高校校園頻頻傳出的新聞，給人這樣的印象：維護規則和紀律、維護教師尊嚴、師生間平等相待，這些好像很難同時做到，很難兼顧。不是某位老師言行失當，就是哪個學生舉止太出格；或者是某項規定不盡合理。但是，發生在華東政法大學的一次因交作業引起的師生間的良性互動，卻令人深有感觸、深長思之。
有網友以「事雖小，理不輕」論之，非常恰當。這次師生互動，堪稱一堂內容豐富的示範課，既是一堂「規則課」，也是一堂「公平課」、「公開課」；甚至是一堂非常出色的作文課。
許同學沒有按時交作業，可能影響學期評分。她以對規則「理解不同」為由，在微信群裡要求馬寅翔老師接受她補交作業並「共擔風險」，即視她沒有違反規定，不扣分。
馬老師要她寫一篇文章闡述自己的理由。許同學用了3個小時，交出一篇長文《論遲交作業之合理性》，馬老師隨即撰文一篇《 關於 「遲交作業案」 的歸入法分析》來回復。因為許同學證明自己不是沒有按時完成作業而只是沒有按時上交，而馬老師最終認為論證有效，並認為接受其作業不會傷及對其他同學的公平。
馬老師讓許同學為自己晚交作業提出正當理由，還有一個用意：考察她是不是能把所學內容運用到為自己辯護上。希望通過這個例子，提高學生的規則意識，學會把法學知識應用到日常生活。讓學生通過自身體驗來掌握專業。馬老師對學生的負責，對教學的負責，都在不言之中。
馬老師說，許同學的文章寫得很長，而且從形式上來看還比較專業，這種情況下如果簡單一兩句話打發她，是對學生的不尊重，也沒辦法讓其他同學理解我為什麼又接受了她的作業。
這裡，馬老師告訴我們：對一個學生的尊重，與對其他同學的尊重，是相互聯繫的，是可以統一在一起的；也包括對教學的負責。做到了這些，教師的尊嚴，自然就在其中了。
馬老師說，要許同學撰文論證，是對她的考驗；但是，這何嘗不是對馬老師自己的考驗？論證的合理，邏輯的嚴謹，語言表達的準確，從中可以學習如何寫好議論文。沒有堅實的多方面的能力，不可能有這麼精彩的「即興」發揮。
這次師生間的「辯論」，是在一個有三百名學生的大群裡進行的，眾目睽睽，任何違背公平、曲解規則都逃不過眾人眼睛。這堂課告訴人們：公開，是公平的保證。
馬寅翔這樣的老師，是讓很多學生折服、羨慕的「別人家的老師」，應該也是校長們最想要的教員。馬老師能夠這樣專注於教學，相信這是一個讓人安心於業務、鼓勵人鑽研業務的學校。馬老師只是因偶然的機會而網紅，其實每所高校都有很多熱愛專業，對學生負責的教師，他們都希望擁有馬老師那樣的教學環境。
(責編：董曉偉、黃策輿)