鹹陽夢圓高中暑期教師學習會第三講

2020-09-03 鹹陽夢圓高中許老師

鹹陽夢圓高中暑期教師學習會第三講——教師培訓之精細化管理

鹹陽夢圓高中暑期教師學習會第三講——教師培訓之精細化管理

一、精細化管理的概念

精細化管理是一種理念，一種文化，它是源於發達國家（日本20世紀50年代）的一種管理理念，它是社會分工的精細化，以及服務質量的精細化，對現代管理的必然要求，是建立在常規管理的基礎上，並將常規管理引向深入的基本思想和管理模式，是一種以最大限度的減少管理所佔用的資源和降低管理成本為主要目標的管理方式，現代管理學認為，科學化管理有三個層次，第一個層次是規範化，第二個層次是精細化，第三個層次是個性化。

二、精細化管理的四個意識

細節意識、服務意識、規則意識、系統意識

三、精細化管理兩大原則

立足專業、科學量化

四、落實過程中要有以下幾個原則

1、警告性原則

2、確定性原則

3、即時性原則

4、公平性原則

五、精細化管理的核心是教學管理

（一）以教材為基礎。

（二）堅持「以學生發展為中心」，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要。

（三）教學方法，以學生的「自我嘗試在先，教師的引導在後」為原則。

六、精細化管理要注重人的作用

1、管理工作的主體是人

2、管理工作的客體也是人

學校精細化管理不是機械、僵化的管理，而應突出以人為本的管理思想，滲透情感交流的管理方法，使精細化的管理收到最大值的績效。

精細化管理是一種規範和引導，體現在管理心理上就是精細、精緻，體現在管理過程中，就是落實細節和細部。其關鍵不在於制定製度，而在於落實制度，其難點在於過程，在於提高執行力。

一、精細化管理的概念

精細化管理是一種理念，一種文化，它是源於發達國家（日本20世紀50年代）的一種管理理念，它是社會分工的精細化，以及服務質量的精細化，對現代管理的必然要求，是建立在常規管理的基礎上，並將常規管理引向深入的基本思想和管理模式，是一種以最大限度的減少管理所佔用的資源和降低管理成本為主要目標的管理方式，現代管理學認為，科學化管理有三個層次，第一個層次是規範化，第二個層次是精細化，第三個層次是個性化。

二、精細化管理的四個意識

細節意識、服務意識、規則意識、系統意識

三、精細化管理兩大原則

立足專業、科學量化

四、落實過程中要有以下幾個原則

1、警告性原則

2、確定性原則

3、即時性原則

4、公平性原則

五、精細化管理的核心是教學管理

（一）以教材為基礎。

（二）堅持「以學生發展為中心」，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要。

（三）教學方法，以學生的「自我嘗試在先，教師的引導在後」為原則。

六、精細化管理要注重人的作用

1、管理工作的主體是人

2、管理工作的客體也是人

學校精細化管理不是機械、僵化的管理，而應突出以人為本的管理思想，滲透情感交流的管理方法，使精細化的管理收到最大值的績效。

精細化管理是一種規範和引導，體現在管理心理上就是精細、精緻，體現在管理過程中，就是落實細節和細部。其關鍵不在於制定製度，而在於落實制度，其難點在於過程，在於提高執行力。

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