大家好，我是小魚。
我從小數學成績還算不錯，中考數學滿分、高考數學滿分、大學高數也幾乎都是滿分。
畢業後去國際教育集團「學而思」任教，不到2年時間成為的明星數學老師。
所以，關於孩子數學問題，我基本能幫上忙。
最近，有一個三年級的媽媽傳了一張孩子的考卷給我看。說孩子一二年級成績挺好的，計算也都沒問題。
可上了三年級後數學就不行了，應用大題丟分丟得厲害。
其實，這種情況很普遍。
在教育界,有一個被大家普遍認可的理念：一二年級相差不大，三四年級兩極分化，五六年級天上地下！
孩子們剛上小學那會，大家都差不多。可是越往後，孩子的成績差距越來越大。
問題在於，小學階段有一個公認的分水嶺——三四年級。因為這時出現了一種讓人頭疼的題型——應用題。
應用題沒學好，之後五六年級、甚至初中高中，成績都有影響。
今天，我就跟大家來分享一下小學應用題的這點事兒。（如果你家裡剛好有正在上小學的孩子，不妨花幾分鐘讀完，或許能幫到你。）
首先咱們先來看看我們為什麼要學習應用題呢？
兒童心理學認為：8-10歲是孩子形象思維（看圖），到抽象思維（看文字）過渡的關鍵時期，合理過渡可以使孩子建立更加完善的思維結構。
換句話說，這段時間孩子得學會，如何理解抽象文字的意思。
而應用題，是一種非常有效的思維過渡工具。
經常有家長說，「哎呀，孩子自己不會做題，可我給他讀一遍題他就會做題了？」
因為你讀的時候，下意識的有了重點。並且文字聽起來比看起來要親切得多，理解了過程，他可能就懂了。
如果你這麼做，真的要小心了。你替孩子做了最關鍵的步驟，考試的時候誰來給他讀題呢？
那麼，怎麼讓孩子讀懂題目呢？
首先就是畫面感。每次讀完一道題，我通常會首先問孩子們，你腦海中有沒有出現一個畫面？
如果沒有，就說明還沒有訓練出形象思維。孩子不能理解和消化文字，根本沒有辦法進行接下來的步驟。
畫面感可以說是第一個標準，第二個標準就是翻譯。
讀懂了題目，孩子的應用題就成功了一半。
所以我經常建議家長，如果孩子說讀不懂應用題，你可以合上書，讓他用自己的話在複述一遍。如果能把題目說明白，多半就會做了。
理解了題意之後，接下來你會發現，有的孩子依然不會列算式。題目懂了呀，但算式太難了。
一方面依然是卡在理解上，就算是知道了題目要做什麼，但依然不知道如何解答，從哪下手。
另一方面是卡在了表達上，比如題目問5個蘋果吃掉2個還剩幾個，他寫2+3=5.這種情況你說他沒理解嗎？
不是，他能寫出2+3=5說明他知道怎麼回事了。但是他表達出了問題，把結果3寫在左邊了。
這個時候，我們要做的，就是和孩子一起把過程畫出來！
這個過程非常重要，因為畫圖是一個思考的過程。可是，在學校裡老師只教孩子怎麼列算式，卻很少畫圖管過程。
而列算式，已經是一個結果，已經不是思考過程了。
孩子只會算結果，卻不會思考，往往就很難列對式子了。最珍貴的思考能力就這樣被磨滅，真的太讓人遺憾了！
那小學都學了哪些應用題題型呢？
事實上，校本課中的應用題，基本沒有按照模塊和類型分。不管是人教版、蘇教版各種版，通稱為」解決問題「。
課本中主要是在「聰明小屋」、「智慧園地」裡出現一兩道。老師就題論題，很少系統培養孩子練習。
但考試的時候，應用題卻會大量出現。更因為應用題的考察點比較綜合，能夠直接拉開孩子們的分數。
通常，傳統的應試教育「唯分數至上」。學校老師們就只能做「題海戰術」，每天給孩子布置做不完的作業，卻不從題目本質入手理解和教授。
結果就是，孩子對應用題依舊似懂非懂，提取邏輯關係的能力沒有得到有效鍛鍊。於是出現了諸如「昨天剛學的今天就忘了」「換個數字就不會做」「一點不會舉一反三」等問題。
了解了以上這些，我想我們現在要做的不是抱怨和懷疑，而是抓住這一關鍵時期，給於孩子有效的引導和幫助。
孩子的成長只有一次，因為如果引導不好，可能就會錯過孩子思維發展的關鍵期，讓孩子喪失學習興趣，甚至影響初中、高中的成績。
所以我帶來這門「2-6年級應用題專項突破」，抓住數學學科中佔分最多最重要的應用題這一大門類。
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