格雷格·託波，發現了一件可怕的事兒：
在美國，三分之一的高中畢業生，打畢業那天開始，一輩子再也不讀書了。
另外的孩子雖然讀書，但只是為了應付考試，普遍對讀書缺乏好感。
這讓格雷格·託波感受到危機。
如果年輕一代厭倦讀書，未來會怎樣？
積重難返，又該如何改變？
讓孩子痴迷學習的秘密
格雷格·託波，是兩個孩子的父親，又曾長年在一線執教。
帶著深深困惑，他改行成為教育記者，並獲得了哥倫比亞大學新聞學院斯賓塞教育獎學金。
他希望找到辦法，解決教育為年輕人帶來的困擾。
可這個辦法，去哪裡尋找？
直到有一天，他遇到了特雷西·富勒頓。
從那一刻起，一個天才的想法躍出格雷格·託波的大腦。
說格雷格·託波的發現，改變了美國，未免有些誇張——但，一項數據表明，華盛頓州4000名學生參加了數學測驗。測驗之後，學生們仍然沉迷於數學之中，在7個月的時間裡解出了39.1萬道數學題。
幾個月後，測驗在威斯康星州開始。當地學生一口氣解出64.5萬道數學題。
次年，測驗轉入挪威，一個月內，挪威的孩子們解出了近8萬個方程式。
這些數學題，全是孩子們在家時，無人督促沒有要求，自覺自愿自動自發完成的。
格雷格·託波到底發現了什麼妙法？讓這些普通的孩子，痴迷學習成為學霸？
這個秘密，還要從他遇到特雷西·富勒頓說起。
特雷西·富勒頓，是位工程師的女兒。
12歲時，父親帶她到瓦爾登湖，並要求她閱讀思想家稜羅的名著《瓦爾登湖》。
翻開書，她被輕靈的文字所吸引。
思想家梭羅，出生在美國經濟高速增長的時代。但他是位自然主義者，更渴望親近自然。
在他的傳世名著《瓦爾登湖》中，梭羅記述了美麗的自然風光，寧靜而溫和的心靈，並於勞作中體驗到生命的動感與自尊。
這本書，給12歲的特雷西留下深刻印象。
此後她花了十年的時光，專注研究梭羅的思想。
長大後，開始考慮她最想做的事——把梭羅雲淡風清的《瓦爾登湖》，製成遊戲上線，讓更多的年輕人，從這偉大的思想中汲取營養。
……這行得通嗎？遊戲都是打打殺殺，如《瓦爾登湖》這類簡約輕靈的風格，距離遊戲是不是有點遠？
——說遊戲打打殺殺，不過是外行人的臆斷。
功能遊戲，遠比我們所理解的更深奧。特雷西從創新開始，最終完成了這項不可思議的工作。
遇到特雷西後，格雷格終於知道他尋找的是什麼了。
他把自己苦苦尋覓的東西，寫成了一本書：《遊戲改變教育》
——遊戲不止是打打殺殺，還可以是哲學。
——可以是歷史，可以是醫學，可以是歐氏幾何。
遊戲改變教育
程武先生說：
遊戲是人類的天性。我們生下來，就和爸爸媽媽做遊戲，和小朋友們做遊戲，和我們周圍的夥伴們做遊戲。
遊戲是一種人類的文化生活方式，和學習方式。
許多現代化的教育思路，都融入了遊戲的思維。實際上就是真正在尊重人類天性的基礎上去進行教育、學習和應用。
程武先生，是騰訊集團副總裁、騰訊影業執行長。他這番話，是在特雷西·富勒頓的《瓦爾登湖》來到中國，參加由中國文化娛樂行業協會、中央美術學院聯合舉辦的「重識遊戲——首屆功能與藝術遊戲大展」的分享研討活動時，有感而發。
格雷格·託波說：「永遠不要低估孩子。」
遊戲早已不再是普通父母的舊認知，已進入到了功能時代。
功能遊戲，已經脫離了打打殺殺的臼巢，應用於技術、文化、醫療、教育、體育、娛樂、藝術、軍事、天文與益智等方面。
程武先生說：
「這就是為什麼我們跟託馬斯教授攜手做微積分，我記得微積分是大學本科教育裡最難的課程，如果當時有這麼個遊戲，我就不會那麼辛苦了。」
程武先生提及的託馬斯先生，曾在義大利測試過微積分遊戲，測試之後，學生考試及格率100%。
——實際上，遊戲改變教育，除了格雷格·託波提及的美國及挪威的測驗，在中國深圳，也已經有學校先行一步。
2018年3月8日，《中國教師報》刊登了一篇文章。
文章稱：當颱風襲來，一些學校宣布放假，學生們歡呼雀躍：終於可以不用上課啦！
但在深圳寶安區的天驕小學，孩子們聽到放假的消息，卻唉聲嘆氣，好不沮喪。
為什麼這所學校的孩子，不樂意放假呢？
因為這所學校，用遊戲思維重組教育內容，做到了娛教於樂。
諸如學校會以課件內容為要素，進行主題遊戲教學，有科學探索、有文字遊戲、有歷史探秘、有天文、有軍事。針對於學生的系統思維、邏輯思維、形象思維、逆向思維、創造思維、辯證思維開設相應課程，改變學生的思維方式。
一如格雷格·託波所倡導的遊戲式教學，當教育更適應孩子的心理，更具互動性，就自然激發了孩子內心的學習衝動。
正如克裡希那穆提所說：「教育的最終，是讓人發現自己。」
我們都學過古人的《刻舟求劍》。
楚人渡江，劍落水中，就用刀在劍掉落的地方刻下記號。等船靠岸，跳下水中尋找——古人講這個故事，是諷刺那些雖時代變化，認知卻停留於原地的人。
這些人，就是實用主義者。
實用主義者，只相信自己的經驗，只看到鼻子尖前的短期利益。對於經驗之外的變化，不予認可。
實用主義者不相信發展，停留在舊有的經驗之中，永遠落後時代。當格雷格·託波及其追隨者，用功能遊戲改變了自身，改變了教育時，實用主義者對遊戲的認知，仍然是打打殺殺。
實用主義者對世界最大的傷害，是把他們錯誤的觀念，強制性的灌輸給青少年。
救救孩子。
教育要適應孩子的成長
在美國，有84%的老師承認，他們正在用豐富和友善的科技方式幫助教學。
時代變了。
我們要應時而變。
一是永保好奇心，任何時候也不臆斷妄言。當功能遊戲的時代到來，至少也要明白髮生了什麼。
二是要有長遠眼光。經驗只是過時的記憶，如果經驗靠得住，除非世界停止發展。
三是承認現有問題的存在。舊式的、強迫性的填鴨教育早已走到盡頭，必須尋求新的突破，才能賦予每個人以自由的發展。
時代在變，一切在變。早在360萬年前，第一批人類開始直立行走，無盡的變化就開始了。那些拒絕與時代同步前行者，至今仍然留在樹上。不要做留在樹上的化石生物，必須尋求於新的技術手段，融入我們自身的成長，才能幫助我們，找回自己。
教育要適合孩子的心理，適應孩子的成長。
——就是要適應人性。
從古老的歲月始，先祖們聚於火堆旁，相互之間進行著種種遊戲。我們在遊戲中學習，在遊戲中成長，並在遊戲中體悟到生命的價值與力量。
可如今有些人，卻不知為何總是板著一張臉，好象全世界欠了他的。那一顆顆匱乏的心，將充滿靈性的生活，壓抑得死氣沉沉。學習，追求知識，原本是生命中最大樂趣，卻被肢解得生趣全無，味同嚼蠟。
是時候回到自我了，生命原本是一場快樂的遊戲。我們來到這個美麗的世界，觀察，發現，尋找，每前行一步，都感受到無盡的歡樂與快感。
我們讀書，學習，不是為了別人，而是為了響應生命的本質呼喚，是為了召喚出我們認知最深處的智慧。
就讓我們放輕鬆些，如程武先生所說：遊戲更多的是一種思維，一種更能夠順應本性更能夠激勵人們的學習方式。當我們不再用沉重的觀感解讀人生，而是舉重若輕，於不斷進取中獲得快樂感受，才會領略到生命遊戲的真諦。
孩子沉迷電子產品，家長怎麼管？遊戲是可以有教育意義的。但不是所有的遊戲運營商都有良心。
大多數網際網路媒體和社交產品運營的目的，就是抓眼球，讓用戶呆在裡面越久越好。
而孩子因為還缺少自控能力，就自然成了這些電子產品最好的目標。目前所有相關的研究，也都把電子產品的過度使用負面地聯繫到孩子的學習成績和健康。
它會導致注意力不集中，缺乏社交能力，缺乏深度思考能力。這是真實存在的問題。所以家長一定要控制孩子電子產品的使用。
但我們生活在這個信息社會，把孩子隔絕於電子產品是不可能的。一方面他們的朋友都在用，這是他們社交的一部分；另一方面，他們確實也需要學會使用這些工具。
不能把孩子和電子產品完全隔離開，但又要想辦法去控制使用，那你該怎麼做呢？
首先，先要明確一點，年紀較小的孩子和年紀大的孩子，你要區別對待。這裡主要的孩子大小分界點是小學畢業前後。
一、年齡較小的孩子
這個包括上小學之前的孩子和在上小學的孩子。這個年齡段的孩子，家長需要比較嚴格地控制電子產品的使用。包括：
1. 不給他們屬於他們的手機或者是pad，用的時候需要找大人。
2. 大人決定他們可以玩什麼，不可以玩什麼。
孩子可以提建議，比如朋友們也在玩的遊戲自己能不能玩，但是需要大人來判斷可不可以幫他們安裝；
現在市面上有不少孩子可以邊玩邊學的益智遊戲，建議家長先自己嘗試一下，或者和別的家長交流，幫孩子挑選合適的遊戲產品。
3. 限制時間。比如明確規定每次只能玩半小時，時間一到就必須停止。給孩子講簡單的道理，比如是為了保護眼睛。
必須指出的是，在孩子不玩電子產品的時候，你就必須安排好孩子的其他業餘活動。
比如說你可以帶孩子去戶外玩耍，或者和他們玩玩具、讀書、畫畫等等，這些活動不僅有助於幫助孩子養成好習慣，也還能增進親子關係。
其實不少讓孩子玩電子產品的家長也是為了圖省事，這樣他們就不會來麻煩大人了。但是，我們如果同意玩電子產品的害處，做家長的就必須要做出努力，用其他好玩的方式來取代電子產品。
二、年紀較大的孩子
主要是指上了中學以後的孩子，對於他們，過於嚴格的控制是比較難的，因為孩子們往往對電子產品的了解在很多時候是超過父母的。
那如何用技術手段阻擋一些不好的網站，或者防止他們看盜版的視頻呢？現在孩子們的技術能力都很強，總是能看到他們想要看到的東西。另外，這個階段的孩子確實需要上網：他們需要查資料，獲取信息，做作業，跟別人交流。
所以你更應該教會孩子如何去有效地使用電子產品，使用網上的信息，並且有效地控制自己。具體的操作來說是兩個方面：控制時間和增強判斷力。
1. 控制時間
在控制時間方面，要教會他們如何自己有效地控制上網、玩遊戲、看視頻等的時間。
比如說，規定每天要先做完作業，把學校的事情全部完成，然後剩下的時間就可以打遊戲。
孩子們自然會清楚地懂得，這是他們既能學習好，又能玩到遊戲，還不會和家長有衝突的最好方法，一段時間後就養成習慣了，先做作業再玩遊戲。
另外，從健康角度，也建議他們每次打遊戲或者上網時間不要太長，當中要運動或者休息。
現在孩子的休息或者社交常常是通過遊戲來完成的，就像我們小時候打牌、跳皮筋一樣，這點我們要理解。
所以有時候我也會建議，讓他們列一個時間表，寫上什麼時候該做作業，什麼時候可以玩遊戲，把玩遊戲當作休息。
同時，家長也可以去了解一下他們玩的遊戲，問他們是怎麼玩的，為什麼好玩，還有哪些朋友在玩。我們低姿態地向他們學習，他們都會非常高興地分享給我們。
2. 增強判斷力
第二個方面非常重要，就是一定要教會他們學會有判斷力，知道什麼是有價值的信息，什麼是垃圾無聊的信息。
現在每兩天世界上產生的信息，就和自有文明史以來到2003年，產生的全部信息一樣多。在這個信息大爆炸的年代，我們要判斷信息的價值，也就是培養信商。
家長要和孩子討論什麼時間花得有價值，什麼沒有價值，如何主動尋找和吸取對自己有價值的信息，如何主動地屏蔽無聊信息。
這不是一天兩天能做到的，也不是光靠講道理就能讓孩子做到的，可以多做一些「實戰分析」。
比如，孩子花很多時間看視頻或玩遊戲之後，你可以和他們討論一下：
「這兩個小時，如果出去打球，你會不會感覺精神好很多？」
當我們看到一個演講者能夠引經據典的時候，我們可以引導孩子，如果你可以花多點時間讀書，才能有這麼高水平的評論和見解。經常用孩子實際生活來做例子和他們討論，這樣一步步地引導他們有正確的判斷能力。
我有一個朋友，在家裡做了一個特別好的實驗，就是全家四個人，做了四周的electronic fasting（這四周內全家不用電子產品），業餘時間就看書，打牌，玩桌遊，練跆拳道。
四周後，家長和孩子都談談感悟，我們真正的錯過了什麼？得到了什麼？有決心的家庭，可以試試。
最後一點，也是最重要的一點就是——言傳身教。現在沉迷電子產品的不光是小孩，還有大人。
大人可能看的內容不一樣，看朋友圈，看視頻，看吸引眼球的新聞，看所謂"震驚"的健康消息。但請審視一下自己：
如果你每天自己花在電子產品上的時間很多，你就很難說服孩子少玩遊戲、手機等。你自己的做法，對孩子會有非常大的影響。
所以想要控制孩子對電子產品的沉迷，你得先控制自己在這方面花費的時間。