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西交利物浦大學拒設四六級考試考點 逼迫考試社會化
2013-11-15 14:14
來源：新東方網整理
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前不久，2013年12月的英語四六級考試報名工作已經基本結束，而部分有著「四六級情結」的西交利物浦大學學生因為再次錯過向學校提出抗議。然而，校方卻明確回應，學校不會設立英語四六級考點，建議學生不要被這項「不合理」的考試制度所左右。西交利物浦大學執行校長席酉民甚至表示，學校不會在辦學理念上作出讓步。
筆者贊成西交利物浦大學的做法，甚至呼籲國內其他高校也取消四六級考點，向這一飽受詬病的考試說「不」，迫使其真正改革，成為社會化考試。
首先，西交利物浦大學不設立四六級考點的做法是從學校建校時就開始的——學校認為這項考試與學校育人理念有衝突，不希望學生再次陷入四六級應試過程的泥淖中。換言之，學校的這一做法不是突然心血來潮，讓學生毫無準備。所有報考該校的學生都應該清楚地知道這一點，如果自己想參加四六級考試，不認同該校的做法，也就不要報考該校。而該校處理這一事件的態度也並無過錯，學校不願意改變自己的辦學理念，迎合不合理的制度，也就不會做無原則的變通。
其次，四六級考試的改革方向就是「社會化」，要淡化行政色彩，不與學校教學掛鈎，國家教改規劃綱要對考試升學制度改革的整體思路，就是政府宏觀管理，專業機構組織實施，可奇怪的是，這一考試卻要由學校組織報名，不接受社會考生報名，這是強化該考試與學校的關係，與改革方向背道而馳。這也是四六級考試變異的根本原因。主導這一考試的教育部門把學校組織學生參加考試、學生考試情況作為評價學校教育教學的指標，而學校為取得好的考試成績，也就有意無意把這一考試與學生學位掛鈎，製造嚴重的應試英語。
因此，如果西交利物浦的學生想參加這一考試，不是找學校抗議讓學校設立考點，而應該是抗議、批評這一考試制度的不合理。如果其作為一項社會化考試，報考與學校無關，由學生自主選擇參加，這一問題根本就不存在。換言之，四六級考試要求大學生在學校報考的方式，就是對學校的綁架。
近年來，教育部門一直宣稱要對四六級進行改革，如果真想改革，就從先取消這種報考方式做起，做到完全由學生自主選擇報考，如此一來，還有如此多的學生選擇這一考試嗎？西交利物浦校方也建議，大學英語四六級考試要走向社會。比如在江蘇省統一設立標準化考試考場，讓省內大學生自主選擇。筆者同樣支持這一建議。
再次，學生之所以要報考四六級，是因為國內一些用人單位提出四六級成績的要求。事實上，這種用人要求也是畸形的。一個用人單位完全可以通過自己組織的筆試、面試，來考查學生的英語聽說能力，為何還要用已被輿論質疑、根本體現不出學生實際英語能力的考試成績呢？用人單位將四六級成績作為錄用人才的門檻，是四六級考試行政化的繼續，即在行政力量的統籌下，大學要組織學生考試、用人單位要認可這一考試的權威性。因此，一個有科學人力資源管理招聘、管理體系的用人單位，也應拒絕四六級考試。
推進一項不合理的制度的改革是需要勇氣的，西交利物浦能堅持「抵制」四六級考試的做法值得敬佩，這也需要學生和家長，以至社會機構的共同支持。大家不要一邊責罵某制度的不合理，一邊又在各種行政、利益的因素糾纏下，繼續維持不合理的格局。其實，只要大學紛紛站出來不設立四六級的考點，一些用人單位聯合起來宣布不再認可四六級成績，四六級考試就不得不改。這才是釜底抽薪之舉，從而迫使考試必須走向社會化的改革。
目前，我國一些省市已經提出對大學英語評價進行改革。比如上海就提出，對於大學生的英語能力考核，應基於學生課程表現的學業成績考試，而非需經過課程學習的語言水平考試，這被解讀為讓四六級考試淡出大學英語教學。然而，如果原有的考試組織形式不變，四六級的地位也就難以撼動。從這一角度說，西交利物浦的堅持，為我國推進教改，提供了一個可行的路徑。
（實習編輯：鄧杉）
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