香港學生的壓力，平時主要來自考試測驗，所以我在之前的文章中，已刻意貶低考試的意義與分數的重要性，以免學生因一時的成績而耿耿於懷。但我發覺，家長之所以這麼重視子女的考試成績，最終目的是想子女可以入讀名校。若是無法打破家長對名校的迷信，即使家長表面上沒有施壓，子女一樣會有一種無形的壓力。
其實，香港的名校不一定是教得特別好的學校，只是因為多人想入讀，名校就可以挑最優質的學生來教，難怪每年公開試的「十優狀元」，大都出自名校。不過，這並不代表普通學生進了名校之後，都可以變狀元。
我認識一個朋友，他透過各種關係，終於成功地把孩子送進了名校。只可惜，他的孩子並不習慣名校的高標準，變成壓力很大，讀書讀得並不開心。朋友自己也開始感到問題嚴重。最後只好放棄名校的學位，讓孩子返回原先就讀的學校，孩子的心情因而回復開朗；可見並非所有的人都是適宜入讀名校。
我的父母應該沒有奢望過我可以入名校，因為即使在普通學校，我的學業成績亦十分不濟。為了沒有做功課，或不想面對測驗考試，我承認我經常逃學。令人意想不到的是，逃學竟可令我可以更多地接觸大自然，並在大自然裡掌握了求學的方法，重啟了我對學習的興趣。
我當年生活的地區靠近荔枝角，附近是工廠區，我們逃學不會去逛商場，而是去野外玩耍。我們的活動範圍包括：荔枝角海灘、蝴蝶谷裡的小溪、石梨貝水塘，與尚未有猴子，但有豪豬、雉雞和五爪金龍的鷹巢山。
我們一班野孩子，經常一併行動，以免被人欺負。我們爬山涉水，去尋找小溪的源頭。我們在沒有照明的情況下，爬入戰時留下的地道中探索。我們攀登每一個區內的小山峰。每一處新的地方，我們要衡量風險，並訂好回程路線。我們得經常審視自己的處境，觀察形勢，作出判斷。如是令我掌握了學習的最基本模式─觀察、分析、判斷與推論。這是人在野外的自然反應，不用老師教，也會逐步掌握的。
為了在野外活動，我學會了遊泳、學會了爬樹、學會分辨哪些植物可以食，學會了哪裡會找到水源。最令我驚訝的是蝴蝶原來是毛毛蟲變的，而蝌蚪竟然會變青蛙。大自然的奧秘令我眼界大開，產生無限的興趣。
我先是自行觀察，自發研究；後來主動去圖書館找相關的數據。我首次意識到「天書」與「人書」的區別。我的知識皆來自自然，所以自然等如是一部天書。而人寫出來的書只是別人讀天書(觀察自然)的體會記錄。這只能算是二手知識，不可盡信。因為作者在觀察時可能出錯，體會時亦可能出錯，在表達時可能一錯再錯。因此，我們對從天書本裡得來的知識，必須懂得批判，必須先拿到自然界去對照，用實踐去檢驗真偽，以便去蕪存菁。
掌握了這套學習方法後，我真是一生受用。所以，我覺得做家長的，與其把子女送進名校，不如多讓子女去野外，多接觸一下大自然，他們一定會得到上天更好的眷顧。