1.學生學習英語有時每個單詞都認識，但是不會翻譯整句話是什麼原因？
2.遇到語法填空的題不會分析到底是什麼原因？
3.學生看一篇改錯題找出來的錯誤寥寥無幾又是什麼原因？
……
這些都是因為學生找不到謂語，找到謂語後謂語前面是主語，謂語後面是賓語，其實學生找不到謂語的原因還是對時態掌握的不好，那麼首先讓學生掌握英語中的八大時態。
上次在剖析句子結構時曾經帶著學生複習過，但是感覺學生平時在分析句子時還是雲裡霧裡的，所以這次我在教學中做一小小的變化，我先給學生布置作業，用思維導圖的方法總結我接下來要講的英語中的八大時態。學生們帶著任務聽課聽的更認真了。
和學生一塊複習了八大時態後，讓學生自己去做這個思維導圖，也可以把它叫做腦圖，一定讓學生去做，因為這是他們思維高度的提升。他們自己去總結去思考，然後把這八大時態作為一個整體牢記在心中，而像我們用列條條的方式一塊一塊支離破碎的記在腦海中，學生在做思維導圖時還可以充分發揮自己的創造能力，思維導圖為學生在整合知識方面起到很重要的作用，他不僅可以運用在英語學科中，還適於其他各門學科，同行們可以把它作為自己的一個教學方法。以下是部分學生的作業，望大家多提寶貴意見。