明師講道理
本期明師
殫，當你單獨看到這個字，會讀麼？
把它「還原」到一個成語中，殫精竭慮，現在這四個字你會念了嗎？
當你剛看到這四個字，是不是會苦苦回憶當時的課堂上，老師有沒有教過你這個成語？
而如果你不會讀，有沒有抱怨當年你的老師太不盡責？
或許你自己懂得拿起新華字典或是成語詞典，那麼，是不是應該感謝老師教你查閱工具書的方法？
再或許你靠的是上網搜索，終於找到它的含義和讀音，那麼是不是畢竟也還是用上了小學時學的拼音？
殫，讀如旦，竭盡的意思。四個字讀作dān jīng jié lǜ，形容用盡精力，費盡心思。
讓你「會」，正是老師用盡精力，費盡心思也要達成的目標，而讓你終於學會「自己會」，更是老師的無上光榮。
最近我有幸看到，老師們教會自己的學生的「會」，也包括會吐槽老師這份職業。
前天，某公眾號一篇文章《走進××教師的一天》，轉發閱讀近2萬。文章真實呈現了本地幾位老師的一天工作細況，讓人不由感嘆老師的辛苦。
通過一天日程來了解一項工作，是種不錯的作法。正如可以設置一個「職業日」，讓孩子們跟著家長上班，體驗他們一天的工作，相信無論對孩子們理解和思考自己未來的職業方向，還是對改善抑或密切家庭親子關係，都是種很好的方式。
二十年前，我也參加過一家教育媒體的「教師的一天」的徵稿，發表過一篇流水帳方式記錄一天日程的文章。無需再去找這篇舊文，時間打敗了許多事物，但仍舊沒有改變的是教師工作的主題，仍舊是繁瑣與辛勞。而我體會越來越深的是，教師的工作有時從表面上看不出辛苦，但形役於外，而心勞於內。
舉個例子，作為教研人員，有時我可能要坐上半天，連聽四節課。此時，身體巍巍然，獨坐如敬亭山，但心中決沒有孤雲獨去閒的雅致，而是腦海翻湧，要一直琢磨如何評價課堂中的教與學情況，過程中當然還要記錄細節，半天下來，計步手環上的數字一點沒變，但人深感疲勞。
老師工作的辛苦，在於體力與腦力的綜合。
這種辛苦，不易為外人道。因為，每個行業的人容易看到的都是自己的辛苦。
就在前面所說的公眾號文章的下面留言區，最上方的一條留言就是：
「老師是辛苦，我們環衛工人也很辛苦，老師上半年，休半年，我們環衛工人365天，只休十位數（註：原文如此）。老師工作環境舒適，我們環衛工人頂烈日戰嚴寒。老師夥食豐盛，我們環衛工人粗茶淡飯。老師受人尊敬，我們環衛工人讓人嫌。老師是園丁，我們環衛工人是苦丁。三百六十五行，行行都辛苦。做好本職，各盡其責。才能問心無愧！！！」
這條留言有100的點讚數，遠比第二條留言為多。在第二條留言中，一位老師嘆息自己沒時間在教育班級學生的同時，兼顧好自己家的孩子，得到的是32個贊。（2018年4月18日20:44:04數據，如下圖）
其實，不知道寫下第一條「小百」先生是不是真的「環衛工人」，但我期望是。只要看他的留言通暢曉達，修辭手法運用熟練，以此可以推理目前的環衛隊伍素質也是相當高的，這讓天下的老師高興。
在留言中，這位朋友大量地運用了語文上稱為「對比」，數學中稱為「比較」的方法，整體上採用了分總的敘述結構，最後總結出「行行都辛苦」的結論，絕對是在平均水平之上的一段好文章。
當然，看過修辭更應看清主旨，這篇留言的意思指的是，環衛工人和老師一樣辛苦，而且是更辛苦。
不由讓人感嘆，果然老師們的辛苦工作還是值得的，至少也換來了人們有這樣的水平，能夠寫下留言，吐槽這篇敘述老師一日工作的文章。
但是，我不希望是這樣的。
我不希望我的學生有這樣情緒化的表達方式，哪怕看來句式整齊，文採不錯。
「老師夥食豐盛，我們環衛工人粗茶淡飯」，「老師是園丁，我們是苦丁」。這些作為論據的措辭，本身有理有據無可辯駁麼？我們也可以輕易找到這樣的一個老師：薪資單薄，每月為家裡的生活發愁，收支捉襟見肘，也可以拍發出這樣的一張照片：某位環衛工人開著自動化機械，在大廳裡輕盈來去，猶如嘉年華的巡遊花船，美妙又寫意（話說我家小朋友有一次看到，就認定那是世界上最美妙的職業）。
再往下看，」園丁」一詞本身就是生命中無法承受之重，「苦丁」這樣的措詞更是完全生搬硬套，詞典中未有。
我這樣的看法，並不是指環衛工人或是其他某個職業都不如教師職業辛苦。
曾經有一年，我所執教的班上有許多環衛工人家庭，作為數學老師兼班主任，我時常與這些家長聯繫，我也全了解他們工作辛苦，以及無法有足夠的能力輔導自己的孩子的苦處。但在這樣的現實面前，老師和家長，難道不是在一條戰線上努力著麼？我那些可尊敬的環衛工人家長，倒沒聽到有一個對我採用對比修辭手法循循善誘，堆砌詞藻對比老師和自己的生活工作方式，以確認家長比老師更辛苦，並最終得出「各盡其責」的結論的。
他們往往抱歉地說明自己的家庭、工作情況，對老師的聯繫表示感謝，訴苦是有的，但沒有人對我說，「老師你居然都有時間給我打電話，你瞧我還忙得四腳不沾地呢，老師你比我幸福多啦」。
無論是否解決了孩子的所有問題，但一番家校聯繫之後，總能夠對孩子的學習有所助益。因此，同樣使用對比手法之後，我想留言的這位環衛工人在家長中可能是個異類。
這番留言，只能說這是種典型的「互害」思維。
在互害思維的人的眼中，你只能在你全世界最忙的時候說「我好忙」，在你家全世界最破的時候才能說「我家房子破」，同樣，只能在你只剩下最後一口氣的時候呼救。當你說茅屋為秋風所破時，他必定會說，有人還睡在橋洞底下，而不管你期待的是「大庇天下寒士俱歡顏」。
你說辛苦，我就說我比你更辛苦，難道沒有一種可能是，大家都很辛苦嗎？
人人互害的結果，就是時時事事處處「比慘」。
反對」比慘「社會。
如果覺得真有必要開展「誰最慘」大賽，那你難道不應該馬上構想賽制，列舉指標，量化權重，最終得出三百六十行的行行」辛苦指數「嗎？
這種留言吐槽太輕易，最終的「行行都辛苦」「做好本職，各盡其責」，更是不著邊際的廢話。
以數學幾何證明題來比喻，好比是你這線段那長度，這圖形那角度地扯了大半天，最後的結論卻是」讓大家都做個美麗的幾何圖形吧「。
4月15日，在中國兒童閱讀論壇活動中，蔣軍晶老師執教《認識孔子》，課中蔣老師介紹孔子是一個大音樂家，這個說法引來作家張曉風的課後當堂質疑。
張曉風提出：我有個疑惑是，孔子是不是大音樂家？我認為他只是一個音樂的愛好者，音樂很有造詣的人。因為沒有證據說明他某一次演奏或唱歌讓人落淚。
蔣軍晶老師作了一番回應，最後他說：我們終生努力，只是為了培養張老師這樣的優秀讀者。
感佩蔣老師的情懷，或許老師們都應當說：老師殫精竭慮，哪怕最終換來你能吐槽老師。