成發之前，Candy老師悄悄透露說會有驚喜。即便有如此的心理準備，課程一開始我還是被驚到了。8個孩子齊刷刷的站在教室前面，面對家長，自信、自然、也嚴肅。音樂起，歌聲起，孩子們隨著音樂的韻律擺動著身體，歌詞唱到的地方，動作也做到，每一句歌詞，每一個旋律都如此的準確而嫻熟，那一刻我有點認不清眼前的孩子，還是我幾個月前看到的那幾個嗎？最初試聽BE課程的時候，他們不敢說也有點跟不上老師的節奏，怯怯的樣子。
接下來的各個環節 － 自我介紹，情景短劇，視頻配音，閱讀分享等等，每一部分都給我不一樣的喜悅。自我介紹中，學生們充分運用到了所學語彙，把自己家庭描述得繪聲繪色；視頻配音選的是教材中的真人原聲自然語速的一段，孩子們做視頻同步配音，完美！情景短劇是兩兩一組，角色演練，默契！閱讀分享也是兩人一組的朗讀，流暢！老實說，我沒想到。儘管我們一直堅信培生教材以及教材中蘊藏的教學方式的力量，儘管我們一直力排眾議潛心鑽研BE教材的精髓，我仍舊沒想到，Candy老師敢在這麼短的時間內把課堂完全交給學生，也沒想到BE的學生能夠表現得如此主動、自信和高水平。課展到了最後，孩子們集體謝幕，我感覺到自己的眼眶有些溼潤。是的，我很感動，我愛孩子們，我愛Candy老師！
提起Big English，相信我們沃德教育－喬登美語的新老學員／家長或多或少有所了解，因為BE可以稱得上我們學校2016年度的大事記之首了。自沃德校長把培生集團少兒英語的旗艦教材－Big English引進學校，並親自帶隊教研，到今年初的BE班開班，再到如今的第一階段課程的成發，已將近一年的時間。在這一年之中，雖然讚揚之聲與質疑之聲起伏交錯，沃德的教師卻始終堅守自己的教育理想和對教學專業的尊重，學習、探究、創新、實踐！她們經歷著蛻變，BE的學員也經歷著蛻變，今天，我們見證了他們的破繭而出！
Candy老師在成發課後的教師分享會上仍然不能抑制自己的激動之情, 她說這次成發會的形式完全是學生們自發設計，自編自演的，孩子是舞臺上的主角，老師成了後臺的音響師和劇務。為了成為會上的主持人，孩子們更是爭先恐後互不相讓，最後還是Candy老師在班裡搞了個競選比賽，孩子們自己表演，自己評判，這才確定了人選。兩人一組的展示，也讓孩子們經歷了競爭與合作的磨練，英語強一點的必須要把弱一點的隊友教會才能共同得分，否則自己也不得分。這種同伴之間的教與學正是孩子快速進步的秘訣，別以為教的孩子是在浪費時間，他在教的過程中把自己對知識的掌握又提高了一個層次，而學的孩子因為有了同伴的激勵，會進步得更快。正是這樣的過程，讓孩子們懂得了團隊的真正意義。
說起孩子們英語運用的巨大變化，和課展上表現出來的自信，Candy老師談到了BE教材的獨到之處。她說，孩子們的自信源於對知識的熟練駕馭，之所以有這麼好水平的駕馭能力，是因為BE課程給了孩子們更多的鍛鍊機會。跟其他教材的機械訓練不同，BE教材提供了一個真實語境，讓孩子在說英語的同時理解語言的內涵，包括它的語氣、寓意、和文化。BE課程中的國外小學生的真實生活和學習場景的視頻短片，一直吸引著學生們的好奇心，也激勵他們模仿和探究。 教材中的連結世界部分，更開闊了學生們的眼界，激發了學習的熱情。在BE課上，小組合作的板塊非常多，孩子們在完成任務的動力的帶動下，學會了溝通與合作，也學會了獨立思考。這個時候，老師的角色不再是高高在上的權威，而變成了學生身邊的輔導員。BE讓學生參與課程的程度大大提高，而同伴間的互相帶動也加速了孩子們的進步。值得一提的是，孩子們在整個BE課程中，得到了外教老師Michael的熱情指導和幫助，外教授課比例高也是BE課程的一大特點。作為代表外語教學領域最新教法和理念的教材，Big English裡面蘊含著豐富的寶藏，沃德教育在引進和推廣該教材的同時也做了很多知識普及，這裡，還是要簡要介紹一下BE教材中比較傑出的部分
在前面的BE成發介紹和評論中， 想必大家已經注意到，BE課程的特點之一，就是讓學生成為主體。這個時代的孩子，接收大量的碎片信息，對知識的需求量大，自我意識強，如果按照舊式的灌輸和填鴨式教學，是不能滿足他們的需要、抓住他們的心的。傳統的學校測試通常是結論式的，即用考試成績定調孩子的學習水平。不管考試成績多高，總是很難達到滿分的程度，以前老師往往用這個辦法激勵，殊不知卻恰恰挫傷了孩子的自信心和對學習的興趣。AFL中的評估環節則有別於傳統的考試，它是用來讓孩子自我評估學習進度和學習效果，從而制定改善計劃，修改學習策略。孩子成為自己學習的主人，並在每一次進步中獲得信心。這一點在Candy老師的課堂上已經有了實踐和效果體現，孩子的學習興致高，也學會了對自己的學習承擔責任。
21世紀技能的理念框架是本世紀初在美國提出，隨後被世界眾多國家所採納，同時也寫入我國教育大綱裡面的21世紀教育指導綱要。21世紀技能包括學習與創新技能，信息、媒體與技術技能、和職業與生活技能。面對飛速變化的世界和不可預測的未知的接踵到來，當代的孩子要承擔的生活壓力和社會責任遠超我們的想像，而他們的代際使命也變得更加具有挑戰。如何面對這一切，21世紀技能的回答是要學會學習、批判性思維、創新、溝通、協作、信息技術、跨文化交際等等。Big English的教材中設置了諸多以訓練學生21世紀技能為目的的教學環節，包括包羅萬象的知識內容，各種各樣的個體與團隊任務布置，和有針對性的教學建議，這其中就涵蓋了訓練領導力、溝通能力、跨文化意識、批判性思維能力、信息與媒體技術、適應性與自我學習和主動性等等。
提起學英文，家長總是難以解開心中的結，那就是語法的學習，多年來的學校英語學習和考試，讓家長得出這樣一個結論－語法學的好，考試成績才會高。沃德教育真誠地提醒有這樣意識的家長，不要讓你的錯誤結論誤了孩子的英語學習。BE教材同樣重視語法的教學，然而，此語法非彼語法。傳統意義上的語法規則知識不能解決流利使用英語的問題。BE所採用的認知語法理論強調的是語言知識來源於實踐，流利表達需要掌握大量的固定表達和表達方式，語言學習需要塊構學習，復現式學習（即同樣的知識以相同或不同的形式反覆出現），以及接近真實社會和文化環境的學習，孩子會在認知的成長過程中總結出語法的規則。這也是為什麼你在BE初級教材中看不到很多的語法規則，而所有的情境教學都以真人實景正常語速呈現的原因。
在沃德教育之前的宣傳中，曾多次介紹過這種「語言與內容整合」的教學法。CLIL教學法在BE中體現的最為全面，也是最吸引學生的部分。你能想像的得到，學生在英語課上，可以學到數學、自然科學、藝術、地理、信息技術、生命科學、民俗、音樂等等的知識嗎？這就是CLIL在BE中的應用。隨著教材的進階，孩子們討論的內容更加豐富和多元，可能連家長也插不上嘴。用英文來交流天南海北、人文地理、世界與宇宙，你覺得這樣的孩子是不是很酷！
在本文結尾的時候，我想借用Candy老師在沃德全體員工會議上說過的話：一切都在變，只有愛不變，只有用真愛對待我們的學生，我們才能讓好的教材發揮出好的作用！