文 | 顏小乙
10月24號，四川省眉山市仁壽縣迎來一場小雨。
中午12點21分左右，城北實驗初級中學的黃老師一邊收雨傘，一邊從後門走進教室。此時是午休時間，教室裡的學生正三五成群捉對聊天。
黃老師萬萬想不到，一場蓄意的「謀殺」，會在此時此地——他天天教書育人的教室裡，降臨到他的頭上。
尾隨在他身後的學生顏某，趁著他收雨傘的空當，舉起手裡的板磚，兇猛地砸向他的後腦勺。
一下，兩下，三下……短短10秒鐘的監控畫面，黃老師的後腦勺挨了9下重擊。他倒在牆根痛苦呻吟，從事發到現在，再也沒有站起來。
打人的顏某，在放下板磚之後，似乎還嫌不夠，又兩度返回黃老師身邊狠踹，直到被四個同學架走方才罷休。
對於一個15歲的學生來講，得是什麼樣的深仇大恨，才能對一個人下這種程度的死手？
原因無他，只因顏某違反規定在校內騎自行車，被黃老師口頭批評過一次。
「我想教書育人，而你卻想讓我死。」
從事發到現在，已經過去了5天。
被打的黃老師仍在醫院的ICU裡昏迷不醒，打人的顏某已被警方刑拘。
我想，倘若黃老師能轉危為安，甦醒之後第一件事，大概就是後悔吧。
上輩子到底作了什麼孽，這輩子才要在「教書育人」這條路上苦海無涯呢？
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
這經典名句，最早是被作者李商隱拿來歌頌男女愛情的。
千餘載之後，人們開始用它形容老師，歌頌這個群體的「鞠躬盡瘁」。
但今天我再次回味這句古詩，越品越覺得個中藏有陰謀。
它仿佛是一道緊箍咒，大喇喇地預示著老師們最後的命運：
絲盡淚乾，死而後已。
更有甚者，死了也得不到學生和家長的尊重。
2019年7月3日，安徽銅陵市樅陽縣陳瑤湖鎮中心小學的教師周安員，跳江自殺了。
在他自殺前的20天裡，他和學生家長發生過兩次衝突。
第一次，因學生沒完成作業，他用小棍懲罰了學生，結果被家長追到學校裡甩了一耳光。
第二次，他課堂上制止男生動手打女生，被男生反打。隨後他被學生家長勒令公開道歉和賠償，只因他與學生「發生了肢體接觸」。
「周老師勸架時與男生發生肢體衝突」，這一描述有偏頗
第一次周安員沒吭聲，因為情況屬實，「小棍懲罰」也屬體罰，他認栽了；
第二次周安員不服，因為他身為教師，有義務有責任維護課堂秩序。學生打他，他未曾還手，只是強按著學生肩膀讓他坐下。
可你只要動了他，你就有罪了。
家長不依不饒，堅持要把事情鬧大。學校經過調查之後，拒絕了讓周老師道歉的要求，但也私下勸說他和家長「私了」。
「他們（指學生家長）說自己在北京有人，要把這件事捅到網上。」
後來，周安員去警察局，籤了警方出具的調解協議書。可協議書上「體罰」兩個字卻像刀子一樣，直直地扎在他心窩上。
他生前說：「錢給了，字也籤了，那就認定是我不對，可是我實在想不出自己的處理方式，到底有什麼不對。」
想不通的周老師，在二十多天的時間裡夜夜輾轉難眠。最後悄無聲息地離開家，在長江大橋上投了江。
他死後，曾經去學校追打他的學生家長、勸他私了的學校領導全都噤聲。銅陵市教育局在未經徹查的情況下，出具了一份通報。
當周老師家屬認為該通報「與事實明顯不符、漏洞百出」時，教育局方面表示：
該通報是官方為維穩作出的要求，希望家屬能理解。
能理解嗎？
打人的學生劉明（化名），曾是周老師最喜歡的學生。劉明成長在一個單親家庭，是周老師特別關照的對象。
從三年級開始，周安員老師就一直給該生免費補課，持續了兩年。
周老師生前的部分獲獎證書
這個故事裡，沒有「一日為師終身為父」的覺悟，沒有「投桃報李」的感念。有的只是「東郭先生與狼」裡的忘恩負義。
教了半輩子書，最後被自己親自培養過的白眼狼逼死。
這樣的結局，到底要讓周老師的家屬如何去理解？
網上流傳的一個關於「上廁所」的笑話，至今讀來，仍讓無數老師們心有戚戚焉。
一日正講課，一學生要求上廁所。老師覺得影響課堂秩序，不準。結果該學生尿於褲中，家長狀告教育局：該老師違反人權，剝奪學生上廁所的權利，應嚴懲；
又一日上課，一學生要求上廁所。老師批准，卻不料該學生在廁所滑到受傷。家長狀告教育局：上課期間該老師擅自讓學生離開課堂，導致學生受傷，應嚴懲；
又一日上課，一學生要求上廁所。老師批准，並前往陪護。不料老師離開課堂期間，大量學生在教室打鬧，多人受傷。家長聯名狀告教育局：該老師上課期間擅離工作崗位，致多名學生打鬧受傷，應嚴懲；
再一日上課，一學生要求上廁所。老師批准，並帶領全班同學一起去廁所。家長聯名狀告教育局：該老師上課期間不傳授學業，玩忽職守，不務正業，應嚴懲。
管也不是，不管也不是。在我們現有的話語體系下，老師成了妥妥的弱勢群體。不管做什麼都得戰戰兢兢，出了任何問題，都可能招來滅頂之災。
叛逆的學生、僵化的體制框架、胡攪蠻纏的學生家長，就如同三把懸於老師頭頂的達摩克利斯之劍，讓這份驕陽下的職業，變得黯淡無光。
同樣是今年7月，山東日照市五蓮縣的班主任楊老師，就因為拿著課本抽了學生一下，就抽掉了自己的飯碗。
今年4月29日，五蓮二中兩名學生逃課去操場玩耍，被班主任楊老師喊回。訓斥之時，楊老師順手用課本抽打了兩名學生。
第二天，學生家長就以「體罰學生」為由，到學校裡討說法。
5月5號，校方下達了關於楊老師處罰學生的決定：停職一個月、取消評優、黨內警告、行政記過。
覆巢之下，人人自危。沒想到更大的暴風雨還在後面。
7月2號，五蓮縣教體局下達通知：扣罰楊老師一年的績效工資；五蓮二中不再與其籤訂事業單位聘用合同；本人納入當地信用信息評價系統黑名單。
一位擔任班主任十多年、曾帶出多名高考狀元的優秀教師，一個曾獲該校「十佳巾幗建功崗位明星」、對學生盡職盡責殫精竭慮的老師，最後的下場，是被踢出教育系統，還登上了當地的信用黑名單。
學生犯錯、家長問責、校方處罰、教體局鞭屍，一切的一切，只是因為老師教育學生時用書本抽打。
儘管最後五蓮縣教體局撤銷了對楊老師的處罰，可這一系列魔幻的經歷，怎能不讓天下的教育工作者們寒心？
還記得18年網上流傳的小學班主任的辭職信嗎？
河南駐馬店的一位小學四年級的班主任，只因把學生們默寫古詩的成績發到家長群，便引起了部分家長的不滿。
他們說老師的這種做法，傷害了孩子的自尊，要求老師登門道歉，不然就要向教育局舉報該老師。
隨後，這名班主任向學校遞交了辭職信。
在信中，她這樣寫道：
「剛才……我冒了一身冷汗，如果寫錯字的同學心靈受到了傷害，回家自殺了，或者若干年後自殺說是因為我指出他的錯誤才輕生的，我該如何面對自己？」
「我已心生魔障，真的不適合再在校園裡跟孩子們在一起。」
因為老師的批評教育，所以學生心靈受創，老師就是罪魁禍首。這種荒謬的邏輯，已然成為中國教育的一大怪現狀。
與善者不得善終，作惡者不食惡果。
中國的師道傳承兩千餘年，傾覆只在旦夕之間。
現在的孩子，普遍有一個怪現象：身體越來越強壯，心靈卻越來越脆弱。
今天被老師批評了，能鬱鬱寡歡一個禮拜；明天跟同學鬧矛盾了，轉身就想打擊報復對方。
稍有不如意就天塌地陷，遇一點點挫折也要讓家長幫忙擺平。
說到底，還是拜中國的家長和社會的風氣所賜。
在溺愛中長大的孩子，不是巨嬰又是什麼呢？
郭德綱接受採訪時，有一段話說得特別好：
「吃虧要趁早，一帆風順不是好事。從小嬌生慣養，沒人跟他說過狠話，（這種人）65歲走街上誰瞪他一眼，當場就猝死。從出生就挨打，一天八個嘴巴子，這要到25歲，那是鐵羅漢、活金剛一樣，什麼都不在乎。
天下的爹娘沒有不疼孩子的，你可以寵著他，可你要知道，外面那些人不全是他親爹。只有你把他罵夠了，他出去之後才能沒人再罵他。」
我們常說，打罵體罰孩子，對孩子的心理有不良影響。但奇怪的是，我父輩那一代人，幾乎都是這麼成長起來的。長大後，沒有誰最後留下了心理陰影，也沒有誰怨恨小時候父母對自己的嚴厲教育。
反倒是現在的小孩，打出生就被六個大人寵，家長恨不得全世界都能給他家孩子讓路。
在這種呵護下，現在青少年的心理問題反而變多了。
去年6月24號，山西太原萬柏林第三中學的劉同學，因在課堂上玩手機，被班主任發現並沒收了。
監控畫面清清楚楚，班主任與該同學沒有絲毫「身體接觸」。記者走訪同班同學後發現，沒收手機時，班主任也沒說什麼重話，劉同學也沒有過多的情緒反應。
而這，已經是該同學被老師沒收的第四塊手機。事發後，老師曾致電學生家長，只是家長因為工作原因，沒能接到這通電話。
當天晚上，這名同學就從自家陽臺跳樓自殺了。
事發後，家長糾結親朋好友，「誓要跟學校討還一個說法」。當事人褚老師嚇得不敢上班、不敢回家，在賓館租了個房間，日日以淚洗面。
打罵不行、懲罰不行、公布成績單不行、沒收手機也不行，在這種管束下，老師的教育工作如何展開，誰能就此事給他們一個說法？
自殺學生家長自述
沒有人去考慮一個初中生為什麼能連續擁有四塊手機，沒有人去反思為什麼孩子因為這樣一點點小事而承受不住。
人們只知道：學生出了事，老師背鍋就對了。
老師們上輩子到底欠了你們多少？
去年這件事發生之後，有網友說了一句話：
這個世界上，最不該被苛責的是老師，最不該被嬌慣的是孩子。
跪著的老師，怎麼能教出頂天立地的孩子？
「學生板磚打老師」的事件已經過去5天。這5天裡，學生家長從未露面，也不曾以任何方式向黃老師及其家屬致歉。
一個健康的孩子是如何變成持械殺人的惡魔，看到這裡，我們心中大概有了答案。
生子不教非人哉，師道尊嚴不可無。
與人為善的黃老師被打了，認真負責的周老師自殺了，勤勉工作的楊老師被辭了，最後受到傷害的，又是誰呢？
人人都追著向老師要說法，這群教育行業的工作者，又該向誰討要說法？
請把戒尺和寬容還給老師，趁他們還在，趁他們熱血未泯；
請把尊嚴和尊重留給老師，趁他們重任在肩，趁他們尚未死心；
請把嚴格和約束留給孩子，趁他們涉世未深，趁他們三觀未立。
教育是百年大計，靠的不止是老師的傳道授業解惑，也得靠社會的風氣和個人意識的覺醒。
莫給孩子留下今日之禍根，讓他們自嘗明日之惡果。