科學研究院、「總政戰局」，成立「編審委員會」準備教材。根據授課對象與程度，編撰教材及錄製錄影帶，發放各單位教學運用。根據國際形勢、兩岸情勢、島內時事發展，適時修改和調整教材內容。
(三)總結教育經驗
為統一各單位教育做法及業務橫向聯繫，臺灣防務部門與各「部會」、各縣市政府建立良性互動，及時召開工作推展研討會，邀集相關單位業務主管及承辦人出席會議。通過專題報告、經驗分享、政策說明與觀摩學習等方式，搜整興革意見，提供政策參考，精進「全民防務教育」推展。「國防大學」亦適時舉辦學術研討會，研討和解決教育中遇到的問題，更好地推動教育活動的落實。
每年度，臺灣防務部門負責匯整各項事業主管機關、臺軍聯參及相關單位、各軍「司令部」、後備指揮部「防務教育」執行成效，並研提精進做法，向立法機構「外交與國防委員會」函送「全民防務教育推展執行成效項目報告」，供其了解情況和審核指導。
五、思考和評說
在臺灣實現政黨輪替、民進黨執政後，從李登輝、陳水扁到蔡英文，儘管在戰術手段和策略運用上有所不同，但在戰略上都是頑固不化地全面推行「臺獨」路線。其中有兩大「政治工程」(馬英九語)舉措應予特別關注：
一個是調整「課程綱要」，篡改歷史。陳水扁上臺時就搞了個「去中國化」的課綱，馬英九執政後，進行了課綱微調，但並未真正「撥亂反正」。蔡英文上臺後，不但否定了馬英九的課綱微調，更作了大幅度修訂。現在曝光的臺灣「12年國教社會領域課程綱要草案」，宣稱將原本「以漢人為主軸的史觀」改為「重點放在臺灣最近五百年脈絡」，把高中歷史科目的中國史列入東亞史，並要構建「以臺灣為主體的下一代史觀」。
另一個就是「全民防務教育」，旨在毒化民眾，以祖國大陸為敵。2004年陳水扁繼任臺灣地區領導人後，更是猖狂地說:「中國是另外一國，不是本國，是敵國」，不能「錯把敵國當祖國」。在視導臺軍演習時，陳水扁以解放軍為敵，強調「無恃其不來，恃吾有以待也」(《孫子兵法》)。
綜上所述，不難看出，前者是要「斷其根」，把臺灣從中國和中華民族分裂出去，後者是要「樹其敵」，把祖國大陸和解放軍樹立為「臺灣的敵人」，恐嚇臺灣民眾。兩大「政治工程」相互銜接、互為作用，在臺灣社會造成了很大負面影響，其實質都是在以「文化臺獨」為「政治臺獨」打基礎。有臺灣網友分析，蔡英文今年的勝選，正是得益於上述教育的成果，數以百萬計的青年人投了她的票。值得重視和警惕的是，春節期間，蔡英文志得意滿、別有所圖地前往臺軍部隊視導慰問，拋出了「改國名」的新招，詭稱「中華民國臺灣」已經「獨立」，要求臺軍「持續強化防務能力」，堅定對「國土主權、寸步不讓；民主自由、堅守不退」的決心，旨在把臺軍綁在「臺獨」戰車上，達到「以武謀獨」的目的。然而歷史潮流是不可逆轉的，蔡英文等頑固「臺獨」勢力在《反分裂國家法》的強大威力面前，其結果只能是死路一條。