一、六級與四級考試聽力部分的不同要求
1999年《大學英語教學大綱（修訂本）》規定，基礎階段的教學要求分為基本要求和較高要求兩種。
達到四級為基本要求；達到六級為較高要求。
聽力的六級要求為
「對題材熟悉、句子結構不太複雜、基本沒有生詞、語速為每分鐘150至170詞的篇幅較長的會話、談話、報導和講座，能掌握其中心大意，抓住要點和有關細節，領會講話者的觀點和態度，並能進行分析、推理和判斷。」
直觀上講，就是六級考試聽力部分的錄音速度比四級快10-20詞/分鐘，在考試時間相同的情況下， 短文部分每篇就可以多出20-30詞。小對話有時也會特別羅嗦，雖然最後考察的信息只有一個，但是對話中可以提供的會多一些。幹擾信息的增加同樣會增加考試的難度。
二、考生面臨六級考試的差距、原因分析，及應對方法
即使在重點大學，本科階段六級考試的通過率也只有30%上下。而聽力測試始終是應試考生的弱項。考生的差距主要表現在：
1） 對單詞、短語或語句的音感刺激不敏感、不熟悉，反應遲緩。
原因在於很多考生是出於應付考試而不是掌握一門語言的動機去學習英語。除了認識一些單詞之外，對作為一們語言的英語是既聽不懂也說不出，聽英文對話或者段落時是一個詞一個詞那麼去聽， 熟悉程度遠遠達不到正常交流的要求，而六級考試的聽力部分的語速已經接近於正常語速。
考生需要加強的就是語言能力的應用，多聽，多寫，多說，在學習語言的過程中更多的著眼於應用而不是應考，在學習材料的選擇上側重於段落文章而不是單純去背單詞或者字典。另外一些學校的圖書館會定期播放一些中文字幕的原版電影，這些材料對英語語言的學習， 尤其是聽力能力的提高，是相當有幫助的。
近年來六級考試的內容越來越貼近現實，部分題目要求對英美國家的生活習俗有一定了解才可以正確回答,例如:
A) Painting a picture.
B) Hosting a program.
C) Designing a studio.
D) Taking a photograph.
W: Well, tonight we have Professor Brown in the studio to talk about his recent book Fashion Images. Good evening, professor.
M: Good evening, and thank you for inviting me here this evening.
Q: What is the woman doing?
(答案為B,CET_6 2002年6月第3題)
就這類題目來講， 單純依靠課本或者聽力課程中的知識是很難解答的， 因為studio本身也是個多義詞：可以是創作室， 可以是攝影棚或者錄音室，也可以是演播室；而如果接觸過一些英文的廣播或者電視節目，這類題目就很容易解決了。可以說考試也是一種導向， 它告訴你現在的考試部門希望你對哪些語言材料較為熟悉，現在的發展趨勢應該說是比較合理的， 她促使學生離開枯燥而遠離現實的老舊課文，吸取現實生活中活生生的語言常識。
2） 語音語調的不準確，影響了對所聽信息的準確獲取，從而導致聽力理解上的失誤。
聽和說實際上是同一種能力的兩個方面，就像我們日常生活中見過的方言一樣， 如果你會說一種方言， 你當然也就能聽得懂別人說這種方言。而如果你本來就一句也不會說，聽不懂別人也就不奇怪了。考生自己發音的不準確，口語能力的地下是會影響到聽音效果的，對應的訓練方法就是多讀， 不是默讀， 是讀出聲來至少讓自己聽到自己的聲音，大量的閱讀訓練有利於培養語感，對正確的表達方式熟悉了， 理解別人勢必也就更容易。
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