導語：在線教育發展至今，其營銷費用大、獲客成本高的弊端已顯露，再加上近階段各種「虛漲」和「暴雷」以及 2018下半年監管收緊，更加速了不良企業弊端暴露，使得純靠在線課堂來謀求發展的機構未來令人擔憂。
網際網路與教育相結合的現階段，吸引流量已經不再是重點，產品服務的質量才是整個網際網路生態的關鍵。在線教育能受到如此青睞，從需求上來說，教育本身就是每個用戶都能涉及到的剛需，但也正是因為有這樣的需求，用戶對機構的教育水平將越來越看重。
我們都知道教師與教材是所有教育行業的核心資源，對每個機構來說，每一位教師的培養與招聘是一個從零開始的過程，而教材在網際網路賦能下除了傳統的書紙類教材之外，也多了音頻、視頻等資源，這種可複製化的教材可以說幾乎毫無壁壘，這也就意味著教育，尤其是在線教育的競爭難度本身並不大，不同機構間無非是環境和待遇的差別。
那麼純在線教育的弊病到底在哪裡，又該如何強化自身差異呢？
脫離了教育行業固有的內容主導
其實，細觀在線教育現今的疲態，已充分暴露了其弊端所在：即脫離了教育行業固有的內容主導，轉為了網際網路通病的模式主導。
教育學家葉聖陶先生就曾說過：教育是農業，不是工業。教育終究是需要精耕細作的，需要先培育再收穫，而非以所謂「產品」為噱頭，吸引用戶購買。一味地追求新模式、虛技術的名頭下，實際卻沒有足夠的內容作支撐，這樣很容易使教育行業逐步喪失活力，陷入泥潭。
想要回歸內容主導，仍然是要從教育本質方面入手，即教師與教材兩個方面。
在現今少兒英語市場上，教材的應用早已趨於同質化，無非是購買國外知名出版社的現成教材、光碟，根據播放內容和書本內容進行講解，完成授課。教師方面，只要有一定經驗和溝通能力都能勝任。
但我們知道，教育最大的特點是因材施教，進口教材固然好，但國內外文化的差異也註定它的「水土不服」。對於中國孩子來說，他們更需要的是既能銜接學校所學知識點，同時也能增長知識面的教材，這就需要我們有能力將進口教材本土化，來適應中國學生的英語學習習慣。
而教師方面，無論線上還是線下，教師的資質和能力都是重要考量標準，對於少兒英語行業來說更是如此。我們都知道，不是所有外國人都適合做外教，首先，他需要要有一定的從業經驗，還需要熱情開朗，熱愛教育事業。而除了一線教師，機構最需要的是擁有教研能力的老師，能夠開發課程，對進口教材進行本土化的二次研發，才能保證機構在核心教學能力上擁有自己的特色。
希朗少兒英語：線上+線下全新授課模式
希朗採用的線上+線下的授課模式，線下學習，線上複習，同班同學無縫銜接，既可以保證孩子的學習效果，也能保證教師的教學質量。
教師方面，希朗少兒英語在紐西蘭建立的教學研發基地，致力於持續為中國小學員研發適合他們學習的專業英語課程，並為校區輸送可靠的外教資源。我們對外教不僅「知根知底」，還與美國知名出版社麥格勞希爾合作，專為中國孩子定製教材，強大的教研團隊更是對校區所用教材進行本土化融合，使其更適合中國孩子使用。
如今的教育行業具有著濃重的網際網路商業色彩，但教育本身具有的社會意義仍是傳道解惑，一味地追求模式創新、忽視教學的質量終究做不好這類行業，也只有回歸以內容產品為核心的本質路徑上，教育的未來才能真的值得期待。