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2020教師資格證考試成績查詢入口已開通，考生可自行登錄教師資格證成績查詢入口官網「中小學教師資格考試網」(http://ntce.neea.edu.cn)查詢自己的考試成績，教師資格證面試報名時間12月10日-13日，廣東華圖為大家提供2020教師資格證考試成績查詢入口，面試報名時間及入口等信息：
2020下半年中小學教師資格考試時間安排
考試時間：10月31日。
成績查詢時間：12月10日起。（全國成績查詢入口）
面試報名：2020年12月10日-13日
面試網上繳費：2020年12月16日前
面試準考證列印：2021年1月4日起
面試時間：2021年1月9日-10日【點擊領取面試1元禮包】
面試成績查詢：2021年3月3日
點擊進入>>>2020中小學教師資格考試成績查詢入口
教師資格證認定後有效期是多長?
教師資格筆試成績的有效期是2年，教師資格考試合格證明有效期為3年。從事教師行業每5年註冊一次，不從事的長期有效。
1、何為單科成績有效期兩年?
教師資格證筆試單科成績是2年有效期，這指的是你的筆試成績。成績出來後可以看到成績單上列有每科成績的最後有效期，一旦過了有效期，你必須再次參加統考。
只有所報學段相應的必考科目合格了，才可以進行面試階段，小學學段必考科目是《綜合素質》與《教育教學知識與能力》，中學學段必考科目為《綜合素質》與《教育知識與能力》，以及《學科知識與能力》，幼兒學段必考科目為《綜合素質》與《保教知識與能力》。
基礎科目在有效期內可以繼續考第二個證書使用，也就是在綜合素質，教育知識與能力成績有效期內可以更換科目三的考試科目，且初中與高中考試科目一，二可以互相通用(音體美學科不可通用文化課)。
因為每年下半年的面試其實是在來年的1月份舉辦，因此有效期為年底的同學是不受影響的。比如成績到18年12月31號，仍然可以參加19年一月的面試(因為報名時在18年12月，還不算過期。另外不知道有效期具體日期的，建議你在ntce.cn 的官網再去查一次筆試成績，右側會有筆試有效期日期的。
2、何為合格證有效期三年
首先，面試成績是沒有有效期限的，因為一旦面試成功就直接能查到《教師資格證考試合格證明》。
2016上半年開始不發送紙質合格證原件了，轉而使用電子版pdf保存，自行列印。有些同學再問教師資格認定的考試合格證原件怎麼拿，是不是教育局郵寄，答案也就在這裡——「自行列印」，建議同學多列印幾份，不知道列印地址的可以去官網 找到合格證入口，進行列印。
依據<教師資格條例>合格證的有效期為三年，只要三年內完成認定，並符合國家規定的條件，即可獲取教師資格證。
很多同學在沒有大學畢業前，就過了教師資格證的筆試與面試環節，但是離教師資格證拿證來說，還缺一步教師資格證認定，教師資格證認定必須要有畢業證書，所以許多同學會擔心，自己的合格證明過期。其實，教師資格證合格證明上印有有效期時間，只要在這個時間內去認定就行了，但是考慮到其它因素，最好是儘快認定啦。
合格證的有效期與筆試有效期脫鉤，所以你的筆試單科成績有效期過了是不會影響你的合格證有效期的。
3、教師資格證是不是有效期五年
教師資格證證書對於沒有正式進入教師崗位的同學來說，處於長期有效的未激活狀態。
也就是說，你沒上崗，只是考個證書的話，不需要去註冊。(參考文末國家教育局教資認定指導中心的說明）
國家在2011年開始推行教師資格考試改革的同時，也在對在職教師的認定進行了改革要求，其核心就是通過教師資格證五年一註冊來進行管理。各省市自治區操作辦法按照《中小學教師資格定期註冊暫行辦法》來制定上本省的具體定期註冊認定實施辦法。
4、普通話證常年有效，全國通用
普通話證是長久有效，其中筆試，面試環節都是不需要普通話證書，面試合格後的認定才需要，一般語文，幼兒需要2甲，英語數學等等其他科目2乙即可。所有科目的教師資格證考生都需要普通話證書，所以大家早點考試取證，沒有證書原件的同學也要補辦一下拿到原件哦。
教師資格證適用的地域範圍?
教師資格證全國通用。
非師範生能否參加教師資格考試?
國家鼓勵非師範生到中小學或職業學校任教。
中小學教師資格考試面試試題及答案
你如何看待班主任這個角色?
【參考答案】
班主任是知識技能的傳授者，是班集體的組織者和管理者，是學生思想品德的培育者和學生健康成長的引路人，是聯繫各科任課教師的紐帶，是溝通學校教育、家庭教育、社會教育的橋梁。
第一，授業者角色。班主任首先是專門教育機構中的老師，是履行教育教學職責的專業人員，擔負著傳遞人類文化、塑造學生心靈的重任。因此，授業者是班主任的基本角色。作為專業人員，班主任需要給學生提供較系統的基礎知識和有價值的信息，並在教學組織與實施、活動方案設計、學業與品性評價，以及新教學改革與創新、課程開發諸方面，體現出專業化的能力和水平。
第二，管理者角色。班主任要對班級組織進行整體謀劃，對不同管理內容(活動組織、人際協調、氛圍營造、行為監督與評價等)加以科學把握，對各項具體事務做出恰當安排。因此，管理者也是班主任所應擔當的一個重要角色。
第三，關懷者角色。尊重和關心學生;愛護學生，理解學生，欣賞學生;關注學生的點滴變化，理智地對待學生的不足或缺點;從學生的身心發展水平和個性特徵出發，採取循序漸進、有針對性的教育策略，做到因勢利導，因材施教等。所有這一切，無不體現出班主任作為專業工作者的教育情懷和專業精神。
第四，指導者角色。班主任是學生在思想、言行、學業、生活、人際關係等方面的指導者。當學生在行為養成、社會適應、人格健全、個性發展、日常學習中發生困難或問題時，班主任要傾聽他們的心聲，指導和規範他們的行為。
作為班主任，要扮演好授業者、管理者、關懷者和指導者等角色，以「一切為了學生」為出發點，讓學生能積極主動地接受自己的引導和管理，進而營造和創設一個良好的教育環境。
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（編輯：廣東華圖）