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編者按:
隨著新學期研究生課程的教學任務以在線教學的形式開展，各學院的教師們正根據各自學科和專業的要求與特點，全線鋪開了在線教與學的工作，對如何更好地開展線上教學，他們有著自己的經驗與感悟。「見屏如面，聞聲啟思」欄目將陸續推送各學院研究生教師的#在線教與學#，記錄戰「疫」期間雲課堂的教學片段，與您共同聆聽師生們的教學故事。本期，我們一起分享人文與發展學院臧雷振老師的在線教學「初體驗」。
課程基本情況
《社會科學研究設計與學術寫作規範》是一門研究生公共學位課，由人文與發展學院發展研究與社會政策系臧雷振教授講授。本課程旨在為學生講授如何閱讀、如何寫作學術論文，如何發展自己的研究設計，幫助學生建立批判性閱讀思維和嚴謹的寫作思維，實現提升學生卓越的社會科學學術寫作能力，強化圖表製作和學術倫理規範，為學生未來研究論文、會議論文、圖書出版和畢業論文寫作奠定基礎。 本學期共計有145名研究生選修本課程，其中博士26名，碩士119名。
庚子伊始，新冠肺炎席捲嚴寒籠罩的華夏大地。春日載陽，一切漸漸如病初愈。中國農業大學人文與發展學院積極響應國家和學校「停課不停學」的特殊號召，師生共聚雲端，以一種全新的教與學的形式正式「見面」。2020年3月6日下午，我院發展研究與社會政策系臧雷振教授以《社會科學研究設計與學術寫作規範》網絡課堂圓滿收尾第一周試驗性線上教學任務。課堂主要講授如何進行社會科學研究以及關於學術寫作的道德與規範，知識有料，深受好評。
臧雷振教授為線上課程認真備課
從臧老師為這一場線上動員卯足準備，到線上試講、線上實測，再到課堂結尾總結到的學生們的細緻反饋這些程序自然接洽，讓我們一探究竟。
一、
「如臨大敵」地準備著
由於上一學期臨時受命學院安排此課程，臧老師為備好這門共計16個學時的全新課程，系統地研讀了國內現有關於社會科學研究和學術寫作的幾十本學術著作，準備大量的素材和練習，並精心製作脈絡清晰、內容詳實、圖文並茂的PPT，力圖為同學們呈現完美的網絡課堂效果。
開課前兩周時，臧老師安排兩位助教同學組建課程微信群，一是方便與同學們保持聯繫和上傳課程資料，二是確認選課的同學是否都能正常地參加「雲課堂」的學習，對不能按時參加的同學，將幫助其解決問題。幸運的是，並沒有同學出現此類問題。
部分備課資料
開課前一周時，臧老師認真地調試市面上大部分的直播（會議）平臺，面向助教學生多次試課，以選出最合適的上課平臺。他在騰訊課堂、ZOOM和騰訊會議三個平臺上反覆比較直播的流暢度、PPT的清晰度、互動的便捷度，最終選擇最為穩定的騰訊會議作為授課平臺，並將騰訊課堂作為備選方案。
在開課前半小時，臧老師集中所有選課的同學共同調試上課設備，確保上課音質、畫質等。整個課前準備過程中切實反映了臧老師課前分享的「戰戰兢兢、如臨深淵、如履薄冰」的心情，但不難發現臧老師科學嚴謹的專業精神和愛崗敬業的職業精神。他強調，諸多準備工作都是為了不辜負課堂上每一位同學。
二、
「如火如荼」地傳授著
下午兩點整，一切準備工作就緒後便開始了《社會科學研究設計與學術寫作規範》的第一次授課。
部分課堂內容的截圖
首先，臧雷振老師歡迎同學們修習這門選修課，並簡要地進行自我介紹，使同學們對老師的研究和學術旨趣有初步的了解；其次，臧老師從總體上介紹課程的學時安排和教學大綱，明確課堂要求、課程作業及考核方式；最後，進入正式的教學環節，臧老師使用啟發式教學方法，注重課堂互動和課堂實際效果。
一直以來，網絡授課存在著一些問題飽受詬病：如：師生之間不能很好地進行交流和互動；相比線下課程，課堂練習與操作十分受限；學生缺乏直接監督，容易分心，導致課堂效果較差等。而在臧老師的課堂上，上述線上課堂的不足一一得以攻克，充分彰顯同學們的學習效果，總結原因如下：
課上臧老師邏輯清晰，語言幽默風趣，頻頻爆出的金句又正中同學們的梗，課堂氛圍輕鬆有序，以課堂的趣味性代替課堂監督，抓攬注意力；由於前期備課充分，臧老師在理論構建中遊刃有餘，秉持著科學精神講解課堂要點，知識點密集且頻繁，深入淺出地剖析難點，又恰到好處地拋出軟體利器，收縮得當；除理論知識外，臧老師還十分關注知識的應用與操練，老師還多次組織課堂實戰練習，同學們即時參與，彈幕區學習內容互動頻繁；作業當場點評，易錯點和難點得到迅疾反饋，最大化地減少同學們的困惑和疑慮…
部分課堂作業的截圖
從課堂效果來看，「一呼百應」式的發言和滾動不停的彈幕，映射了同學們課堂參與的良好效果和高漲的學習積極性。毫無疑問，這是一節有料又有趣的寫作訓練課，通過高效的師生互動取得了十分理想的課堂效果。值得關注的是，臧老師全程站立上課，聲音方能圓潤響亮，非常有助於同學聚精會神，也可見臧老師保持人民教師的一貫優良品格。
臧老師保持傳統課堂的一貫姿勢
最後不得不提的是，課程原本面向全院的一年級碩博新生，應到145人，而實際聽課人數遠遠多於選課人數。課堂持續的三個多小時內基本沒有同學掉隊，也沒有因在線課堂而限制了互動、減弱課程效果，足見同學們的熱情和積極性，也反映了臧老師獨特的課堂魅力。
三、
「如飲醍醐」地收穫著
在課程結束後，許多同學遲遲不願意退出「課堂」，而是主動地在彈幕區和微信群分享自己的課堂收穫和對老師的感謝。據不完全統計，僅微信群中同學們分享的課後感悟便達到5200餘字，詞頻統計發現「學習」、「學術」和「乾貨」位居前三位，再次印證同學在本次課堂中滿滿的收穫和高漲的學習熱情。
課後感悟詞頻分布圖
詞雲圖中不乏「生動」、「歡樂」、「學識淵博」等對臧老師的教學藝術和人格魅力稱讚的詞彙，這也從側面印證同學們對臧老師的喜愛，更有同學親切地稱他為「人發男神」，此外臧老師的教學藝術深深吸引著同學們，直言很後悔沒有選修老師的其他課程。不難看出，臧老師的首次寫作課大獲成功。
微信分享感悟中的部分關鍵詞
東風好作陽和使，逢草逢花報發生。課堂學習是開闊視野、獲得知識或技能的路徑，好老師就好比那預示暖陽到來的「東風」，能夠在良性的師生互動中使同學們的創新思維和創造力像春日的花草一樣「報發生」。無論什麼樣的課堂形式，最重要的實現傳授與收穫的均等，「雲課堂」這一師生網絡互動互助新形式在師生共同配合的加持下定會實現甚至超越傳統課堂效果。
沒有哪個寒冬不會過去，沒有哪個暖春不會到來。祈禱武漢，祝福祖國，我們必將早日再見。
學生課後感悟分享
（滑動觀看）
來源：研究生院 人文與發展學院
原標題：《我的在線教與學 | 中國農大臧雷振：砥志研思，歲不我與》