未來三年，上海將命名8到10所「特色普通高中」，入圍學校有望享受自主招生待遇，向全市特長生敞開大門，與市示範性高中站上同一「生源起跑線」。
特色普通高中的建設，作為高考改革的配套措施，由國家教育體制改革項目而起，強調分類教育，教有所長，避免「千校一面」。上海市教委告訴澎湃新聞(www.thepaper.cn)記者，本市特色普通高中是指能主動適應上海城市功能定位、社會和地域經濟發展以及學生發展的需求，有惠及全體學生、較為成熟的特色課程體系及實施體系，並以此為基礎形成穩定獨特辦學風格的普通高中學校（含完中、十二年一貫制、十五年一貫制學校的高中部）。
曹楊中學：自主招生關注學生「環境素養培育」今年4月，曹楊中學被命名為上海第一所特色普通高中。注重「環境素養培育」是曹楊中學一個鮮明的特色。
在曹楊中學，學生們幾乎都說得出校園裡每一種植物的名稱，甚至習性特徵。這非一般的「功力」，源自一本師生自編的特色課程教材《校園植物檔案》。在這本與網絡連接圖文並茂的教材中，你不僅能按圖索驥找到60餘種植物的「家」，還能看到學生創作的植物手繪圖。
這是曹楊中學廣為稱道的「環境•科技」類課程之一的「校園植物研究」，引導學生通過關注身邊的一點一滴到關注環境和未來，提升社會責任意識。
公開資料顯示，曹楊中學創建於1953年，建校之初為上海市政府指定招收歸國華僑子女的三所學校之一，曾是上海市第一批26所市重點中學之一，現為市教委命名的第一所市特色高中。也是上海市6所可持續發展國家實驗學校之一。
注重「環境素養培育」，是曹楊中學一個鮮明的特色。該校校長楊琳介紹，這一特色是學校幾十年發展逐漸積澱而成。在六十多年的發展歷程中，學校形成了兩個優良傳統：一是傳承、發展「赤子」文化和「擔當責任•自主力行」的辦學理念。另一個，是始終堅持學習與實踐相結合、教學與生活相結合。
傳承這兩大傳統的載體是豐富多樣的與環境相關的科技項目：五六十年代就開展了綠色能源沼氣開發利用等項目實踐，七十年代將綠化工作融入教學，八十年代已經形成了環境保護、太陽能利用等12個綠色科技項目群；90年代環境教育蓬勃開展，積累了師資和資源，再經過二十餘年的發展、完善，形成了特色課程群，呈現出比較鮮明的學校特色。
但是，他們曾經困惑：如果以「環保」作為辦學特色定位，雖然是傳承了學校的辦學傳統，也符合社會發展的需要，但是由於學生的個性、興趣、特長各有差異，有可能會對他們的發展帶來局限性。作為普通高中來說，所有的教育活動都應該面向全體學生，應具有普適性和普惠性。
所以，曹楊中學不斷豐富與發展學校的辦學傳統特色。
首先，基於社會發展和學生發展的需求，對一般意義上的環境教育的內涵作了豐富和深化，將環境界定為自然環境、社會環境及與其息息相關的人與自我的心理環境。這樣的「大環境」概念就涵蓋了人類生存環境的要素，體現了人的發展普適性的要求。
其次，將「環境素養培育」作為學校特色定位，對「環境素養」進行了校本化的定義。即為人與周邊自然環境、社會環境以及深受自然環境、社會環境影響，與其息息相關的人與自我的心理環境和諧共生、協同發展的意識、知識、能力和行為。
為了滿足不同學生的不同需求，學校從環境的視角切入，就科技、人文、心理3方面分類設計了近50門「環境•科技」「環境•人文」「環境•心理」及實踐體驗「三加一」課程群的環境素養培育課程系列，並將「三加一」課程群設置為A、B、C、D共4個梯度。
「分類分層的設計確保課程惠及全體學生的同時，給予高興趣度的學生更為廣闊的發展空間，滿足不同層面學生需求。」
楊琳說，「環境素養培育」實際上就是通過回歸人自身生存的環境生態來關注人的發展，這既充分體現了「以人為本」的教育理念，也使特色成為面向全體，培育學生發展必備素養的重要載體。
所以，楊琳概括曹楊中學作為特色學校的發展過程為：從建校之初點上的環保項目到面上的環境教育再到具有普適性、普惠性的環境素養培育，彰顯了學校教育育人本源的特徵。
掛牌上海市特色普通高中後，今年，曹楊中學可以自主招生60個名額。目前，招生工作已經展開。楊琳告訴澎湃新聞記者，他們希望通過「環境素養的培育」這一載體，為學生提供更為廣闊的選擇和發展空間，培育可持續發展的綜合素養。
上海：三年將建8-10所特色普通高中特色普通高中的建設，作為高考改革的配套措施，由國家教育體制改革項目而起。
簡單說，以往的高中評價體系相對單一，成為市示範校或者區示範校，成為不少學校的終極目標，而特色普通高中的建設，強調分類教育，教有所長，避免「千校一面」。
對於參建學校來說，上海市特色普通高中最直觀的「鼓勵」，是參照市實驗性示範性高中政策辦學，在自主招生、特色師資隊伍建設、設備配置和經費投入等方面參照市實驗性示範性高中相應政策。
上海市教委介紹，本市特色普通高中是指能主動適應上海城市功能定位、社會和地域經濟發展以及學生發展的需求，有惠及全體學生、較為成熟的特色課程體系及實施體系，並以此為基礎形成穩定獨特辦學風格的普通高中學校（含完中、十二年一貫制、十五年一貫制學校的高中部）。
自2011年起，上海市教委設立特色高中建設與評估項目，以項目的方式推進上海市特色普通高中建設工作，至今已持續開展了6年。
其間，上海市教委先後印發《上海市推進特色普通高中建設實施方案（試行）》和《上海市推進特色普通高中建設三年行動計劃(2016—2018年)》，明確了特色普通高中創建工作的路徑。
未來三年，上海將命名8-10所特色普通高中。
上海市教委透露，除曹楊中學外，今年將參加市級特色普通高中複評的學校有4所，包括華政附中、北蔡中學、甘泉外國語中學、楓涇中學，分別以政法、航海、語言和美術特色等為主。今年將參加初評的學校至少有3所，其中上戲附中、同濟二附中和上理工附中，以戲劇、理工類等為特色，並已進行了市級特色普通高中創建展示。
澎湃新聞記者梳理發現，所有參評的特色普通高中，基本都經歷從特色項目，到學校特色，再到特色學校的過程。以甘泉外國語中學為例，1972年，上海市甘泉外國語中學在上海首開日語課程，歷經40多年，形成了獨特的優質教育資源，培養了大批的日語後備人才。
2000年，甘泉外國語中學開始圍繞著學校「特色發展」這一主線規劃學校發展的藍圖。2003年，學校相繼開設了德語、法語、西班牙語等七門外語。2007年成為普陀區實驗示範性高中，2011年入選上海市特色高中建設項目的首批11所初試項目學校。
幾十年來，學校歷經了從「特色項目」到「學校特色」，再到「特色學校」的普通高中特色發展的創建歷程。
目前，上海全市形成了41所特色普通高中市級項目學校，舉行了8場市級特色普通高中創建展示活動。
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