教育:英語語感的訓練

2020-12-11 每日甘肅網

來源：甘肅日報 　作者：李寶東 　2007-04-20 08:47 　編輯：肖剛

　　語感是語言能力的基礎和重要標誌。語感能力強，就能迅速把外部的語言知識結構轉化為學生大腦內的認識結構，從而促成交流的正常進行。而現代神經語言學告訴我們，語言習慣的關鍵是語感的生成、發展和提高，因此在英語教學中重視學生語感的培養是很重要的問題。

　　在英語教學中，只有多讀多背，才能整體理解句子或文章的意思。熟讀背誦是一種「目視其文、口發其聲、耳聞其音、意會其理、心通基情」的複合認知過程，是從文字到語音、語義，從表層含義到深層含義的整體理解。在教學中，教師要求學生對部分文章和段落熟讀成誦；通過朗讀比賽，激發學生學習興趣；穿插英語小詩、諺語和幽默供學生體味欣賞。長此以往，學生就能潛移默化，觸類旁通，增強語感。

　　語感是在長期的語言實踐和反覆的語言操練中形成的。語感訓練必須重視目標語言知識的內化和外化，做到聽、說、讀、寫並舉，互相促進。因此在課堂上教師應堅持用英語授課，用英語特有的韻味和美感感染學生，必要時藉助手勢、眼神、音調等手段輔助教學。在教學過程中教師應儘量藉助錄音機、投影機、語音室、多媒體教室等現代教學手段，創設聽說環境；在英語閱讀方面教師要堅持課文整體教學，避免學生斷章取義，從而完整準確的理解內容。為了擴大學生閱讀面，教師可篩選數百篇趣味性強，內容健康的閱讀材料，採取「橫式閱讀」、「縱式閱讀」，「掃讀」、「略讀」等方式限時閱讀，提高語言的感悟能力。在寫作方面，教師要堅持先短後長，先易後難的原則，由機械抄寫、默寫和聽寫逐步向創造性地寫作過渡。教師要定期利用播放英語歌曲，用英語播放校園新聞；定期組織「英語興趣小組」活動；定期開展「英語角」活動；適時舉辦英語朗誦、演講、歌詠、聽力、小品等比賽。這樣學生的語感在真實自然的語言情景中才能得到培養。

　　在英語誦讀中教師要對語言材料進行分析、比較、推敲使之得以類化。教師要有意識地編制一些換詞、模仿、句型結構以及寫作練習，以此熟悉、領悟句子結構、篇章模式及思維模式。例如：英語語法彈性小，結構嚴密，學生往往追求漢語習慣，出現I fifteen 、「He very clever 」等錯誤，漏掉系動詞be。又如英語時間和地點狀語遵循由小到大的順序，通過分析對比，學生可以舉一反三，促成類化，提高語感。

　　教師在教學中只重視詞彙、句型、結構，不足以培養學生良好的語感。教師還應有針對性地對學生介紹西方文化背景知識。例如，英美人褒揚別人時希望對方以道謝或爽快接受的方式作答，面對謙虛客氣的作答困惑不解；英美人士非常重視個人隱私權，因此不可隨便打聽他人的私生活。這樣學生就會對語言的理解由感性上升到理性，形成了更高層次的語感。

　　總之，養成良好的語感是學好英語的重要條件。而英語教師應特別重視語感的培養並在教學中通過朗讀背誦、聽說讀寫、知識類化、背景知識等途徑培養並提高學生對語言的感悟能力。

　　(作者單位：張家川縣二中)

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