教學目標
1.會認「籮、杭」2個生字，會寫「懂、蘭、籮」等10個字，掌握「桂花、木蘭花」等5個詞語。
2.能抓住文中重點詞語品讀感悟，體會作者借寫童年搖桂花的樂趣所表達的思鄉情。練習有感情地朗讀課文，背誦文中父親所寫的詩。
教學重難點
1.引導學生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念。
2.體會母親說的「外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子裡的金桂」所表達的感情。
課時安排：2課時
第一課時
一、引出新課
1.師談話：同學們，老師發現童年時代發生的一些事非常有趣，如：抓螃蟹、釣魚，做遊戲、打桌球。回憶起來真是一種享受！你有嗎？想和大家分享嗎？老師想請同學們談談，誰先來？
2.揭題：今天，我們學習一篇新的課文，是作者回憶童年生活的，就是（出示，齊讀）桂花雨。
3.題目質疑：老師今天還為大家帶來了禮物，（拿出來）問：「這是什麼？」
說到桂花，大家都很熟悉。可是，說到題目中的桂花雨，你了解嗎？那麼，你有什麼疑問嗎？
（桂花雨是什麼樣的？作者為什麼寫桂花雨？……）
二、交流預習收穫
過渡：你的問題提得真好，這枝桂花就送給你了。
剛才，大家提出了很多問題，可是要想解決這些問題就必須解決攔路虎。
昨天，大家已經回去預習了，老師想看看你們的預習水平，有信心嗎？
1.字詞音形義。（出示生字新詞讀、理解交流）
（1）仔細 左右 尤其 吩咐 幫忙 揀去小葉 糕餅
（2）搓桂花 桂花滷
2.交流讀書情況
我們已經解決了讀書過程中的「攔路虎」，接下來就請同學們快速默讀一遍課文。邊讀邊思考：作者回憶了童年時的一件什麼事情？「桂花雨」 究竟是怎麼一回事呢？
3.學生快速閱讀，師巡視指導。
怎麼樣？哪些同學願意給我們讀一讀這篇課文呢？ （指名讀， 講明聽讀要求）
4.交流：課文寫了一件什麼事情呢？桂花雨是怎麼形成的？
5.那麼，究竟是怎樣來搖桂花呢？接下來，就請同學們和老師一起，走進作者的童年，和著名作家琦君共同感受搖桂花的快樂吧！
三、學習第五自然段，體會「搖花樂」
1.（出示第五節） 師示範讀。問：這一小節主要寫了什麼內容？
（預設：我怎麼搖桂花的；我搖桂花時的情景；我搖桂花時高興的心情。）
回答得真好，這枝桂花也送給你了！
小結：同學們很會讀書，不僅讀懂了內容，而且還體會到到了感情。
2.那麼誰能「我」心情的句子？
學生默讀課文找句子，做記號。
交流：
①出示句子：這下，我可樂了……
說說作者樂的原因。
（指名說， 出示第1句） （板書：是件大事）
母子二人的對話讓你明白到了什麼？ （板書：迫不及待）
應該怎麼讀這段話呢？ （指名讀）
我這麼樂的原因還有什麼呢？ （生回答， 出示第二句）
之前母親為了花開足一些，不讓我去「搖桂花」，為什麼此刻她卻趕緊吩咐人提前搖呢？這又說明了什麼？母親此刻的心裡是怎樣的一種情感？你能讀一讀嗎？
②那麼，我是怎麼搖桂花的呢？
出示句子：幫著在桂花樹下鋪竹蓆，幫著抱桂花樹使勁地搖。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身都是桂花。
「我」是怎麼搖桂花的呢？現在很多同學的手上有一枝桂花，我們就來模擬一下，把它當成一棵桂花，搖一搖它吧！ （請生示範搖）
是不是這樣搖呢？請同學們跟著老師一起來看一看吧。
（課件出示：搖桂花的樣子和搖桂花時的情景圖片）
此時此刻你有什麼話要說嗎？
（真美啊！）
美在哪？怎麼美？
（預設：桂花像春天的細雨密密地綿綿地散落下來；桂花像夏天的雨一串串地直落下來，頃刻間像給大地鋪上了一層花地毯；桂花像雪花一樣從樹上飄飄悠悠落下來。）
此時，如果桂花落在你的頭上、頸上、身上。你有什麼樣的感受呢？
（預設：桂花輕輕落在頭髮上，像母親在親切地撫摩我；桂花落在我的脖子上，痒痒的，酥酥的；桂花落滿一身，我就像天宮裡的花仙子了，我有一種飄飄欲仙的感覺了，這使我不禁想起月宮裡的桂花）
③作者覺得怎麼樣？
出示句子：我就喊：「啊！ 真像下雨！好香的雨呀！」（指名讀）
作者在說這句話時的心情怎樣？你呢？能再讀一讀嗎？
四、小結
今天這節課，我們學會了字詞，疏通了課文，並且學習、了解了描寫桂花雨的一個自然段。那麼，小時候的我為什麼那麼喜歡搖桂花呢？這個問題，下節課，我們接著來討論。
五、作業
1.抄寫生字。
2.熟讀第三小節，體會我的快樂。
第二課時
一、激情導入
金秋十月，桂子飄香，桂花走進了無數大詩人的詩篇，也走進了臺灣著名女作家琦君的童年生活。今天我們繼續學習《桂花雨》學生齊讀課題。
二、整體感知
1.（學生看書上的插圖）讀一讀第1自然段，說說桂花的外表是怎樣的？
2.可就是這並不起眼的桂花卻讓琦君最為喜歡，那是為什麼呢？請同學們自由朗讀課文1到4自然段，想一想。用幾個字眼就來概括。
3.學生交流，師小結：
（板書：香 樂）
三、花香四溢
1.細細讀讀全文，找找作者描寫桂花香的句子，然後說說自己的體會。
2.組織交流：
（1）可是桂花的香氣，太迷人了。
（抓住詞語「迷人」，聯繫生活實際，感受花香。）
（2）桂花開得最茂盛時，不說香飄十裡，至少前後左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香裡的。
（體會「浸」媽媽洗衣服的時候把衣服浸在水裡，這裡是什麼浸在什麼裡？一個「浸」字讓你感受到了什麼？ ）把這種感覺讀出來。
師小結：一個簡單的字眼都被琦君如此巧妙的運用。
（3）全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。
設疑：桂花是在金秋飄香的，但為什麼在這個村莊裡全年都有呢？
①自由讀第四自然段，然後說一說。
②師小結：那濃濃的桂花茶沁人心脾，那甜甜的桂花糕讓人唇齒流芳，這桂花香久久不散，這桂花香了四季，香了人們的生活。
③讓我們一起吟誦：細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。
四、樂在其中
過渡：在競收桂子期間誰最快樂？
1.自由讀一讀第5自然段，感受一下。
2.體會第一句。抓住「纏」。
作者說搖桂花對她來說是件大事，於是，他總是「纏著」母親去問。從「纏」字，你能體會到作者什麼心情？想像她當時會說些什麼，做些什麼？然後和小夥伴們演一演。
3.學習搖桂花的樂。
過渡：終於盼到搖桂花那激動人心的時刻了。
（1）終於可以搖桂花了，這下「我」可樂了，樂在哪呢？好好讀讀這段話，你從哪兒體會到了作者的快樂？
（特別起勁：幫著鋪、幫著抱、使勁搖；高興地喊起來了）
相機指導朗讀：讀出搖桂花的樂。
師配樂講述：閉上眼睛，想像一下，桂花紛紛落下，此刻的你就站在這棵桂花樹下，這繽紛的桂花雨飄落在你的頭上、你的脖子上、你的身上、就像沐浴著細細的春雨，多美好呀。
（2）整體讀這一段：作者通過動作、語言的描寫，使我們身臨其境，與作者一同感受著搖花的無窮樂趣。讓我們讀好這些動作、語言，讀出自己的快樂來。（自由讀→指名讀→齊讀）
（3）多美，多有趣的桂花雨啊，老師仿看到了那點點桂花雨如同調皮、可愛的孩子撲入我的懷抱，親吻我的臉。多快樂呀。
五、思鄉情濃
1.過渡：多少年過去了，琦君離開了故土到了外地，從此一家人其樂融融搖桂花的日子一去不復返，以後琦君從外地回家總要捧一大袋子桂花給母親，可母親卻常說：（出示句子）「這裡的桂花再香，也比不上家鄉院子裡的桂花。」
2.讀一讀這句話，從中你體會到了什麼？
3.同是桂花，難道真是家鄉的金桂比外地的桂花香嗎？你知道母親為什麼這麼說嗎？
（母親愛自己的家鄉，所以特別愛家鄉的桂花。）
4.師適時小結並板書：這濃濃的思鄉情喲，時時刻刻在我與母親的心頭縈繞，讀：外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子裡的桂花。
（板書：思鄉情）
5.是呀，再甜不如家鄉水，再香不如家鄉桂，再濃不如家鄉情，讓我們一起再讀一遍這句話。
六、閱讀引航
1.吟誦思鄉的古詩，如李白、王維等。
2.推薦《鄉愁》，師朗讀。