我們的教學理念
北京法語聯盟的語言教學的核心目標是實現學以致用。
「用」不僅包括語言交際能力，即能夠運用語言應對不同場景，如日常生活、職場交流、旅遊、留學、移民等，也包括學生普遍關心的各種法語考試的能力。
我們知道後者往往是實現前者的必要條件，二者相輔相成，我們不割裂兩者之間的關係，我們盡力幫助每一位學員順利通過其學習、生活、職業發展以及能力提升道路上的每一關。
我們的教學模式
北京法語聯盟採用的互動-行動式教學模式，是目前世界範圍內主流的語言教學模式。
相比普遍採用的傳統教學方式（即單詞-語法-篇章-翻譯），使用這種教學模式的課堂會較少依賴學員母語或其他語言的介入（學習內容或課堂指令的翻譯），教學過程中的互動性也更為突出。老師在這樣的課堂上不同於傳統模式的課堂，我們更提倡老師作為學生學習的同行人，與同學們一起探索這門語言，而不是作為學生的對立面，灌輸自己掌握的知識。
語言能力鑑定
對學員語言能力的鑑定，學習進度追蹤和評估也是北京法語聯盟教學工作中的重要一環。
北京法語聯盟的課程設置和學習成果考核均根據歐洲共同語言參考標準（CEFR）的語言分級標準，採用科學的教材，從易到難，通過聽說讀寫等各維度的綜合訓練，提升學生的綜合語言能力。歐洲共同語言參考框架 （Cadre européen commun de référence pour les langues - CECRL）即歐洲共同語言參考標準，是官方對於不同階段外語水平的描述。主要是歐洲標準，並且專門為歐洲語種設計，可以被用來評估或自測法語水平。
在CECR的框架下，語言能力被分為以下六個等級：C2,C1,B2,B1,A2,A1
A1,A2-基礎水平
B1,B2-獨立運用
C1,C2-熟練運用
法盟教學的本質
北京法語聯盟的教學本質是在溝通中共同成長， 讓每一名學員都是教學的參與者，也都影響著教學的進度與成果。因此，授課教師有權利根據班級構成和互動的實際情況適當調整教學進度。
如果在教學過程當中，大家認為教學進度過快或者過慢（尤其是在過快的情況下），我們希望同學們能夠及時的與老師進行溝通。必要的時候，課程顧問或教學部老師會提供翻譯上的幫助。
在法盟學好法語的秘訣
在這樣的教學理念之下，我們希望大家在上課前做好以下心理準備：
1. 中教/外教都會在課堂上主要使用法語教學。
儘管中教初期會用中文進行輔助，但每堂課程的法語比例都會較前一堂課有所上升。一般來說，老師會在A1各級別的教學階段，將課堂逐步過渡到全法語環境。但是，不管在哪個級別，當教學過程遇到極重要知識點理解偏差或者嚴重的理解障礙時，老師都有權使用其他語言進行輔助。
2. 中教/外教都有語法講解和詞彙講解的任務。
即便有些語法點看起來簡單，也要認真專注的參與課堂互動。因為語法講解的同時，也是在幫助大家通過熟悉的、簡單的內容鍛鍊使用法語溝通的能力。
3. 不要以旁觀者的心態進入教室。
走進教室的一刻，每個人都是參與者。鼓勵自己，也鼓勵身邊的同學積極的用這門新的語言去表達、去溝通。
4. 給自己一些耐心，尊重語言學習的規律。
任何技能的學習都不會一帆風順，當遇到挫折的時候試著告訴自己不要心急，試著發現自己身上的進步，試著相信老師有足夠的經驗引領大家走出困難。
5. 樂觀且積極地進入學習。
北京法盟的教學模式下，很多課堂活動會顯得氣氛輕鬆活躍，語言點的掌握對有些同學來說也可能並不費力。但如過你的學習計劃背後有明確的目的，學習法語也不只是業餘時間的消遣的話，請務必安排課後的學習時間，確保兩次課程之間學習內容的鞏固。
最後想說
在課堂上，老師會使用包括但不僅限於以下教學方式：情景模擬，有準備的對話，翻轉課堂（即在有準備的情況下由部分同學主導課堂的某個環節）。很多教學環節看起來只和臺上的同學有關，但是如果所有教學環節你都認真參與，你會發現不論是聽老師說，還是聽同學說，不論是師生間的交流，還是同學間的交流，都是語言應用的具體場景，都會對語言能力的提升大有助益！因此，不要輕易忽略任何一個教學環節！
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