衡水中學名師：教你做出優秀的筆記，學習從此事半功倍
筆記是一項我們很少花精力和時間去研究的學習技能。要知道，不管你是一名高中生、大學生甚至是研究生，做有效的筆記都是非常重要的，教會學生做好筆記不僅僅幫助他們更好的把知識記住，將東西寫下來還能幫助他們在今後的學習和工作的最初階段進行回憶。
作為一名學生，筆記要伴隨他們走過整個學習過程，它可以幫助他們理清聽課的思路、抓住聽課的重點，並且為日後複習提供方便，更重要的是它能使學生在學習時高度集中注意力，深入理解教師所講的內容，從而提高學習效率。
關於筆記，首先我們需要讓學生們明白2個概念：
1、一定要作筆記
我經常看到很多學生要麼不記筆記，要麼則記得很隨性，感興趣的課就記，不感興趣就不記。要知道，我們在一年當中要學習很多專業知識，老師們都會儘量在課堂上準備很多活潑幽默的素材和方法，用來更好的帶動大家學習，這樣的課上起來會很有趣，同學們也會很好的跟隨老師的思路去記筆記、做練習。但是有的課件或知識點，它們的理論性極強，學習的時候自然要枯燥乏味一些，但越是這樣的內容就越是需要我們把相關的內容做好記錄，以使我們能夠在課後對這些更加容易忘記的內容進行複習回顧。
有的學生是因為不喜歡寫字，上課時不專心、喜歡胡思亂想，所以就懶於去做筆記，還有少數學生會因為字寫得不好，會被父母或老師責罵以及同學嘲笑，所以不喜歡寫筆記。這時老師們就要多去教導，去鼓勵，讓學生首先要去做，記得不好、寫錯了，給予指正引導有進步就給予讚許，讓他們逐漸接納、適應筆記。
當然，教師在平時教學活動組織的時候也要有意識的加入對於筆記的使用，比如：平時隨堂性的提問；進行階段性的檢查、評比；測驗和考試前的指導複習等。從而讓學生知道筆記是有用的，並且還要知道該在什麼時候、如何正確的去使用自己的筆記。從而讓學生明白一個道理：作筆記並不是種無用的形式，它是提高和維持我們學習成績的重要因素。
2、要做有效的筆記
有不少學生，他們試圖在筆記之中完整地記錄下課堂上所有的內容，我們不但不能要求或者鼓勵他們這樣做，還要讓他們知道這是一種錯誤的認識。試圖記錄下所有的細節將導致學生無法去消化所寫下的內容；更沒有時間去理解這些內容之間的相互關係；從而也無法對教師的教學作出及時的反應和互動。
筆記的目的其實很筒單：幫助你學的更快更好更有效率，它應該是一個全面而精要的資料。這意味著你的筆記沒必要包含所有東西，而一定要包含最重要的東西。如果你試圖記錄下所有東西，那麼你將沒有時間去思考什麼才是最重要的。這意味著，當你要準備考試或者是進行綜合複習的時候，你就要去瀏覽全部的筆記，從中找出那麼一點真正重要的信息，這樣的話，就會浪費大量寶貴的時間，實際上也就失去了筆記的意義了。
明白了這兩個道理，那又該如何去做才能夠真正作出優秀的筆記呢。下面我就教給大家一些方法：
1、課前要做好預習
課前預習對於做課堂筆記是非常重要的。因為僅僅通過課堂上的時間，學生們要分清重點難點、知識結構和思路方法是不容易的，何況還要迅速地記下來。通過預習，我們能先對知識結構和重點難點有大致了解，特別是那些還有疑問的地方，先掌握部分知識，形成一個課堂筆記的框架，這樣在課堂上就能有針對的去聽，有重點的去記。
2、課後要做好整理
由於課堂上時間比較緊迫，老師所講的一些內容當時可能遺漏，書寫也許會很潦草。下課後，要及時對筆記進行整理、歸納、補充。若能再整理、騰抄一遍更好，這樣不僅能使筆記千淨整潔有條理，從而方便以後的使用。要知道：好的筆記是課本知識和老師講課的濃縮、深化，是思維過程的展現和提煉。
3、筆記中的4種重要信息
(1)知識點：這是一堂課的學習中心，學生所記錄的東西必須要有明確標題和內容；
(2)專用術語和定義：如果不能清楚的理解專用術語和它的含義，那麼學生是不可能全面理解和使用相關知識點的；
(3)心得和疑問：把對一個問題的即時理解和同時產生的疑問(哪怕只是模糊的)用自己的話記錄下來。這樣在以後自己複習筆記的時候會更容易喚起記憶並繼續思考；用自己理解的話語和老師交流還能更有效的讓老是了解到學生對知識的掌握程度和思考方式，從而有針對性的給予學生指導。要跟學生強調課堂中產生的關聯性疑問也要做相應的記錄，否則過後再想去進步思考或者請教老師的時候很可能已經忘記了；
(4)草圖和實例：有的課程內容老師會用到圖片來加強理解，用實例來現固使用。這個時候，簡要的記錄下草圖，或是簡單的記錄下實例步驟將足以幫助學生回憶課堂上的內容並指導自己進行課後的操作練習。
4、針對不同風格的老師要有不同的學習方法
綜合型老師：這種風格的老師知識面廣博，工作經驗豐富，講課的時候思維跳躍性極強，經常會舉出很多不同的例子來聞述問題，或者在講解一個問題的時侯帶入其他的知識點一起關聯講授。有的學生對於這樣的風格不適應，往往會覺得跟不上老師的思路，無法有效的抓住重點聽課和筆記。解決辦法：多留點時間給學生提問，要注重教學中的互動，讓學生能及時的把自己的疑問與老師進行溝通，既能跟上進度學到知識，也能讓我們能更好的了解授課效果把握課堂進度。
學究型老師：這種風格的老師說話聲音不大語速平緩，講課撥照教案一板一腿，沒有明顯的語氣變化。這樣的話，有的學生就不一定能從講課過程中聽出內容重點並做相關記錄。解決辦法：上課引導階段應先給出本節課的主題重點，講述重點時要注意語速和發音輕重區分，重點部分應適當重複。
5、輔助性筆記方式
批語筆記：就是把該書學習心得，隨時隨手在教科書上加上批語，在原文頂或後面的空白處加上眉批、尾批，在行間加旁批，在佳妙處另旁點，在最精闢處加旁圈等。這種方法可以在課前預習，老師上課及課後自己複習時進行。在書本中對重點內容，比如課文中的字詞、句、注釋、專業術語等下面標上圓點、曲線、直線、虛線、雙線、波浪線、加框等，也可以是把老師講課的要點、重點、難點以及自己對某些問題的疑點、感想記在書頁的空白處。這種筆記方式，簡單方便，邊閱讀邊聽課邊進行，對以後的複習、現固有著很好的提示和引導作用。
板書筆記：老師上課的板書都是經過精心設計和巧妙安排的，可以說基本概括了所講授知識點的主要內容，體現了知識點的框架。對板書的記錄有利於學生進步掌握知識內容的相互關係，實例製作的基本步驟，應當成為學生筆記當中非常重要的組成部分。
最後要跟大家說的是，一定要提醒學生：在課本上做記號的確能夠方便有效地幫助你學習和複習，但必須是要認真思考，有的放矢的去記錄和標註，否則就是偷懶，只不過是另一種逃避真正的回憶、思考、和複習的表現。如果不認真思考所學內容，僅僅劃線、畫框架將各種符號插進去，只會製造出一種好象已經讀過其內容的假象。另外，如果過多地在課本上做記號，不但不能幫助我們快捷的認清文章的重點，而且在重新閱讀的時候，還會因為頁面雜亂，使你花費額外的時間去濾出頭緒。再者，在書上做記號的「你」並不等於複習時候的「你」。隨著學習的深入、知識的增長，你在之前覺得似乎重要而做上各種標記以及注釋過的內容到了後期可能會被自己認為是很平常的了。這樣，原先所做的記號反而會妨礙你複習。所以，書面標註應該和常規的筆記本筆記配合使用，這樣才能發揮各自的長處。
上述各項，希望能幫助各位同仁更好的讓學生理解筆記在學習中的重要性，把它真正運用到學習中去，作出合格有效的筆記，使之能真正幫助他們更快更好學習專業技術知識。