來源|超格教師
一、說課與試講的本質差異
「說課」是一種課前行為，是對一定的教學課題「怎樣教」和「為什麼這樣教」的教學設計思想的分析、 概括。
「試講」是一種課堂行為，是通過現場課堂教學實踐來體現教學設計、分析與教學技能。也就是說， 「說課」是對評委說說你對一堂課的設計思路，理論性強點，包括說教材、說學習目標、說教法學法、說教學設計等等。「試講」就是把評委當成是學生，講一堂課或者一個片段課。
一是內涵不同。說課是讓教師以語言為主要表述工具， 在備課的基礎上， 面對同行和專家， 系統而概括地解說自己對具體課程，表述自己具體執教某課題的教學設想、 方法、策略以及組織教學的理論依據等。試講，是在有限時間內， 教師通過口語、 形體語和各教學技能與組形式的展示而進行的一種教學形式。考查的是教師的綜合能力。
二是目的不同。說課的目的是向聽者介紹一節課的教學設想，試講的目的則是將書本知識轉化為學生知識，進而培養能力，進行思想教育，達到教學目標是最終目的。
三是講授對象不同。說課的對象是領導、同行或專家、評委；而試講的對象是學生，通過和學生面對面地交流與合作。
四是方法不同。說課是以教師自己的解說為主，試講則是教師與學生的雙邊活動，在教師的引導下，學生通過讀、講、議、練等形式完成學習任務。簡言之，說課就是你對評委 說出你的教學設計和教學思路，試講就是你把評委當學生，給評委們上一節微型課。
二、說課的注意事項
說課的內容一般說來包括以下四個方面：
一是說教材。說課，首先要說明自己對教材的理解，說教材包括三個方面內容：
1.教材簡析。任何一門課程的教材，從其知識內容到編排形式，都會構成 一個系統。要說出對教材的整體把握，就需要明確本課題或章節內容在整個學段、一個學年的教材系統中所處的位置及其作用。
2. 提出本課時的具體明確的教學目標。確立教學目標的依據，一是教學大綱的規定，二是專題或章節的要求，三是課時教學的任務，四是教學對象的實際。要把這四點結合在一起統盤考慮，再來確定教學的起點和終點，從而明確提出本課時的具體教學目標。
3. 分析教材的編寫思路、結構特點以及重點、難點、關鍵。說清楚本課教 學內容包含哪些知識點，教例是如何展示教學內容的，教材敘述語言與例題怎麼搭配，按什麼順序展開的例題與習題的分布類型，其中的重點、難點內容是什麼。此外，在以上「說教材」的常規內容基礎中，我們可以增添教師的個人思維亮點。例如對教材內容的重新組合、調整以及對教材另類處理的設計思路。
二是說教法。主要說明「教什麼」的問題和「為什麼要教這些」的道理。要說清本節課的教學內容的主要特點，它在整個教材中的位置，作用和前後聯繫並說出教者是如何根據大綱和教材內容的要求確定本節課的教學目的、目標、重點、難點和關鍵的。例如，為完成教學任務所採用的課堂教學模式及其理論依據；為突出重點和突破難點採用的手段和理由； 為處理某個習題所採取的策略和措施等。選擇何種教學方法，關鍵在於教師對教材特點和學生認知規律的把握，但無論採用什麼樣的方法，都要始終貫徹「具有啟發性」、「突出主體性」、「注重思維性別」的原則。
三是說學法。說學法不能停留在介紹學習方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實施學法指導上。主要說明學生要「怎樣學」和「為什麼這樣學」的道理。要講清教者是如何激發學生學習興趣、調動積極思維、 強化學生主動意識的；還要講出教者是怎樣根據年級特點和學生的年齡、心理特徵， 運用哪些學習規律指導學生進行學習的。
四是說教學程序。說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排， 它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。通常，教學過程要說清楚下面幾個問題。
1.教學思路與教學環節安排。說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學生實際，藉助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想說明白。說教學程序要把教學過程所設計的基本環節說清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清 楚「教的是什麼」、「怎樣教的」就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。另外，在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清「為什麼這樣教」的理論依據（包括大綱依據、課程標準依據、教學法依據、教育學和心理學依據等） 。
2.說明教與學的雙邊活動安排。這裡說明怎樣運用現代教學思想指導教學，怎樣體現教師的主導作用和學生的主體活動和諧統一，教法與學法和諧統一， 知識傳授與智能開發的和諧統一，德育與智育的和諧統一。
3.說明重點與難點的處理。要說明在教學過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什麼方法。
4.說明採用哪些教學手段輔助教學。什麼時候、什麼地方用，這樣做的道理是什麼？
5.說清楚課題的板書設計和設計意圖。
說教學程序， 還要注意運用概括和轉述的語言，不必直接照搬教案， 要儘可能少用課堂內師生的原話。
三、試講的注意事項
試講的時候要注意以下幾點：
1.試講前要認真備課，教學設計各個環節和要素儘可能完整、完善，教學流程 可以擬出恰當的小標題，吸引評委注意力。同時要堅定信心， 為上好課作必要的思想準備和業務準備。
2.主動請人指導或旁聽，及時了解自己的優缺點，並就內容安排的難易，前後環節的銜接，時間的分配，講與練的結合，字詞句的推敲，教學語言的使用，板書設計的安排等等進行推敲，並作出切合實際的調整。
3.試講時應嚴格按照課堂教學常規進行，教態從容，沉著冷靜，一切跟正式上課一樣。依案施教，重點突出，有條不紊，過程完整。
4.講課要有激情，普通話要標準。講話語速不要太快，要做到吐字清晰，語音悅耳，抑揚頓挫。
5.試講時沒有學生參與，但同樣要體現自主、合作和探究的學習方式以及新課程教學理念，可以通過教師的模擬對話或者講解呈現，如小組討論、分組學習、課前的預習等等。要有師生互動，即使面對評委講課，也要體現學生活動。
6.板書的時候可以結合問題和內容，做適當的講解。說話寫字速度不能太慢。可以適當看看講稿，自然地看即可，不能照著讀。
7.要注意跟評委有適當的眼神交流，眼睛的視線不要一直停留在講稿上。
8. 要從容應對提問。試講完成後可能還會有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教課程的，如教學的重點難點是什麼， 學生出現了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，並結合以往的教學經驗予以適當的重複和肯定，與此同時思考應對的策略。回答的時候最好能有一個提綱，分幾點來說明你的觀點，顯得層次鮮明，邏輯性強。點到即可，除非特別自信，否則不宜過於展開。