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想要寫篇像樣的論文，最好的辦法就是先閱讀大量的論文。通過前人的論文，學習論文的基本架構、常用文體、語言，了解所研究方向的概況，發現問題點，從而決定題目進一步展開論述。每個人的學術興趣點不同，怎麼寫論文無法一概而論。不過，論文有一定的框架和慣用句式，今天日語幫總結了日語論文的常見「套路」，希望對即將展開畢業論文寫作的同學提供一點幫助。
概念說明：
〜は〜である。
〜とは〜のことである。
現狀介紹：
現在、〜がしている。
〜と言われている。
最近、〜ことは數多く。
〜が存在している。
歷史沿革：
〜世紀の〜は〜であった。
〜は〜であると言われてきた。
〜の研究は、〜として始まった。
綜述：
〜についてはこれまで多くの研究がなされている。例えば…
〜について、従來は〜からの分析が多い。
〜は、〜の點で特徴的である。
〜の見方について、〜の見方と〜の見方の二つがあるとしている。
〜は、〜のことを挙げている。
私の見るところ、〜は二種類のあり方があるように思われる。
〜によると、〜が多く見られるようになった。
〜ことから、〜と結論づけている。
前人研究：
（人名）は〜調査を行い、〜を明らかにしている。
（人名）は〜を統計し、〜と分析している。
（人名）は〜を考察し、〜を論じた。
（人名）は〜調査を行い、その結果〜と述べている。
（人名）は〜を引用し、〜を強調した。
〜について、（人名）は〜としている。
〜について、（人名）は〜と指摘し、その根拠として、〜を挙げている。
研究尚處空白：
〜については、これまであまり研究がない。
〜が行われていない。
〜については、〜の立場から考察した研究はまだない。
〜はこれまでの研究ではあまり言及していない。
従來の研究は〜の點には言及されていない。
還有拓展空間：
〜に言及しているが、〜の段階に止まっている。
〜については疑問が殘る。
〜では説明できない。
〜については簡単に觸れているだけである。
〜は〜に問題（點）がある。
研究仍不充分：
〜については明らかにしていない。
〜についての研究は、まだ十分でない。
〜はまだ資料が十分ではない。
〜が十分であるとは言いがたい。
提出問題：
どうして〜のであろうか。
いつ頃、どのように〜のか。
果たして、〜のだろうか。
〜のは本當だろうか。
実は、〜のではないか。
本稿の目的は〜ことである。
〜のような問題に解答を與えることが本稿の目的である。
そこで、以下では〜について考察したい。
本稿では、〜について検討してみたい。
以下では、〜について探りたい。
本稿では、〜を分析しようと思う。
本稿は〜について述べる。その際、対象を〜に絞る。
本稿では〜の理論を參照する。それによって、〜について考察する。
〜を明らかにすることによって、〜を浮き彫りにする。
例として〜を取り上げ、〜分析する。
〜について〜の側面から述べる。
〜について〜の観點から検討する。
本稿では、まず第一に〜の面から、第二に〜を分析する。そして最後に、〜を評価する。
以下においては、まず、〜について述べ、次に主として〜検討することによって、〜について考えてみたいと思う。
第一に、〜を明らかにする。第二に、〜を検討する。第三に、〜を分析しようと思う。
本稿では、まず始めに〜の経過をたどり、次に〜を分析する。また、〜を論理的に検討する。
事實數據
〜は〜紹介される。
〜は〜と言われている。
〜を対象に〜調査を行った。
〜時期、〜は〜を経験している。
〜は〜が見られた。
數字數據
【正向數值】
（數値）に及ぶ/達する/至る/上る。
（概數）をはるかに/大きく 超える/超す/上回る。
（概數）以上が〜
【負向數值】
（數値）に過ぎない/に止まる/に抑えられる/のみである。
（數値）しか〜ない
（概數）に満たない/及ばない
（概數）以下/より少ない/未満/足らず
（概數）をはるかに/大きく 下回る。
この（原文）とは（現代語訳）という意味である/ことを表している。
（原文）つまり〜というのである/ことを意味している。
（原文）のように〜としている。
解釋說明
つまり/すなわち/言い換えれば、〜のである/というわけである。
ここから〜ということがわかる/認められる/窺える。
これは〜ということを示している/表している。
建言式
以上のことから、〜べきだ/必要があると思われる。
したがって、〜方がよいのではないか。
〜せねばなるまい。
〜してもらいたい。
〜ことが望まれるように思われる。
總結式
このように（考察內容）と考えることができるのではないか。
以上のことから（考察內容）と認めた方がよいだろう。
したがって、（考察內容）と見なしていいように思われる。
以上のように、（考察內容）ということが明らかになる。
以上（考察內容）のことが結論づけられる。
要するに（考察內容）のである。
結論を言えば、（考察內容）ということである。
結論から先に言えば、（考察內容）のではないか。
以下で〜について考察する。
〜以下に列記しておこう。
ここでは、〜を比較してみたいと思う。
〜の前に〜ておく。
〜に先立って、〜しておこう。
〜について、後ほど〜で〜。
〜について、〜で考えることにして、ここでは扱わない。
〜について、（理由）別稿に譲る/後で詳しく取り上げたいと思う。
〜については、紙面に制限があるため、〜を改めて論じる。
話を本題に戻そう。
議論を〜に移す。
以上論じてきたように、〜。
以上のように、〜ことが示唆された。
以上検討してきたように、〜のことがわかった。
以上、〜考察してきた。その結果、〜ことが明らかになった。
本稿で論じたことを以下のように要約しておこう。
以上述べたことをまとめると、次のようになる。
本稿で明らかになったのは次の點である。
このように本稿で分析した結果によって、〜問題をすべて解決できると思われる。
本稿で明らかになった〜は、〜にも反映されているのではないかということが示唆されよう。
以上述べたように、〜解決のヒントも示された。
この結論は、〜にも応用できる。
〜は〜応用範囲を広げる。
〜は〜を示唆するものである。
しかしながら、紙幅の関係上、〜について考察することができなかった。
〜については、十分取り上げることができなかった。
〜については、〜の分析は十分なものとは言えない。
〜が今後の/今後に殘された 課題である。
〜はより詳細に〜の視點から検討/探求/調査していく必要がある。
しかし、〜はさらに探求する必要があろう。
〜については、また稿を改めて論じることにしたい。
〜の點については、別稿に譲る。
〜は〜によって今後の大きな課題であろう。
大標題可以研究方法、研究視點、研究對象為題，如果大標題比較寬泛，則可以研究方法、調查對象作為小標題。
例：
〜の〜學的な研究
〜から見た〜
〜の〜論について
〜論をめぐって
〜の研究ー〜での実例を中心にー
〜論ー〜の調査からー
摘要應包含研究的目的、研究的方法、基本的結論和對自己論點的評價。
例：
本稿では〜方式として〜を検討した。〜は次の〜の観點、すなわち〜について比較された。その結果、〜という利點を持つことが明らかになった、また、〜に際して、注意すべき問題點についても觸れた。
應選取論文中主要的研究對象、概念、方法、問題點或主張為關鍵詞。一般選取四、五個即可。
目錄體現論文的章節即可，無需將段落的小標題也列出。
這個部分可以簡述論文的寫作過程，感謝對論文有貢獻的相關個人和機構。
例：
本稿は〜年〜月、〜として提出したもの一部を書き改めたものである。
本研究は〜より〜助成金の交付を受けて行われた。（有項目資助時可以這麼寫）
調査にあたり、〜の皆様にご協力をいただいた。
〜との議論から多くの教示を得た。
本研究を御指導したいただいた〜教授に厚く御禮申し上げる。
この論文に対して有益なコメントを下さった〜氏に感謝いたします。
注釋分為腳註和尾注，可根據情況標明。注釋中引用的他人觀點，應標明人名，並在人名後用括號標註該文所撰寫的時間。
參考文獻為論文時，應按以下格式標註：
著者名（出版年份）「論文標題」『雜誌或書名』雜誌卷數（號數）頁碼 出版社名稱
參考文獻為書籍時，應按以下格式標註：
著者名或編著者名（出版年份）『書名』出版社名稱
與調查、實驗等相關的數據、調查問卷等可以放在最後的附錄部分呈現。
各位日語專業的同學們可以順利完成自己的第一篇正式論文，完美通過答辯！參考文獻：
浜田麻裡ほか（1997）『大學生と留學生のための論文ワークブック』東京くろしお出版
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可怕的日本人！原來這些只是客套話！
從語言看心理：霓虹巾真的愛貓麼？
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