中考 |2020廣東中考語文試題分析——從不確定性命題談2021年備考
2020-07-29 高分突破
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前言
2020的確是不平凡的一年，特別是這屆的考生經歷的考驗真是一重接一重：年初因疫情隔離而不能按時回校；線上上課複習效果各有參差；中考考試時間又延長一個月；然後又遇到中考的改革，成為取消考試大綱、按課標命題的第一屆。在此，請先讓我表達一下對這屆初三師生的慰問，你們辛苦了！
語文考試出來後哀嚎一片，就如當初隱隱聽到「狼來了」卻還沒有積極反應的一般，沒想到後來「狼真的來了」，不但來得出乎人意料的快，而且來得有些出乎人意料的多。對此，所有的安慰都是空虛的，唯一讓大家感覺公平應該是：大家基本屬於同一狀態。那麼，其實考試也回歸到它的本初，最終取勝的人終究還是有硬實力的人，而有硬實力的人，其實也就是能夠以實打實的能力和素養來以「不變應萬變」的人。
「變」已經成為2020年的關鍵詞，「不確定性」也將成為2020年及之後的一種考試常態，今年的語文卷已經狠狠地給大家上了一課，既然僵局已經被打破，那麼唯一要做的事情就是「適者生存」了。因此，下面我們將客觀地來分析一下2020廣東中考語文卷，以此來為明年中考做備考的思考及準備。
經過分析，2020年廣東中考語文卷有如下特點：
一 、立德樹人是根本，文化傳承很重要
我們找一下試卷裡面的關鍵詞，即可知關於立德樹人方面的有：「對口扶貧」、「公益活動」、「富貴不能淫」、「法度」、「勞動不休，筋骨不鏽」、「自律」、「相信百姓」等，這些關鍵詞出現的位置分布於全卷，貫穿於基礎、閱讀、寫作、附加題版塊，可見是出卷的一個核心點。
文化傳承在這份試卷中也有很好的體現，其中關鍵詞有：「杜甫的詩歌」「二十四節氣」「開平碉樓」「盛唐詩歌」等，以及作文「寫一封信」，既可看成是對應用型寫作的一種回歸，但其實也可認為是對「書信文化」的一種傳承。
這些命題的方向啟示我們：語文教學要以「立德樹人」為基本，要實現中華自古以來的「文以載道」「文以化人」的任務，並且要用心培養好「中華文化的傳承者和繼承人」。那麼，具體落實到我們以後的教學及備考之中，老師們就要注意加強自己在這方面的選材、選文、選題意識。
二、 材料新穎有進步，緊跟發展是方向
縱觀整份試卷，「選材新穎」是其中非常明顯的特點。小康決勝年談「對口扶貧」；新冠肺炎疫情下談「防控工作」；美國不斷施壓下談「威武不能屈」；最新科技發展談「北鬥全球組網」；結合疫情、2020年國務院發布的《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》談「勞動教育」；結合學生「聽課不停學」生活談「自律」……
由上可見，語文教育的形勢需要緊跟發展方向，我們要培養的不能是處於象牙塔裡的孩子，他們需要積極參與現實生活、真正進行語文實踐，並且對於新近發生的事物要有所了解、而且要能有自己的看法。通過語文看世界、通過語文看發展，這或許將為以後的語文教學、語文測試注入新鮮的活水。
三 、題型變化不確定，回歸教材練母題
今年中考語文的變化大不大？可以說，整體來看大框架變化不大，但微觀個別題型則變化比較大。
其中，基礎部分的改變最小，但最後第5題的難度有所增加。
課內外古文的題型則進行了內部調整和改變，課內第6題考詞語意思的勾連、課外第9題考詞語解釋的正誤辨析，其實同時調低了一些考查難度。但第8題由綜合分析選擇題改為簡答題，則是上調了考查難度。但這簡單題難不難做？可以說，認真將教材學習到位的同學不難做，沒有注意複習教材的同學們則難做了。為什麼這樣說呢？我們看看試卷原題與教材母題的聯繫：
2020廣東中考語文第8題題目：
結合選文，概括孟子心目中「大丈夫」的標準。
統編版教材八上第22課《孟子》三章「思考探究」：
在孟子心目中，什麼樣的人才是真正的大丈夫？
實用類文本的考查則由已經連續了6年（2014—2019）的兩道選擇題改為一道選擇題、一道簡答題，由於按照以往模式備考的慣性太大，一時之間的確令很多學生難以適應，在第12題上栽跟頭上的估計會有不少。
第12題其實考查的是說明內容的概括，教材練習中也是有題訓練的，如果在說明文教學中有紮實的課堂學習，相信做起來就容易一些。這也涉及到初一到初三整個教學過程中，對於教材的處理、任務的落實要更加重視了。
文學類文本應是整份試卷中變化最大、最多的部分，尤其是第17題第（2）小題、第18題。但這些題型我們是否真的沒有見過呢？答案是否定的。
2020廣東中考語文第17題第（2）題題目：
結合上下文，在橫線上補充母親說話時的神態或語氣，並說明理由。（2分）
統編版教材七上第5課《秋天的懷念》「積累拓展」：
課文第1段與第3段兩次寫到「我」與母親的對話。小組合作，揣摩人物說話的語氣，標出這兩段文字的節奏。嘗試分角色朗讀，注意傳達出「我」和母親在兩次對話中不同的心情。
而第18題，其實是一個靈活的開放式題型，其實這種題型在教材中也有很多呈現，如：
課文《老王》裡面的題目：讀完這篇課文，也許你會聯想到這些詞語：窮苦、命運、平等、尊重、同情、人道關懷……你能結合課文內容，圍繞其中的一兩個詞語談談感受嗎？
又如《範進中舉》裡面的題目：範進中舉，喜極而瘋， 是喜劇，還是悲劇？結合課文的相關描寫，談談你的看法。
這種題型較適宜考查學生的思維能力、表達能力，可以說是這次試卷改革中的最大亮點。綜上所述，回歸教材，深挖母題，研究教材裡的題型特質，這將是未來備考的重要方向。
四、初高銜接新動向，作文名著要注意
整份試卷中最能體現出初高銜接的莫過於寫作與名著。
2019年高考廣東作文是寫一份演講稿，2020年高考廣東作文是寫一份發言稿，2020年廣東中考是寫一封信，其對應用型寫作的傾向一致。
而名著提倡的「整本書閱讀」概念，其實也源於高中教學。
這可看成是統編版教材的十二年規劃一體性的體現，因此，從初一開始到初三，重視教材內容、落實具體任務將成為重中之重，其趨勢將越來越注重實踐與過程。
希望以上分析，對大家有些幫助。
從2020開始，不確定性將成為一個主旋律，對此，那就如高爾基文中的《海燕》一般，既然不能也不願做躲起來的海鷗、海鴨，那麼就做勇敢的海燕吧:「讓暴風雨來得更猛烈些」！
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