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朗讀者介紹：老玉米，一個喜歡坐在地頭看玉米花兒開，喜歡聽小玉米花兒們說話的老頭兒。只因熱愛，他用整顆心在研究什麼是朗讀。
《春夜喜雨》
作者：杜甫
好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑雲俱黑，江船火獨明。
曉看紅溼處，花重錦官城。
聽朗讀品詩心
「好雨知時節，當春乃發生」一個「好」字含情，贊盛春雨。「知時節」賦予春雨以人的生命和情感。當我們沉浸在春雨中，感受著春雨體貼人意，知曉時節，在人們急需的時候飄然而至，催發生機。多好的春雨！首聯既言春雨的「發生」，又含蓄地傳達出詩人熱切盼望春雨降臨的焦急心緒。頷聯顯然是詩人的聽覺感受。春雨來了，在蒼茫的夜晚，隨風而至，悄無聲息，滋潤萬物，無意討好，唯求奉獻。聽雨情景作者體察得很細緻，就連春雨灑灑，靜默無聲也被詩人聽出來了。可見，驚喜於春雨的潛移默化，詩人徹夜難眠。詩人推門而出，佇立遠眺，只見平日涇渭分明的田野小徑也融入夜色，漆黑一片，可見夜有多黑，雨有多密。而江船漁火紅豔奪目，又反襯出春夜的廣漠幽黑，也從側面烘託出春雨之繁密。尾聯繫想像之辭，詩人目睹春雨綿綿，欣慰地想到第二天天亮的時候，錦官城將是一片萬紫千紅的春色。花之紅豔欲滴、生機盎然正是無聲細雨潛移默化，滋潤洗禮的結果。不難看出，杜甫是按這樣一條情感思路來構思行文的：即盼雨——聽雨——看雨——想雨。俗話說，「春雨貴如油」，對於這珍貴如油的春雨，眾人皆盼，詩人亦然。
思維導圖繪詩意
《絕句》導圖展示
小作者徐詩雯小朋友，乖巧靈動的女孩兒。
繪圖者： 徐詩雯（二年級）
黃李琪小朋友一個愛朗讀愛寫作愛繪畫的可愛女孩兒！
繪圖者： 黃李琪（二年級）
小朋友們，想不想和這些小朋友一樣用一雙巧手繪製出絕美的心靈導圖。那就乘著春風快點來吧。加入我們，和小朋友們在詩詞天空相會。
本期作業:
朗讀《春夜喜雨》試著手繪思維導圖，圖片拍照發送到風鈴老師的郵箱：609805981@qq.com
各位老師同學家長朋友們，聽名家朗讀，看夥伴的繪畫，你動心了嗎？那就動動手指長按二維碼，關注微信號。小風鈴叮鈴鈴，朗讀寫作你最行！
附：「小風鈴」原創繪本作文。
秋天的楓葉
史貝寧
小作者史貝寧，安靜又靈動的女孩兒~
秋高氣爽，金子般的陽光靜靜地灑在公園的幾棵楓樹上，樹上的葉子，好像喝醉了酒似的，滿臉通紅。她們依偎在一起，好像在比誰才是最美的。
一片小楓葉抬頭挺胸說：「我是最美的，你看我的衣裳被霜染過後就變得像火那樣紅。」另外一片楓葉嚷嚷道：「不對，不對！我才是最美的。我的衣裳雖然不是最紅的，可是它有兩種顏色呀！」她指著自己身上的衣裳說。就這樣楓葉們開始爭論起來。
小朋友們從學校裡出來，他們看著這些楓葉紛紛讚嘆到：「原來這就是書上說的『霜葉紅於二月花』呀！」
（文配畫）註：本作品已經發表，轉用要履行告知義務。
金色風鈴老師點評
亮點一：貝寧，在你眼裡的秋好美。金色的陽光，紅色的楓葉，映著藍藍的天空，這分明是童話的世界呀！看，你的一個「灑」字用的多逼真讓我看到了漫天金色的光芒。紅色的楓葉讓你想到了喝醉酒的人的臉，好可愛呀！）（原文修改建議：文章開頭要用完整的一句話或兩句話做開頭，與後面的內容分開。這樣層次就清晰了。）
亮點二：這段對話描寫充滿童真童趣，小楓葉們在吵吵鬧鬧的比美呢！貝寧呀，你這是在給我們創作一篇絕美的童話故事呀！秋天的童話！）
亮點三：這個結尾好有情趣，自然灑脫的把課文裡學到的詩句引用起來。恰到好處，不留痕跡。且讓文章結尾處更有了文採詩意。善於引用也是我們創作作品的一種能力。）
總評：
貝寧，第一次讀到你的文章，就被深深地吸引了。無論是語言還是故事情節的創編，都達到了一定的境界。語言活潑生動，飽有童真童趣。尤其小楓樹葉們比美這個情節，富有想像力，小楓樹葉們說的話很有生活味道。就仿佛看到了兩個頑皮的孩子在那裡逗趣呢！
加油，期待著你更好地作品！
圖畫點評：白雲悠悠，紅葉飄飄，鳥兒啾啾，秋天來到。貝寧穿行楓林中，與楓葉共舞，與小鳥歡唱。這幅畫色彩明麗清晰，線條柔美且有張力。貝寧不僅會寫童話，還會用畫講述故事。點讚！