劉俊秀丨班級共讀《隨心寫出好文章》,我的做法和感悟

作者：劉俊秀，成都市武侯實驗中學附屬小學語文教師。

《隨心寫出好文章》教學感悟之一

首先說一下我選擇這本書作為本學期班級共讀的第一本書的原因：

第一，書名吸引了我。作為一名數學老師轉變為一名語文老師，深知寫作是相當重要的，所以也是本人必須要看的書。

第二，書的目錄吸引了我。全書分為五個部分，分別是：寫作是表達的需要；生活是最好的老師；寫作的技巧；作文與評價；閱讀沒有標準方式。這五部分內容無論是對於我這個老師來說還是對於學生來說，都是非常有閱讀價值的。

第三，魯老師一家的故事深深地感染著我。父母都是作家，都對家庭教育很有研究，他們培養的兒子也是棒棒的，現在在美國讀大學，他們的家庭是我們所羨慕的。這本書不光記錄了如何閱讀和寫作，更是為我們培養孩子指明了方向——家長和孩子共同努力，成就了有作為的孩子。

為了傳播這種正能量，為了讓我的學生家庭也受益，所以我向學生們推薦了這本書，希望他們能夠通過閱讀這本書養成愛閱讀和愛寫作的好習慣。

昨天，我安排孩子們閱讀了1-15頁，並且要求他們在書上批註自己的體會，尤其是要勾畫自己感悟比較深的句子，寫上自己的真實體會。中午午讀的時候我讓孩子們再次拿出書，要求他們自己梳理前15頁中能夠聯想到的問題，利用休息時間四人小組進行了討論和交流。

下午第一節課，我帶領孩子們閱讀此書。上課之前我走了一圈，瀏覽了孩子們旁批的情況，感覺還不錯! 由於是第一次帶領孩子們讀這本書，所以第一節課我放的非常慢。

首先一起解讀了書名。「隨心」一詞的含義我讓學生來說，孩子說就是寫作要跟隨自己的內心走，說的真好！換句話說如果用心地寫文章一定能夠寫出好文章。

緊接著就單獨抽學生談「自序」的體會。吳菲婷同學說：「我對魯老師舉的例子印象比較深刻，魯老師說應試教育就像假蘋果，假蘋果再美但也只是個工藝品，工藝品只供大家欣賞，是不能用來解決問題的。我們寫文章也是這個道理，拼湊出來的文章也會漏洞百出。」我也給孩子們補充到：「魯老師的觀點就是寫作一定要跟隨自己的內心走，心裡怎麼想就怎麼寫，只有自己獨立創作的東西才是獨特的、唯一的。魯老師的這本書是為那些尋找真蘋果的人準備的，而且希望能夠像種子一樣埋進土裡生根發芽，最後開花結果。」

接下來我們交流第一部分內容：寫作是表達的需要。

孩子們提煉出來的有：寫作實際上是思想的能力、表達的能力；寫作對於人格成長、心靈成長有巨大作用，也是培養重要生存能力的大好機會；寫作是內在的自然流露；寫作會提升人的感受能力、思想能力、表達能力；寫作可以讓人認識自我；寫作可以獲得心靈的力量，是一種心靈的成長；寫作可以提高學習成績；寫作有益於心靈健康、還可以救人性命等。

一節課就在這樣你一言我一語中快速溜走了，孩子們都覺得時間太快，好像剛剛進入狀態下課鈴就響了，原本我們要接著講的，可是因為要召開班主任會，所以只能重新選擇時間再交流了，這節課無論是孩子還是我自己，對於寫作的認識，在內心都已深深地烙下印象。今天晚上就開始了我的寫作之路。 

《隨心寫出好文章》教學感悟之二

2016年10月18日
星期二
魯老師的《隨心寫出好文章》這本書我們基本讀完了，這個月開始做讀書分享。今天花了兩節課，我們對第一部分的第二章進行了深入討論、交流和分享。

本次讀書分享主要採用了小組合作、小組交流、小組匯報、小組展示四步完成。當然做這件事之前要提前布置任務，讓他們在組內分工，規定孩子們必須每個人都有一項任務，保證每個孩子的能力都得到充分發揮。

（圖一：小組交流體會）

（圖二：爭相發言，流露出喜悅的表情）

（圖三：認真勾畫，體會書中內容）

（圖四：小組海報展示）

（圖五：大方上臺分享）

（圖六：日記記錄體會）

兩節課下來，我們順利的完成了任務，而且從孩子們的日記來看，他們是有收穫的，無論是哪一方面，他們都有自己的體會。晚上孩子們回家記錄了自己的上課體會，部分孩子在晚上就把日記發給我了，也有家長給我反饋：這樣的活動激發了孩子的積極性，孩子回家激動地告訴父母自己在學校的表現。總之，孩子的能力真的是需要激發，只要讓他們充分的得到鍛鍊，他們的能力真的可能被激發出來！不得不為孩子們點讚！

                     

 

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