2020年9月7日，是付偉（化名）去中央音樂學院報導的日子。能考上中央音樂學院，人生的起步也算一回事了。只要努力，將來必定學有所成，因為，這裡水平不一樣，氛圍不一樣。能給中央音樂學院送一個學生，老師也值了，不能整天誇誇其談，拿出點真本事才算數。
1、錄取院校：中央音樂學院
不錯，一點不錯，是中央音樂學院（音樂學專業）。中央音樂學院，什麼概念，那是我們音樂人士心中的聖地。當年我們參加高考，試問能否考上？連想都不敢想。人們經常用百裡挑一來形容一個人的出類拔萃，我後來了解到，中央音樂學院是幾百個人錄取一個，幾乎是千裡挑一。所以，有人把考中央音樂學院比喻成「千軍過獨木橋」。也因為考中央音樂學院的難度太大，我很少主張學生去報考，不想去經歷那個打擊。我的名言是：不要去擠那座獨木橋，乘船過河不可以嗎？
2、專業：音樂學
中央音樂學院的理論系對鋼琴水平也有很高的要求，我所知道的鋼琴密碼李小石老師是作曲系畢業，其鋼琴演奏水平已經很高了，其它院校的鋼琴專業，也未必過此。付偉學琴三年達到蕭邦程度，也只是淺淺的蕭邦，不可能有演奏家的水平。付偉將來要繼續深造，也沒有必要像音表專業那樣每天拼命練琴。要知道，外語不過關是不能考研的，整天練琴的學生，怕是沒有時間學外語。我對付偉的設計是：將來需要努力提高的是學歷，而不是演奏水平，知道為什麼嗎？
3、學琴時間：三年
能考上中央音樂學院，即便是非音表專業，也都是童子功！本次音樂學專業全國招的20餘名學生，我敢說學琴時間都不會低於6年。我讓前臺查閱付偉開始學琴的時間：回復是：2017年7月16日。不錯，一點不錯，此前沒有基礎，是從小湯開始的。彈完小湯一二，彈拜厄，然後599，2018年元月考過音協五級。教學用的方法，來自《鋼琴基礎教學常規》。用了教學常規的「梯子原理」方法，也用了「拜厄感覺」的方法。2007教了一個學生兩年彈到740，沒人相信，現在，人證物證俱在，相信不？
4、半年考五級？是的
音協的考級教材，基本上是按照一年一級設計的。編者的思路是，彈完小湯和拜厄，就可以考一級了。教學常規認為，拜厄彈完要進行技術訓練，一級的曲子沒有訓練價值！拜厄高質量彈完，至少考三級。天賦好一點，練琴效率高一點，時間長一點，考的級別高一點，順理成章，也理所應當。注意，按照教學常規的方法，五六歲學琴一年半是考五級的（849水平）。星海杯比賽7歲以下組要求是849水平，超過7歲就是下一組了，你算算需要什麼樣的進步，所以，教學必須有方法。學琴的初期進度不能太慢，否則會把學生拖疲。
5、啟蒙：方法正確
教學常規非常注重啟蒙，提出了三個關口理論，在孩子學琴初期只要調動興趣、學會識譜、掌握正確的彈奏方法，後面就一順百順。付偉的啟蒙老師是李雯，李老師把教學常規充分地研究透了，教付偉學琴半年就考過了音協五級。2018年3月，付偉轉跟我學琴，教學進入技術訓練。教學過程中，吸取了商維成老師的方法，吸取了竇成忠老師的方法，天賦加上努力，進步很快。
6、天賦（靈氣）：很好
世有伯樂，然後有千裡馬。千裡馬常有，而伯樂不常有（韓愈）。據李雯老師介紹，付偉有很好的樂感。我發現，付偉對音樂的感覺非常靈敏，我把這種感覺稱為「靈氣」。這種靈氣是很少見的，只有從小非常熱愛鋼琴，主動練琴的孩子，才可以保持靈氣，而這個比例很小。被動練琴的孩子，靈氣基本上都沒有了。關於「靈氣」，記得一個美術專家說過，山裡來的孩子有靈氣，我理解了靈氣的含義。竇成忠老師讓一個零基礎的高考學生一年彈成蕭邦第二諧謔曲，也應該是遇到了天賦好的學生。
7、奇蹟：不足為奇
鋼琴教學領域的很多事可以說不足為奇。現在國內有幾個老師掌握了低齡兒童的教學方法，他們教的孩子很小的年齡就彈到了蕭邦程度，教學常規還沒有達到這個水平。山外有山，人外有人。竇成忠老師的教學我親眼所見，我們相處20多年，始終也沒有把竇老師的本事學到手，不服不行。付偉這樣的天賦，如果讓竇老師教三年，管考上中央音樂學院音表專業。高手很多，慢慢研究吧。裡赫特學琴沒有彈小湯，沒有彈拜厄，也沒有彈車爾尼，是從蕭邦降E大調夜曲開始學習的，創造了一個幾乎不可企及的奇蹟，你信不信，這都是事實。
8、教學常規：需要領會
教學常規有兩個最大的特點，一個是注重調動學生的積極性，一個是讓學生進步順利。調動積極性，使得學生以一個很好的狀態練琴，效率高，效果好；進步順利，主要是對教材的科學安排，還有對練琴的計劃性，在正確方法的前提下，讓學生在短時間內達到比較高的程度。另外，教學常規認為，入門教學的核心是識譜，進入車爾尼之後的教學核心是技術訓練，搞清楚各階段的教學重點，解決關鍵問題，學生便進步快。再者，教學常規把兒童心理研究透了，我說，在一個高能量的老師面前，駕馭一個孩子是多麼的容易。很多老師教學常規的資料手裡有了，課也聽了，關鍵是能否深入領會並運用。
【完善中的鋼琴基礎教學常規】
◆2003年，《鋼琴基礎教學常規》初稿完成，共1萬字。當年，我和助理老師有二十多名學生參加考級，其中考五級的都是小不點，學琴都在一年半到兩年之間。我們從焦作趕到新鄉參加考試，新鄉考五級的都是大個子。當時考的教材還是音協跨世紀版本，相當於現在的新版教材的難度。
◆2005年，我在鄭州教了一個四年級的男孩，名字叫賀悅，其從零開始學琴，兩年後已經彈到740第11條。我把教學過程發到網上後，引來一片質疑。
◆2009年，教學常規擴展為6萬字，並在河南省首屆鋼琴藝術周作主題講座。多名老師按照我講的方法，開展了自己的事業。
◆2014年，教學常規增加新教學法內容（即興伴奏起步，巧妙引入技術訓練）。
◆2016年，教學常規首版文字稿形成，約11萬字。
◆2017年，我參加了央院周海宏老師的《音樂美學》和《琴童心理學》課程，豐富了教學常規內容。
◆2019年，教學常規吸取了商維成老師的方法，王雪峰在20天內拿下了蕭邦練習曲大海，高考成績88分，被中北大學錄取（一本）。
◆2020年，零基礎開始學琴三年的付偉被中央音樂學院錄取，其中技術訓練的關鍵時期吸取了竇成忠老師的方法。
◆目前的《鋼琴基礎教學常規》加上分離出來的管理常規共26萬字。不難看出，教學常規一直在不斷完善中，只有不斷學習才能不斷提高。