我不願活成燭光

我記得考教師資格證面試的時候，我抽到的倒數第二號，我進去的時候考評老師都有倦意，說課的時候好像都不那麼認真聽，在說課後還要抽一道題闡述，我抽到的是如何解讀：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。我看著這句話內心是有鬥爭的，包括現在我也猶豫是否要去寫這篇文章。我知道考評老師喜歡聽到什麼，說什麼可以得到高分，可是那一刻，我想即便考不過去，我也想聽從內心的聲音說。

我說：春蠶一直到死都在吐絲,蠟燭燒成灰才停止滴淚。 用春蠶和蠟燭比喻老師的無私奉獻精神和高尚品質。我不反對老師的這種奉獻的精神，可是我的不願活成燭光，（當考評老師聽到我說這句話的時候，都一下子抬起頭疑惑的目光看著我，一掃剛才的倦意）。如果老師都像蠟燭一樣燃燒著自己,用自己的光去照亮學生,直至將自己燃盡。這本身就是一種職業的耗竭，不顧自己的身心健康，甚至帶病上課，直到倒在講臺上，這是對自己生命的不負責。學生希望站在講臺上老師是一個充滿活力的老師，發出的光芒不是一種自我耗竭的燭光，而是一個可以源源不斷的產生光的發光體，這個光來源於老師的自我呵護和自我成長，來自對老師這個職業的熱愛和對學生的熱愛，來自社會各界對老師這職業的尊重和支持，來自家庭理解和關懷。（我看見這時候考評老師的微笑和點頭，我知道我的考試通過了，我感謝自己在那一刻的選擇）。

我想我不僅在課堂上不願活成燭光，我在家庭中也不願活成燭光，想讓孩子成為一個什麼樣的人，你就去做一個什麼樣的人，而不是把自己活成燭光，犧牲自己，把所有的包括興趣、愛好、事業、時間、精力、健康、金錢都給孩子和家庭，其實這份感動所有人的」愛」，可能在孩子那裡感受到的是內疚、壓力和沉重，像一張密不透風的網把孩子禁錮在這份「愛」中，只有努力的按照大人的期待活著才不辜負這份犧牲，往往也失去了本心。而犧牲的那位最終活成了怨婦的樣子，感覺自己的付出沒有回報，也沒有人看見，而且家庭其它成員都躲著，為什麼躲著，因為這份耗竭自己的給予太過沉重，無法承受。與其怨天尤人，還不如讓孩子看見大人積極樂觀態度，把自己活成一束光，愛自己成長自己，成為孩子的榜樣和希望。