文/鄭鐵峰
臨窗逾十載，任湘水潮來，麓山楓老；
下筆數千言，恰石榴焰吐，菡萏苞開。
今年的高考因新冠疫情的原因而姍姍來遲，比往年整整推遲了一個月，還過兩天，長沙各高考考點又要懸掛起考點對聯，勉勵莘莘學子，祝福這一場中華大地上最受人矚目的大考。從了解到的情況來看，各考點早早就在準備撰寫考點對聯，很多學校更是已經確定了要懸掛出來的考點對聯。
縱觀今年這些對聯，我感覺有三個鮮明的特點。
一是與新冠疫情聯繫起來，展現廣大學子不受疫情影響，堅持勤奮學習的精神面貌，並祝願他們在高考考場考出好成績，報效國家和社會。如湖南省地質中學「愆期學未耽，備考千方，蹇難豈阻拏雲路；揮翰神如助，馳辭一卷，砥礪尤堅報國心。」 愆期即是延誤日期之意，蹇難是指艱難困苦，馳辭出自唐代韓愈 《此日足可惜一首贈張籍》詩：「州家舉進士，選試繆所堂；馳辭對我策，章句何煒煌。」是不受拘束地、盡情地用文辭來表述某種觀點或表達某種感情的意思，在聯中借指考生們在答卷上奮筆疾書、流利作答 。在疫情的影響下，高考不得不延期，但是同學們「備考千方，蹇難豈阻拏雲路」「馳辭一卷，砥礪尤堅報國心。」何等的臨考若定！何等的志在千裡！又如麓山國際實驗學校「延期不誤芳華季；答卷常懷赤子心。」也與疫情緊密結合，「芳華季」「赤子心」形象地說明了學子們的青春年華並未因疫情而耽誤，點出了考生們的遠大志向。長郡梅溪湖中學「洄溯千年報國，眾克時艱，龍人智慧傳寰宇；扶搖萬裡圓夢，花添錦上，後浪胸懷共遠天。」也是表達了這層意思。長沙市雷鋒學校「多難興邦，薈醫政軍民，援集卅省，齊心抗疫崇華夏；殷憂啟聖，聯師生家校，學富三冬，奮力拏雲數楚湘。」更是直截了當地指明了大疫當前，多難興邦，我們要「齊心抗疫崇華夏」，作為學生，就是要在高考考場盡情發揮，考出最好成績，展現出最美一面。這些對聯既為考生們鼓勁加油，又體現了今年高考的鮮明特徵。
二是與時俱進，把一些嶄新而又勵志的詞彙寫進聯語中來，令人耳目一新。如長沙市實驗中學「獨佔鰲頭，惟湖湘後浪是舉；共襄偉業，舍楚漢群英其誰？」「後浪」一詞用得相當妥帖，這樣勵志的詞彙進入對聯，確實非常新穎。整聯起筆不凡，氣勢恢宏，最後的反問，有英雄捨我其誰的氣概。巧合的是，長郡梅溪湖中學「花添錦上，後浪胸懷共遠天。」也不約而同用到了「後浪」一詞。湖南師大附中「天銘仁勇，萬家憂樂在懷，只待摶雲直上 ；品賦公勤，滿腹才華作底，定當展器無餘。」則把該校的校訓「公勤仁勇」四字嵌入聯中，像叮囑、像勉勵，考生們無形當中受到鼓舞，不失為一種可以借鑑的撰聯方法。
三是撰聯工穩，凸顯傳統撰聯手法，一氣呵成。如南雅中學「海闊欣迎帆競渡；梧高喜待鳳來儀。」七字對聯採用七言律句句式，對仗工整，平仄協調，上下聯均有典故來歷，是中華對聯傳統撰法的典型代表作。長郡中學「千丈文光射魁鬥，學子一朝穎出；四方爽氣貫瀟湘，郡園七月鵬摶。」也是用典貼切，對高考學子寄予厚望，傳達祝福。
下面，我具體就部分學校的高考考點對聯做簡單評析：
周南中學
攬天地入懷，看江山無恙，立命立心，自會豁然開朗；
融經綸於卷，執彩筆生花，求真求善，定當美不勝收；
（撰聯：胡錦雲）
【解讀】上聯講立德立身，「為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平」，重在勉勵考生要以家國天下為念；下聯講懷才用才，意謂祝願考生考出誠信、考出水平、考出人生的境界。該聯立足於教育立德樹人的根本任務，通俗易懂，讓考生一入考點而心領神會。
【評析】對聯立意高雅，遣詞講究，對仗工穩，音韻和諧。全聯沒有講大道理，也沒有空話套話，質樸自然，給人以輕鬆愉悅的美感，確是上乘之作。如果「彩筆」與「江山」處稍作調整，對得更工整，那就更加完美了。
長沙市實驗中學
獨佔鰲頭，惟湖湘後浪是舉；
共襄偉業，舍楚漢群英其誰？
（撰聯：楊準）
【解讀】上聯用「殿前曾獻昇平策，獨佔鰲頭第一名「之典，扣影響甚廣的「後浪"這一熱詞，化用成語惟才是舉，切高考為國選才宗旨，祝福學子以豪邁之姿，奔湧向前，一舉高中！鰲頭、湖湘、後浪一以貫之，意蘊綿長。下聯寄語考生：青年是國家、時代的希望，青年學子應當仁不讓，積極投身共築中國夢的偉大事業中。長沙素有「荊衡勝地,楚漢名城」之稱。「楚漢"二字既指長沙，也暗指地處湘楚大地古漢名跡的長沙市實驗中學。化用成語捨我其誰，與上聯遙相呼應，豪邁慷慨，酣暢淋漓。
【評析】整聯採用4+7字句式，節奏鏗鏘有力，聯語氣勢恢宏。但「偉業」為偉大的事業，「鰲頭」指海裡大龜的頭，詞性結構完全不對，很明顯對仗不工。聲律方面上聯「後浪是舉」四連仄，下聯「群英其誰」四連平。詞性對仗和平仄交替是對聯最重要的兩個構成要素，本聯均違犯了最基本的規則。
長鐵一中
筆傳神，滿捲風華，思接千年文脈；
言述志，一腔熱血，胸羅萬裡河山。
【解讀】上聯祝福考生，高考是風華少年走向更高平臺的機會，祝願他們得承嶽麓山千年書院「惟楚有才」的文脈，在考場思接千載、精騖八極，答題如有神，順利發揮，考出理想成績。下聯寄語未來，年輕人讀書時胸有大志，滿懷赤城，以國計民生為重，祖國大地和世界舞臺都能展現他們的才華和創造人生價值。
【評析】分句韻腳遵循馬蹄韻，是比較好的安排。惜「河山」對「文脈」全然不工，「熱血」對「風華」也不妥帖。整聯讀下來，總感覺氣韻不暢，「一腔熱血」與「胸羅萬裡河山」似不太沾邊，有點隔。
湖南省地質中學
愆期學未耽，備考千方，蹇難豈阻拏雲路
揮翰神如助，馳辭一卷，砥礪尤堅報國心
（撰聯：劉超衡）
【解讀】雖然受到疫情考驗，但停課不停學，在這樣艱難困苦的備考過程中，高三青年學子展現了時代的擔當精神，張揚了追求夢想的青春豪情。希望考生在考場上揮筆如有神助，盡情揮灑自己的才華，完美書寫高考這一張人生答卷。學子們，這場磨礪能夠堅定報效祖國的決心，感恩祖國的偉大。
【評析】上下聯採用比較經典的5+4+7句式，三個分句句腳按馬蹄韻安排，對仗工整，平仄協調，是一副不可多得的好聯。「愆期」「蹇難」「馳辭」等詞語的運用，雖然一展作者深厚的學養水平和豐富的詞彙量，但畢竟這些詞語平時很少出現，一般人讀來難免費解。
長郡中學
上聯：千丈文光射魁鬥，學子一朝穎出；
下聯：四方爽氣貫瀟湘，郡園七月鵬摶。
（撰聯：江猛）
【解讀】上聯"魁鬥」，指魁星，主管文運的星宿。「穎出」，脫穎而出，指錐尖透過布囊顯露出來。比喻本領全部顯露出來。《史記·平原君虞卿列傳》：「使遂早得處囊中，乃脫穎而出，非特其末見而已。」上聯謂學子文才之光奪目，在國家掄才大考中脫穎而出。下聯"爽氣"，既可指清爽明朗的自然風光，亦可指豪邁的氣概。"鵬摶"指鯤鵬摶扶搖而上九萬裡，比喻學生一舉化鵬，步青雲橫瀚海，前程遠大。下聯謂學生在清朗的七月的郡園，憑藉四方爽氣，一時豪氣，一舉化鵬，扶搖直上九萬裡。
【評析】對聯切事、切時、且地點，緊扣七月高考，祝願考生今後在學海繼續遨遊，在天空任意飛翔。缺點有四：一是並列結構的「瀟湘」對偏正結構的「魁鬥」不工；二是成語「脫穎而出」不能簡單地簡化為「穎出」；三是即算「穎出」能成為一個單獨的漢語詞彙，也是偏正結構，而「鵬摶」明顯是主謂結構，二者對仗亦失工穩；四是上聯分句句腳連續兩仄音，下聯分句句腳連續兩平音，也是對聯句腳規則所不提倡的。
湖南師大附中
天銘仁勇，萬家憂樂在懷，只待摶雲直上；
品賦公勤，滿腹才華作底，定當展器無餘。
（撰聯：歐陽薦楓）
【解讀】整副對聯不故作高深，雅俗共賞，接地氣，通天線，切教育，節奏鏗鏘，出句和對句環環相扣，層層鋪墊，對仗工穩，獨具匠心，言近旨遠，境界開闊。上聯扣「萬家憂樂」命意高考，體現學校育人理念。下聯「公勤」言品性，鼓勵考生懷公平之心，揮勤奮之筆，展「滿腹才華」，以充分自信考出佳績，成為國家棟梁。
【評析】「公、勤、仁、勇」是湖南師大附中的校訓，已經深入人心，這裡嵌入對聯，足見撰聯者用心良苦。全聯對仗工穩，平仄交替自然，節奏感強。然「天銘」「品賦」和「展器」等詞語有些令人費解，如何精準使用和組合，使人對聯意一目了然，扔有待推敲。
麓山國際實驗學校
延期不誤芳華季；
答卷常懷赤子心。
（撰聯：鍾武偉）
【解讀】對聯引入新冠疫情這一社會熱點，富有時代氣息，洋溢著濃濃的愛國情懷。上聯既是勉勵，也是寬慰，含蓄消除學子的顧忌與壓力。下聯進一步啟示學子：「常懷赤子心」非一日之功，需矢志執著，這是答好各類考卷的前提與歸旨。為國選材是高考的使命，所選之材需德才兼備，以德為先。熱愛祖國、赤子情懷是德的核心要義。
【評析】對聯採用七言律句，且為標準的句中馬蹄韻。全聯緊扣高考和新冠疫情導致高考延期這一特殊情況，點出了學生們沒有因此耽誤學業、浪費時間，以報效祖國、報效社會的心態對待考試。不失為一副好聯。
長沙市一中
湘楚齊心，袍澤攜手，勇驅疾霧，中華自古存高義；
洞庭問水，衡嶽觀風，勤育棟梁，學子於斯寄壯懷。
（撰聯：徐國鴻）
【解讀】上聯讚頌疫情發生後，在黨和政府的領導下，湖南湖北親如一家齊心協力，全國人民團結一致，發揚中華民族甘於奉獻、勇於犧牲的精神抗擊疫情，展現出高昂的鬥志和浩然的民族氣概。下聯勉勵深受湖湘文化薰陶的青年學子，要有高遠的情懷，要貼近大地，了解國情民意，勇敢地接受國家的選拔，在國家最需要的地方施展自身才華，為國分憂。上下聯緊扣國家「立德樹人」的教育思想，激勵、引導青年學子繼承優秀的傳統文化，志存高遠，把自身的才華融入到時代賦予的使命中，從而實現自己人生最大的價值和意義。
【評析】上下聯一、二分句使用了句內自對技巧，末後分句採用七言律句句式。全聯緊扣新冠疫情，最後「學子於斯寄壯懷」畫龍點睛，點出高考考場。然上聯後三分句句腳全部為仄聲，下聯後三分句句腳全部為平聲，這樣的安排實屬罕見，對於整副對聯音韻來說，是大煞風景。
長郡梅溪湖中學
洄溯千年報國，眾克時艱，龍人智慧傳寰宇；
扶搖萬裡圓夢，花添錦上，後浪胸懷共遠天。
（撰聯：羅景鴻）
【解讀】上聯立足2020年高考的時代背景與國家要求，提出龍的傳人要理解與傳承中華文明，秉承丹心報國的中華精神，弘揚眾志克難的中國智慧，上下求索、去粗取精，「立德樹人」。下聯直擊高考，勉勵學生懷抱高遠，昂揚鬥志，築夢功成。「花添錦上」由「錦上添花」變化而來，在保留原意的基礎上又翻出「花喻少年，錦喻前程」的新意，期望學子個人抱負與家國夢想相融相生。
【評析】6+4+7句式的對聯也是典型的對聯句式了，體現了作者能熟練運用對聯句式。聯中「眾克時艱」應指時下之新冠肺炎疫情，但前一分句「洄溯千年報國」，未知所指何事，感覺有點隔，鋪陳不夠，顯得倉促。「錦上」與「時艱」對仗也經不起推敲。尤其「遠天」對「寰宇」感覺牽強。
南雅中學
海闊欣迎帆競渡；
梧高喜待鳳來儀。
（撰聯：胡黨生）
【解讀】這副聯對仗工整，平仄相諧，引經據典，意在鼓勵各位考生揚帆競渡，潑墨揮毫，施展卓越才華，彰顯凌雲壯志，表達赤子情懷。
【評析】「海闊憑魚躍，天高任鳥飛」「千帆競渡」「栽下梧桐樹，引得鳳凰來」「有鳳來儀」等耳熟能詳的典故娓娓道來，從容安排且不露痕跡，聯意緊扣高考是選拔人才的大事，足見作者的撰聯功底和運用典故的嫻熟技巧。七言律句句式，上聯仄起仄收，下聯平起平收，音韻協調有致。
長沙市第二十一中學
尋嶽麓，覓城南，道岸古有朱張渡；
披寒星，戴冷月，文津今留赤兔篇。
（撰聯：熊國斌）
【解讀】對聯從長沙文化歷史和現代高考的角度立意，以「朱張會講」的文化典故為框架，注入現代高考元素，凸顯傳承和創新。上聯化用長沙古代著名的文化典故「朱張會講」。下聯首先描繪當代長沙學子備戰高考情形，期望學子們在考場上傾其所學，揮灑自如，抒寫錦繡文章。
【評析】整聯化用典故，立意高雅。但還是有些瑕疵需要指明：「披寒星、戴冷月」化自「披星戴月」，是句內自對，但上聯對應部位「尋嶽麓，覓城南」，雖是兩個地名，但句內自對失工。且「披寒星」為三平音，「戴冷月」為三仄音，作為獨立分句，明顯音韻失調。上聯「道岸古有」四連仄與下聯「文津今留」四連平，也屬於音律失調，違犯了對聯音韻平仄交替的規則。最後，「赤兔」雖是千裡馬，但為偏正結構，與上聯對應位置「朱張」這個並列結構的詞是無法相對的。
長沙市雷鋒學校
多難興邦，薈醫政軍民，援集卅省，齊心抗疫崇華夏；
殷憂啟聖，聯師生家校，學富三冬，奮力拏雲數楚湘。
（撰聯：餘球）
【解讀】此聯對仗工整，格律嚴謹，寓典於中，寓教於人。上聯切合時事，切入當前抗擊新冠疫情熱點事件：全國上下團結一心、步調一致戰疫情，充分體現了血脈相連的中華民族高度的凝聚力和向心力，以及在大災大難面前中國人歷來永不言棄的大無畏精神。下聯緊扣高考主題：疫情期間停課不停學，師生們的教學活動沒有受到影響，勉勵考生們在高考考場開動腦筋，奮力拼搏，力爭最好成績。
【評析】緊扣時事、立意高遠、對仗工整、文意順暢。把「殷憂啟聖，多難興邦」拆分後作為上下聯的首句，上聯切疫情，下聯切高考，獨具匠心。唯「援集卅省」一句，平仄有待斟酌， 「集」字實為入聲字，應是仄聲，如作新韻一聲讀，則無礙。
長沙市明達中學
嶽麓明翠微，燦燦新花，人才蔚起支大廈；
湘瀏達浩蕩，綿綿正道，教澤彌長抗名山。
【解讀】長沙市明達中學為明德中學校友會舉辦，原名「達材中學」，坐落在瀏陽河畔黃興鎮。對聯讚美學校師生人才濟濟，教育秉持正道育人的理念。
【評析】全聯分句句腳採用馬蹄韻，上下聯字數相等。上聯以「翠微」引出「新花」進而引出「人才」，但「蔚起支大廈」平仄失調。下聯「湘瀏達浩蕩」費解，且與「綿綿正道」掛不上鉤，如掛上鉤，則走的都是水路了，想想可能是要與上聯對應位置「明」組成「明達」而勉強為之，然忒現生硬，誠不可取也。最不解是最後一句「教澤彌長抗名山」，想了半天，是要與嶽麓山相抗衡嗎？縱觀全聯，與高考基本沒有聯繫。
雅禮中學
意氣風發徵海嶽；
蓬萊縱論振乾坤。
（撰聯：胡黨生）
【解讀】上聯「意氣風發」形容精神振奮、氣概豪邁，「海嶽」 此指大海和高山。下聯「蓬萊」即蓬萊文章，語意層見復出，滔滔不絕，以此造成盛大的氣勢。「乾坤」 一指《易》的乾卦和坤卦；二指天地；三指日月；四指陰陽、剛柔；五指國家、江山、天下；六指局勢、大局；七指帝、後；八指玄虛、花招。在聯中取第五個義項。
【評析】七言律句句式的對聯，凝詞鍊句，言簡意賅。上聯如按中華新韻來讀，則「發」為一聲平音，如按古韻和方言來讀，則為入聲字屬仄聲。下聯「乾坤」如按作者解讀所說取第五個義項指國家、江山，則與上聯「海嶽」有合掌之嫌，為作聯大忌。
湖南師大附中梅溪湖中學
嶽麓華章，桃嶺鍾靈，六稘鴻庠承大道；
名流正脈，梅溪毓秀，十載寒窗賦長風。
（撰聯：黎新波）
【解讀】整副對聯聯意契合師大附中梅溪湖中學辦學實際，寄寓深遠，雄渾高邁而流暢自然。「嶽麓」、「名流」指長沙聞名遐邇的嶽麓山與湘江，「華章」、「正脈」寓指嶽麓書院、湘江所代表的璀璨湖湘文化及師大附中「公勤仁勇」的血脈；「桃嶺鍾靈」、「梅溪毓秀」既點明學校所處之地桃花嶺、梅溪湖風景秀麗，也寓指學校群英薈萃，人才輩出。「六稘」指六周年，「鴻庠」指學校，「承大道」寓意學校辦學歷史雖然不久，但是秉承傳統文化精神及附中血脈，特色鮮明，成果顯著。「十載寒窗」指學子辛勤向學，不畏艱難，「長風」語出《宋書 ·宗愨傳》：「願乘長風，破萬裡浪。」和唐李白《行路難》：「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」，寓意學子們具有遠大的志向和高尚的家國情懷，勇往直前，定能成民族之大器、國家之棟梁！
【評析】4+4+7句式也是撰聯的典型句式了，分句句腳遵循馬蹄韻安排，都是這副聯的優點。但「六稘鴻庠承大道」前五個字聲韻五連平，不可取。下聯「十載寒窗賦長風」音韻也需要調整。另外，為了把「梅溪」二字嵌入對聯而平白加了一個分句，顯得生硬，整個聯如果把中間分句「桃嶺鍾靈」「梅溪毓秀」去掉，則感覺更加順暢。
長沙縣職業中專學校星沙校區
攜夢上徵程，萬裡驅馳，長安看花爭策馬；
立心圖報國，十年砥礪， 蟾宮折桂喜題名；
（撰聯：梁國民）
【解讀】上聯意為：人生有夢想，才能在漫長的人生徵途中（即「萬裡驅馳」），取得較高成就，「長安看花」即此意（孟郊詩云「一日看盡長安花」）。下聯意為：希望青年學子有立志報國的人生追求，有砥礪奮進的人生態度，也為學子高考祝福。其中「立心」出自宋代思想家張載語「為天地立心」，習總書記也強調「欲事立，須是心立」，「心立」才能實現人生的「蟾宮折桂」「金榜題名」。整副對聯言近而旨遠，辭平而意深，既有氛圍烘託描吉祥喜意，也有勉勵期許抒家國情懷，顯大氣，有格局。
【評析】從句式安排、分句句腳馬蹄韻的安排來看，作者撰聯的水平是比較高的，鋪陳敘述層層遞進，上下聯既對又聯。兩處值得推敲：一是「長安看花爭策馬」中「安」和「花」這兩個音韻節點應該平仄交替，「安」和下聯同位置的「宮」也應平仄相對，但卻都是平聲，沒有處理好，是硬傷。二是「長安看花爭策馬」既說的是孟郊金榜題名，則下聯「蟾宮折桂喜題名」所說也是同一回事，犯了對聯合掌大忌。
總之，今年長沙的高考考點對聯能結合時事特徵，立意高遠，文辭雅俗共賞，充滿了正能量。很多撰聯的老師越來越注重文字的精準使用、音韻的合理安排、典故的巧妙穿插和句式的精心設計。但是，像生造詞語、堆砌典故、頻繁使用生僻字和過度使用文言詞語致使聯意費解等現象仍然存在，對聯律規則特別是詞性對仗和聲律平仄仍然沒有熟練掌握，需要引起撰聯老師們的注意。
作者簡介：鄭鐵峰，男，1971年生於湖南寧鄉。中國楹聯學會常務理事，湖南省楹聯家協會秘書長，長沙市楹聯家協會副主席兼秘書長。