從兩寶玩「石頭剪刀布」，談幼兒園對培養孩子規則秩序感的重要性
2020-08-22 中教投研
人是一種社會化的動物。所謂的社會化，就是人在社會中生活，作為社會的一員，他需要遵守為社會成員所認可並遵守的規則。
孩子在沒有進入幼兒園的時候，他的規則感很難建立起來。通過觀察兩個孩子的成長過程，我發現孩子上不上幼兒園其實差距很大。
這個周末，我就經歷了一件這樣的事情。
星期天，我帶兩個寶寶去荔枝公園抓魚。妹妹坐在車上，由媽媽推著，她到9月份才滿3歲；我牽著哥哥的左手步行，他右手拿著媽媽給他新買的帶有放大鏡的罐子，這個罐子可以裝一些水生小動物，比如魚兒、蝦米、螺等，上面有一個放大鏡，通過放大鏡，可以更清晰地看到罐子中的動物。
去抓魚，就需要有一個網兜。之前家裡的網兜已被他們搞壞了，走到公園門口，我看見有個報刊亭有賣網兜，就帶著哥哥以10塊錢買了一個黃色的、可以伸縮的網兜。
掃碼支付，付完錢，哥哥拿上網兜，很是興奮。這時候，妹妹坐在車裡遠遠的喊：「我要那個（黃色的網兜），我要那個！」
我帶著哥哥走到妹妹的推車前，對哥哥說，你手裡已有一個罐子了，兩個人合作抓魚，你把網兜給妹妹，一人一個！
聽完我的話，哥哥就把網兜給了妹妹，他自己仍然提著罐子。
哥哥九月份將讀幼兒園大班，這段時間他的學習能力旺盛，周六的時候，我上午帶他讀了5本藍火箭，又帶著他讀了幾本字比較多的繪本——主要是他讀，遇到不認識的字我再告訴他；下午的時候，我們又在少兒圖書館呆了一下午，跟他一起看了《龍月》、《精衛填海》。晚上，他又帶著我讀《龍月》——算一下，這本書他一天讀了四遍。
我們來到荔枝公園，從入口一直玩到公園南邊的「天涯海角」，那裡有很多小朋友戲水，還有的小朋友在用網兜撈魚，每逢周末都有很多父母、爺爺奶奶帶小朋友來玩水。
看到小朋友們都在抓魚，哥哥就想要妹妹的網兜，自己去水邊撈魚。他拿著罐子去跟妹妹交換，妹妹不換，開始跑，他就開始追。
由於地面不平，到處又是凸起的石頭，媳婦就阻止了他們，跟他們說你們玩「石頭剪刀布」，誰贏了，網兜就歸誰！
兩個寶寶齊聲表示贊同。
於是，妹妹就對哥哥說：我們玩石頭剪刀布，我出石頭，你出剪刀，我贏了！
一說完，妹妹轉身就開始跑！哥哥還沒有反應過來，等他反應過來時，他說，我出的是布！可是，妹妹已經跑開了！
這個古靈精怪的妹妹把我和媳婦都逗樂了。
再過一個月，妹妹就三歲了。今年深圳的幼兒園學位緊張，加上她又是8月31日後出生的，我們就沒有給她報幼兒園。
但不上幼兒園，似乎很難給她建立規則和秩序感。由於沒有規則秩序感，很多學習就沒法繼續。
我們人類的學習很大程度上是依賴於有秩序的模仿。比如認一個漢字，孩子們必須在聽覺上知道這個漢字的發音，在視覺上，記得這個漢字的形狀，然後，又將這個漢字的形狀、讀音，對應於它所指代的事物上，這個學習過程需要秩序，無論哪一個環節出現問題，都會導致學習以及後續使用漢字進行無意識閱讀的失敗。
五歲多的哥哥從今年4月份就在學習《一畝寶盒》，至今已學到第三卷，認識700多字，雖然他的閱讀像機器一樣生硬——字是一個個蹦出來的，但已讓我看到可喜的變化，至少他可以將不同的字遷移到新的場景中，並且也知道它的意義。
本來，我也想用這套課程給快3歲的妹妹進行閱讀啟蒙，但完全不上路，因為她沒有秩序感。對著書，一打開手機，她的手就不停地往屏幕上亂戳，沒法一步步來按照順序進行有效的學習。
在日常生活中，沒有規則秩序感的孩子，你沒法跟她協商。比如她想要A事物——零食，我通常是在她吃零食之前，讓她先吃飽飯，但是不行，她必須要吃零食，她必須立刻、馬上得到滿足，中間不能疊加任何條件，否則就會嚎啕大哭。
一般來說，孩子上過幼兒園以後，秩序和規則感就會好很多。
以前哥哥沒上幼兒園時，也是這個樣子，現在就好多了，你可以跟他談各種條件達成後才能做某某事，可以談ABAB模式，也可以談AABB模式，前提是定好規則，然後大家一起遵守。
他現在看自己喜歡的動畫片也是這樣，看之前，我總是跟他約法三章。比如他要看《哪吒》，你跟他講，只能看40分鐘，然後給他看一下時間，或者設置個鬧鐘，到點以後，你告訴他一下時間或他聽到鬧鐘，確認一下，他自己就會把電視關掉。
通過觀察有沒有上幼兒園孩子所表現的差異性，我們可以有效地回應一下那種認為「孩子上不上幼兒園都沒有關係」的觀點，這個觀念在我的父輩一代可謂根深蒂固，在我而言，由於沒有上過幼兒園，我也一度認為「幼兒園就是玩的，可有可無」，現在看來，都大大地錯了。
當然，我所說的僅是一些個案上的觀察，這不是嚴格的科學研究，因此結論不具有普遍上的意義。
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