一寫到春天，大多數孩子的作文會是這樣的：
春天的景色：百花齊放、萬紫千紅
春天的動物：鳥語花香、鶯歌燕舞
春天的天氣：風和日麗、和風細雨
春天的心情：春意盎然、暖意融融
乍一看，都是好詞好句，但是千篇一律，沒有自己的觀察和想法。這些詞語缺少生動的動詞和細緻入微的觀察，沒有體現個人的獨特感受，顯得不活躍、沒有靈魂。
今天我們邀請「少年寫作營」的丁丁老師教大家寫春天這類寫景作文的正確打開方式！
寫景小技法1：開頭的方法
不要用「一個……的清晨」這樣的開頭因為這樣的開頭太慢，沒有抓住最精彩的部分。
對比下面兩個開頭——
一個陽光明媚的早晨，我聽到了一陣鳥叫聲。×
一陣清脆的鳥叫聲傳來，我推窗，眼前的美景震住了我。√
可以明顯感受到，第二個開頭，由鳥叫聲引入窗外的美景，讓讀者的視角也跟著文字進行轉換，一下子就抓住了讀者的好奇心。
不要用「伴隨著」這樣的被動句式，不如主動有力量。伴隨著一聲鳥叫聲，我感覺到春天來了。×
伴隨著清脆的鈴聲，上課時間開始了。×
聽到一陣歡快的鳥叫聲，我忍不住往窗外看去，這才發現，原來外面的小草已經發芽了，顯得毛茸茸的，撓得人心裡痒痒。春天，已經來了。√
對比發現，前兩個句子，缺少主人公「我」的真情實感，所以顯得非常平淡、沒有文採。而第三個句子，則通過主動句式把「我」的感受細膩地表達了出來，讓人感受到了春天撲面而來的喜悅感。
寫景小技法2：五官去觀察
寫春天，如果你都沒走出去觀察一下春天的景色，純靠想像，絕對寫不出生動的文字。
怎麼去感受一處景色
抓特點抓住春天最有感觸的一點進行描寫，比如下面這個片段——
多感官作文第一步是觀察，觀察可不僅指用眼睛看，而是要五官齊用，比拼著來。我們不學會觀察，就不可能寫出生動的作文。
（1）眼睛看——視覺
（2）耳朵聽——聽覺
（3）鼻子聞——嗅覺
（4）手去摸——觸覺
（5）嘴巴嘗——味覺
運用修辭手法：比喻+擬人+想像
有感情，有深度觀察中會帶著情緒，如喜歡或厭惡，這類情緒可以直白地說出來。要是在情緒之外還能悟出一點道理，那就有了思想的深度。
其實，萬事萬物每天都在發生變化，就是用自己的形態和經歷給我們講述一個又一個的道理，只是這個道理需要靜心才能體會到。
比如，觀察雲霧的千奇百變，你會感悟出生活就是一個魔法師，給人以莫名的驚愕和喜悅。
寫景小技法3：用詞的方法
不用成語很多家長和老師肯定要問：難道不鼓勵用成語？寫成語不是可以讓文章顯得更有文採嗎？
確實，丁丁老師提倡能不用成語的地方儘量不用成語。很多時候，孩子文章寫不長，都是成語惹的禍。而且，一用成語，文章的細節都沒有了。
我們應該讓孩子還原自己真實的感受，把成語的意思用觀察到的動作、神情，清晰地表達出來。
成語是高度濃縮的語言，每個成語背後都是一個故事，一種狀態。小學階段的孩子，不要去模仿大人的濃縮，而是要儘量去舒展。因為此時的孩子寫作文最容易感覺沒話可說，再用成語這種濃縮性的語言，文章就更寫不長了。所以，要訓練他們用更具體的描述性語言來替代成語，把文章拉長。
寫出真情實感不要單純為了寫景而寫景。景中如果沒有人物，就是冰冷和孤立的。
景中一旦有了人，就有了生機，有了與人之間的情感。
就像你寫春天，光有景色描寫還不夠，你還可以寫寫你在草地上和爸爸媽媽一起放風箏，一家人欣賞著明媚的春光，春天的溫暖就仿佛融進了眼裡、心裡，這樣，你的作文就有了生氣，有了人情味兒。
寫景小技法4：故事
單純寫景沒意思，要有故事先看下面這段作文：
《春天》錢欣彤 五年級清晨，一聲清脆的鳥叫聲驚醒了我。我走出門一看，哇！春天像魔法師一樣神奇，它把厚厚的積雪變的無影無蹤。春天像一個可愛的小淘氣，它為大地增添了許多的生機。春天還像一位畫家，它為大自然增添了許多色彩。你聽！「春天來了，春天來了」！小鳥在電線桿上叫著，小鳥明亮的叫聲使人心曠神怡。你聞！「櫻花大道」裡，到處都幽香撲鼻，但這種香是有層次的香，起初是一股淡淡的清香，再後來，這種香加深了，成了醉人的香。最後，這種香成了比香水還要香的自然香。你摸！小草嫩嫩的葉子，好像嬰兒的肌膚一樣柔軟，讓人摸的好是舒服。你看！那一叢茶花，有的在枝頭蕩著鞦韆，有的藏在綠葉中，像是害羞的小姑娘，還有像包菜一樣，一層包裹著另一層的小花苞，有趣極了。春天生機勃勃，讓人非常喜愛。春天真美啊！
乍一看，作文描寫了春天的美景，富有美感，不失為一篇佳作。但是裡面有花、有鳥、有小草，就是沒有人物，沒有故事，因此顯得有些單調，不夠靈動。很多孩子在寫作文時，都會把景色作為單純的寫景作文來寫，沒有人物在裡面活動，寫起來很散、很空洞。
寫景也是配合寫人寫事而真正的作文，特別是應試作文裡，寫景其實都是為寫人寫事服務的，考試也不會專門出一道寫景作文題。
那麼怎麼在寫景時寫出故事呢？且看下面這個片段：
《春天的角落》（節選）潘宇航 四年級我和姐姐湊近看，鼻子對著花蕊，仔細聞聞，一股恬淡的氣息，直衝鼻子裡，使全身神清氣爽......用手摸摸，軟軟的，慢慢收縮，上面還有細細的毛，摸起來痒痒的。幾隻鳥飛來，站在樹枝上，嘰嘰喳喳，也許，它們也被這景色沉醉了吧，正在為春天歌頌！姐姐突發奇想，撿起一片花瓣，摸了摸，放進包裡，又彎腰，撿起許多花瓣，放進包裡……我實在不懂，抓了抓頭，問：「你在幹嘛呀？」姐姐笑了笑，將包裡的花瓣拿出來，雙手捧著一堆花瓣，她向上一扔，「譁」，櫻花瓣像雨一樣，一瓣一瓣，灑落在空中，有一些花瓣，還落到了頭上！我豁然開朗！也和姐姐一樣，灑著花瓣！在花落的時候，笑聲也傳開了……春天的角落，依然快樂......
在這個片段裡，小作者在景色中帶著故事，故事中帶著景色，通過「撒花瓣」這件事，春天仿佛在孩子的歡聲笑語中「活」了過來，文字也一下子擁有了溫度。
丁丁老師：師範專業畢業。小學作文研究專家、楚才作文專家評委、作家、資深媒體人，提倡讓學生寫出「會呼吸的作文」。著有《思維導圖作文——看得見的寫作》《思維導圖閱讀——能模仿的寫作》《作文真經：教你寫出會呼吸的作文》《丁丁老師創意作文課——教你寫出有個性的作文》《丁丁老師創意作文課——教你寫出會思考的作文》 。