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創新培養培訓機制引領教師專業化成長
二、創新背景近幾年市不斷加大教師培訓力度,教師培訓工作不斷向縱深發展,取得了可喜的成果。隨著黨的十九大勝利召開,對教師工作提出了新的要求。市教育局決定整合各項培訓,建立「『網際網路+教師專業發展』平臺引領,『教師教育中心、特崗教師工作室、教師實訓基地』龍頭帶動,『七大培訓工程』全面推進」的教師培訓新機制,引領教師專業化成長。
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臺山市:灼灼丹心 孜孜以行——教師成長的引領者馬用之
教師的成長需要有馬書記這樣的名師引領,讓我們更有方向,更有科學的方法!教育是需要信仰的事業,教師應成為有教育信仰的人」。多年前,一次偶然,雅斯貝爾斯的名言予以她醍醐灌頂的啟示,自此,她將這句話記掛心頭,行於足下。教師有信仰,教育有力量。近20來年,無論是一名普通的師訓工作者還是主管全市教師培訓的負責人,她始終把師訓平臺工作當作奉獻平臺,全心全意引領教師堅定職業信仰,走專業化發展道路。
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洋縣城南幼兒園多舉措促教師專業化成長
連日來,洋縣城南幼兒園多方位、多舉措促進教師專業化成長,助推保教質量穩步提升。立德樹人打造隊伍建設。該園組織教師學習新時代「四有教師」標準,引導教師把立德樹人根本任務貫穿教育全過程,引導幼兒扣好人生第一粒扣子。
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四川師範大學制定五年行動計劃 推動輔導員隊伍專業化發展
為加強典型宣傳,營造狠抓落實的工作氛圍,教育部思想政治工作司特開設專欄,專題介紹各地各高校在落實文件要求、加強思想政治工作體系建設中的經驗做法,推動工作部署落地見效。 近年來,四川師範大學以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,認真學習貫徹習近平總書記關於教育的重要論述,加快構建高校思想政治工作體系。
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加強園本教研,促進教師的專業化成長
(二)以求實創新的態度開展豐富的教研活動 教研室定期督促、分析、調整教研活動和教研計劃,探索多種形式的園本培訓和園本教研機制,通過實操遊戲、團體心理訓練、理論學習、教學觀摩、集體參與式討論、頭腦風暴、實操練習、集體備課、一課多研、高級教師講座、案例評比、外出學習心得分享、新詩歌朗誦、建立教師成長檔案等形式,創造一個輕鬆愉快的教研環境和學習氛圍,讓老師體驗教研活動的快樂
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懷化市教師代表座談會發言摘登|饒菊芳:發揮特級教師作用 引領教育...
讓教育成為一道靚麗風景線——全市教師代表座談會發言摘登(一)發揮特級教師作用 引領教育質量提升會同縣城北學校校長 饒菊芳走上校長崗位後,我更不忘引導自己的教師熱愛教學,因為我知道,如果一名教師連教學都不熱愛,教學質量就無從談起。引導教師鑽研教學。我每到一所學校,都堅持定期給全校教師上示範課,讓自己上的這堂課成為靶子,引領課堂教學改進。
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如何培養專業化教師
當前,專業化、綜合化、職前職後一體化應該是其顯著特徵。專業化。過去,我們培養更多的是知識型教師,所以教師教育相對簡單。今天,我們要培養專業化的教師,相比過去更為複雜,從過去簡單的教師教育走向複雜的基於專業化培養的教師教育,這就要求我們必須在整體改革設計中堅持專業化取向。綜合化。
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全國教師專業化發展暨名師工作室建設經驗交流會在濰城舉行
原中國教育報刊社副總編輯李功毅從潛心鑽研、向內學習、向外學習三個方面介紹了教師專業成長的路徑。開幕式後,濰坊市濰城區教育和體育局局長、黨組書記韓吉東作了《新時代教師專業化發展攻略》主旨報告。報告從「不忘初心,築夢新思想新理念;滿懷信心,追夢新機遇新挑戰;恪守誠心,圓夢新時代新徵程」三個方面介紹了濰城教育的新思想、新思路和新理念。
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學校培養教師專業化成長的途徑
學校要通過建構教師發展性評價體系、注重教師教學反思、強化校本培訓、落實校本教研等四個方面來加快教師的專業成長。一要積極構建發展性評價體系。這是教師專業成長的制度保障。學校通過建構以人為本的發展性評價體系,加強了教師隊伍建設,有效地促進教師專業化持續發展。通過這一有效的激勵機制和約束機制,充分調動和發揮教師教學的積極性,使教師把主要精力投入到教學工作中。二要注重教學反思。這是教師專業成長的重要抓手。沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能算作膚淺的知識。而僅滿足於獲得的經驗,不對經驗進行深入的思考,教師的教學水平也很難提高。
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發揮老教師引領作用 促進新教師專業成長
發揮老教師引領作用 促進新教師專業成長——大集中學一分校舉行本學期第四次新老教師結對幫扶座談會為促進青年教師快速成長,引領青年臨代教師走向專業化發展之路,逐步成為合格教師、研究型教師,我校既9月份開學初制定了新老教師結對幫扶政策後,
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校長引領教師成長的四步策略
教師的成長需要校長的引領。每一位教師都可以成為好教師,但每一位好教師都不是輕輕鬆鬆就可以成長起來的。教師成長的不同階段會有不同的困難和瓶頸,許多時候僅僅靠教師個人是很難克服和突破的,這就需要來自學校的幫助。校長只有找準問題,做到對症下藥,引領幫扶,才能推動教師不斷成長。一個好校長可以帶出一支優秀的教師隊伍,擁有優秀的教師隊伍才能辦出一所人民滿意的好學校。
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骨幹展風採,引領促成長——淅川縣實驗幼兒園骨幹教師示範引領
骨幹教師是幼兒園教師隊伍建設的中堅力量。為了充分發揮骨幹教師的引領作用,全面提高青年教師的專業素養,9月9日——11日,淅川縣實驗幼兒園開展了骨幹教師示範引領課活動。 參與本次活動的9名骨幹教師都能根據自己班級孩子的年齡特點以及發展水平,認真準備和精心設計活動方案,在課堂上用自己獨特的教學方式,為老師們展示了精彩的教學活動,涉及到的課程有語言、數學、音樂、美術、健康、社會和德育。活動中骨幹教師們「以幼兒為主體,教師為主導」的教育理念,充分調動了幼兒學習的積極性、主動性、創造性,真正的為青年教師起到了示範引領的作用。
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實踐|落實運動遊戲化教學 賦能教師專業化成長
2019年11月15日,廣州區域卡樂咪SGT聯盟園所課程觀摩評比拉開帷幕,廣州體育教研組成員唐小英女士、紅黃藍華南區域督導付傲老師、紅黃藍廣州區域園長李偉玲女士、卡樂咪項目華南區總監黎冰凌女士等九位專家評委、區域內七個園所的多名小朋友及骨幹教師共同參與了此次活動。
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我國教師專業化發展有了啥?還缺啥?(圖)
一是說校長要當教育家,二是要讓教育家辦教育,同時通過免費師範教育來提高師範生的地位。這實際上是對整體教育工作重要性、規律性和特殊性的認可,明確教育工作不同於一般職業工作,其公益性、恆常性、未來性對國家和民族的未來,對千家萬戶的幸福都具有重要的意義。教師的問題被格外重視,其方向就是走向專業化發展。關於教師的專業性問題,我們可以從兩個方面來理解,一是教師工作的專業性,二是教師發展的專業性。
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曾軍良:教育科研年會促教師專業成長
「魅力教育」開啟了「北京實驗學校」幼、小、初、高十五年一貫基礎教育全面綜合改革,通過立足規範求精細、立足深化求質量、立足創新求效益、立足科研求發展,運用集體智慧科研引領教師的專業化成長。有人說學習是教師專業成長的重要途徑,也有人說反思是教師專業成長的重要途徑, 而教科研年會則是將學習與反思有機結合的重要方式。
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長豐縣梅衝湖中學:以雙周論壇促進教師專業成長
12月7日下午5點,長豐縣梅衝湖中學舉行了主題為「如何成長為一名優秀的初中數學教師」的「雙周論壇」,全體教師聆聽了數學教研組的發言。大家一致認為,教師的專業成長不是孤立的,既需要同伴互助,也需要專家引領,把學生放在課堂中央,教學相長才是最美的方式。
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中國教育發展戰略學會2020年學術年會分論壇「新時代教師隊伍發展...
論壇上,瑞思教育學術高級副總裁袁雪發表《教科研引領,科技賦能,搭建教師專業提升閉環》主題報告,和與會嘉賓分享了瑞思十三年來在教師團隊建設上取得的成果,以及瑞思如何通過科技賦能教師隊伍成長,受到各界領導以及教育專家們的認可與支持。
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秭歸縣九畹溪中學:骨幹引領,教師成長
、黨員骨幹教師的引領和示範作用,促進教師專業化成長,該校開展了學科名師、骨幹教師、黨員骨幹教師示範課活動。參加上示範課的教師有語文、數學、化學、地理、音樂、體育6個學科共8位教師,其中1名名師,7名骨幹教師,骨幹教師中有2名是共產黨員。8位上課教師精心準備、深挖教材、巧妙設計,以嫻熟的教學技藝,豐富的教學經驗,紮實有效的課堂訓練,為全校教師呈現出一堂堂高水平的示範課,取得了良好的教學效果。
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高素質專業化創新型教師之我見
又會以什麼樣的頂層設計引領一線的教育實踐?問:您是華東師範大學課程與教學研究所教授,同時兼任廣東省廣州市海珠區第二實驗小學教育集團總校長,高校與基礎教育聯姻,教育集團與高校教育專家聯手管理教育集團,社會對此次聯手充滿期待。對於這次攜手合作您有什麼看法?您對於學校未來的發展是如何規劃的?劉良華:我雖然是大學教授,但我的專業是教育學。
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讓教師在專題「論壇」中成長
「問題即課題」,「教學即研究」,「成長即成果」,教師論壇立足課改、課題、課堂「三課」問題,促使每個教師在行動中研究,在研究中學習,在學習中共享,在共享中發展 自2003年新課改在我市實施以來,我校在摸索中前進,既開闢了「請進來」給予教師問難解惑、專業引領的「專家論壇」,也實踐著同伴互助交流、給身邊的「專家」以展示平臺的