學術年會 | 高品質學校建設十問

高品質學校建設的基本主張有哪些？

高品質學校提倡四個基本主張，即「全人、全納、共生、共贏」。「全人」和「全納」對應學校的品位追求，「共生」和「共贏」對應學校的質量標高；「全人」和「共生」體現著教育教學改革的先進理念，「全納」和「共贏」體現著學校組織變革的發展目標。

全人：樹立全面的人才觀，培養全人的個人模樣。全人把師生看作完整的人，使「教育回歸本質，提高人的生命質量和價值」。學校要堅持全人理念，必須在傳遞知識技能的同時，注意涵養人格、啟迪智慧、關懷生命，為師生的自我實現、終身學習和未來發展創造空間。

全納：樹立全面的教育觀，辦好每一所學校，教好每一個學生，培養全納的群體模樣。高品質學校建設不是標高示範，不是給名校和優生貼金。新時代的教育事業是指向均衡和充分的民生事業，任何學校都應有建成高品質學校的機會，任何學生都應有得到高品質教育的機會。

共生：樹立全面的質量觀，學校各辦學要素融合共生，學校形成可持續發展的動力機制。學校在高品質建設中，要把握好教育改革與學校建設的關係，把握好宏觀要求與自身條件的關係，把握好傳承經驗與創新路徑的關係，把握好對標先進和自主開拓的關係，把握好品位追求與質量效率的關係等等。

共贏：樹立全面的發展觀，高品質學校改革帶動學校其他改革品質發展，推動家庭、社區、社會的品質發展。通過辦學行為的優化實現學生、教師、學校、家庭、社區乃至社會的共同發展，最大化實現學校的社會功能，實現以學校為中心的區域學習共同體。學校在高品質建設中，要拓寬視野，解放思想，開放辦學，吸納各方優勢，並以辦學成果反哺各界的支持。

全人、全納、共生、共贏四大主張是從不同角度對高品質學校理念的闡釋，四大主張之間形成互相影響，互相促進的結構。結構是改革的關鍵點，高品質學校建設是全面的結構性改革，不僅要頂層設計辦學的「小結構」，既有道、又有術，整體推動學校改革與轉型；還要放在社會發展的「大結構」中辦學。