標點符號的作用並不在語言之下，很可能還會超過語言文字。在小學語文教學中，教師要提高對文本中標點符號的重視程度，要以標點符號為切入點引導學生開展文本細讀活動，以此促進學生語感能力的提升。
新課標在不同的學段對標點符號的學習和使用都提出了不同的要求。歸納起來如下：
1 能根據表達需要，使用常用的標點符號。
2 在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
3 在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
據說，十九世紀法國著名小說家雨果把他寫的《悲慘世界》寄給出版社後一直沒有消息，他寫了一封信詢問處理結果，信上只有一個標點符號「？」。三天後，責任編輯回信，信上也只有一個標點符號「！」。不久，《悲慘世界》出版，成為不朽名著。
其實，在我們平時的作文中，如果能巧妙地運用一些標點符號，不僅會使我們的作文聲情並茂，甚至會有情景再現的奇效。由於篇幅原因，本文只展示了部分內容，若需要完整版內容，大家也可以參考文末備註。
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