學校需要什麼樣的「督學」?

　　據《人民日報》報導，國務院教育督導委員會辦公室日前印發《中小學校責任督學掛牌督導辦法》。根據《辦法》，全國30多萬所中小學到今年底均將配置掛牌責任督學，按1人負責5所學校配備，對學校的招生、管理、課程設置、師德建設以及學生減負等問題進行經常性督導。

　　不妨讓家長來當督學

　　陳廣江（記者）：《辦法》規定，督學主要從在職和退休的校長、教師、教研人員和行政人員中遴選。這些人的資歷不成問題，但是他們都或多或少與學校存在千絲萬縷的聯繫，甚至是利益關係，能否真正拉下臉去監督辦學還是個問題。

　　另外，1名責任督學負責5所左右學校的配備標準，隨機聽課、問卷調查、校園巡視等督導方式，每月至少進行一次督導的次數，很難說能真正起到全面督導的作用，時間和精力可能都不允許，監督更難以到位。

　　其實，不妨發動家長這個群體的力量，遴選志願者參與到督學掛牌督導制度中來。作為直接利益相關者，恐怕沒有誰能比家長們更關心教育了，且家長們參與教育辦學的熱情也有目共睹，只是缺乏參與的渠道和方式。

　　同時，讓家長代表參與到掛牌督學制度中，還能節省寶貴的經費，事關切身利益，不給錢他們也樂意，也更能做出客觀評價。而且，時間上也有保證，一月一次督導根本不成問題。

　　「掛牌」不如「掛鈎」

　　周洪慶（職員）：學校原本就「婆婆」多。以鄉（鎮）小學為例，每所中心學校上頭有鄉鎮黨委、政府頭頭們，縣委教育工作委員會官員們、縣教育局及其股（室）領導們。如今學校上頭又多了一個「婆婆」——責任督學。筆者認為，此舉很值得商榷。

　　如果學校原有這麼多的「婆婆」能夠真正各司其職，何須再配備責任督學進行督導呢？如果確實需要實行責任督學制度，應該充分利用學校的「婆婆」們，變「掛牌督導」為「掛鈎督導」——即責任督學由上級黨委教育工作委員會官員、教育行政部門及其內設機構領導擔任，分別掛鈎各個學校進行督導。這樣一來，既不增加學校的「婆婆」，也不增加人員經費支出，便於把有限的教育經費用在最需要的地方。