推薦 | 如何打造「繼往開來」的開學季？

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新學期開學，是新的開始，卻不是從零開始。

無論寒假還是暑假，教師的專業成長和學生的身心成長並沒有「放假」，只是換了一種環境，換了一種形式。

認識到這一點，教師才能在新的開學季，全身心地、有條不紊地做好各項工作，學生才能在教師的引導和陪伴下，很快明確新學期的成長目標，滿懷期待和信心踏上新的成長曆程。

通常，一位老師新的學期將承擔哪些工作任務，擔任哪個班級的教育教學工作，都會在開學前確定下來，甚至在假期剛剛開始的時候就已經基本明確了，這給教師提前做好新學期的各項準備工作提供了足夠的時間保障。

那麼，教師，尤其是班主任要提前為新學期做好哪些準備工作呢？

01

持續了解班級學生特點和身心狀態

如果接下來教師仍然承擔原班級的教育教學工作，那麼教師一定要在假期裡跟蹤了解班裡一些「特殊」學生的狀況。

所謂特殊學生，一是指在上一學期表現出來的、在某些成長方面存在突出問題的學生。例如，因為家庭原因突然出現厭學、情緒低落現象的；學生的興趣愛好與家長發生嚴重分歧甚至衝突的；同伴交往中存在認知和行為偏差的，等等。

二是指在某些方面有了進步的端倪，有可能假期一鬆懈就會回到原點的學生。

三是指在某些方面表現突出的學生，可以合理利用假期收穫新的成果，及時在新學期成為班級「榜樣」的。

班主任可以利用如今便捷的溝通方式，與家長或孩子保持順暢的溝通，隨時或定期交流孩子的假期情況。這既是班主任在新的學期裡更有針對性、更有效地做好教育教學工作的前提，也是班主任在專業上不斷精進的需要，因為班主任可以將這些學生作為教育研究的對象和案例，在實踐中展開研究，一舉多得。

此外，假期持續的跟蹤、交流和引導，不僅為新學期的工作目標提供了真實依據和參考，還保證了教育目標和行動的持續性。

如果新學期教師將要承擔新班級的教育教學工作，那麼教師就要提前了解班級整體情況，弄清楚班級特點和學生的組成、狀態以及需要重點關注的學生及其具體情況。這些是教師在新學期進入新班級後，能夠儘快收穫學生和家長信任並有條有理做好各項工作的基本要求。

02

明確班級管理目標和學生成長目標

有些班主任習慣於等學校下發了「學校工作計劃」後，才以此為參照來「尋找」新學期自己的班級管理目標和學生成長目標，然後套著模板制訂班級工作計劃，教學工作亦是如此，結果導致每個學期的開學季都是盲目而忙亂的，學生的心思也很難穩定下來。

班級管理目標和學生成長目標本應根據班級和學生的實際情況和需要制訂，是切切實實為孩子們的成長服務的，而非等著「文件」來規定的。明白了這一點，班主任才能篤定而從容地在開學季就和學生一起，明確新學期裡班級重點做什麼、為什麼做和怎樣做，凝心聚力，攜手成長。

例如，如果班級學生在學習和日常行為規範上缺乏自主意識，那就在開學季和孩子們一起商量，如何在這一學期裡培養良好的自我管理能力；男女生性別意識萌芽卻產生了交往的迷茫，那就將自我認知和同伴交往行為的探索和指導作為成長目標；學生普遍以自我為中心，就要重點培養學生的合作意識、分享意識和服務精神……

班主任心中有了明確的新學期班級工作目標，早計劃，早行動，工作就早一天進入理想狀態，正如古人早就總結的：「預則立，不預則廢。」

03

積極行動，精心準備開學季的具體活動

從放鬆而漫長的假日中回歸，很多教師在開學季會出現焦躁情緒，被動地捲入工作節奏中，表面充滿活力，實際漫無目的。

在這種狀態下，教師所做的僅僅是確保生存的「勞動」，離建構世界（教育教學活動首先是建構世界的活動）的「工作」尚有距離，更談不上擁有追求生命意義、滲透著「憂思與關懷」的積極「行動」。

「行動」是實踐性的，同時是反思性的，它始終伴隨著對意義的追尋和確認；教育中的「行動」尤其如此。有了對班級學生特點和身心狀態的持續了解，有了比較明確的班級管理目標和學生成長目標，班主任就要在開學前的合適時機展開行動，為開學季和孩子們一起開啟成長的新徵程奠定基礎。

筆者就很注重這樣的行動。在學生進入四年級的那個開學季，我考慮到孩子們開始了新的對自我與世界的探索，他們都能夠根據實際來確定屬於自己的具體成長目標，從而重新尋找和定義自己的身份、責任和能力。

為了回應學生的這一成長目標，我在開學前一周就告訴他們，要在開學第一天進行「假期英雄」的「評選」，請他們整理好假期的經歷和收穫，準備展示分享。

開學第一天，有的孩子精心製作了PPT，展示自己暑假裡讓自己感到驕傲的經歷和收穫，有的孩子帶來了能夠證明自己是「假期英雄」的作品。在展示分享的時候，每個孩子都會告訴大家，這個假期自己最主要的或最值得驕傲的收穫是什麼……

當然，所有精心準備和積極分享的孩子都成了「假期英雄」，因為他們都在展示收穫的同時，明確了新學期自己的成長方向和目標。

五年級第一學期，為了持續培養孩子們的自我管理能力，除了分享假期共讀《西遊記》的感悟外，我還讓他們每人帶上一盆自己喜歡的綠植或鮮花，讓其成為課桌上「常綠」的生命。

這課桌上的綠植或鮮花，從第一天開始，就成了每個學生心中的責任，成了他們關懷的對象，他們也因此變得更加愛整潔，更加在意綠植和鮮花對自己的「認可」。在學科教學上，我也是先從整體上做好課程規劃，在開學季就和學生一起明確課程內容和大體的學習目標。

「行動」有各種各樣的具體內容和形式，例如開學前和家長（或家委會成員）、部分學生一起布置教室，設計一學期重要的班級主題活動並在開學第一天與學生們分享，建議學生和家長一起提前梳理自己一學期的成長願景等等。只要是來自於學生成長需要的行動，都是值得班主任用心設計、組織和實施的。

好的開始是成功的基石，一個精心規劃、落實的開學季，是班級管理和學生成長在以往的基礎上扎紮實實前進的基石，也是教師自身專業成長的新起點。「繼往開來」，是每一個教師應該用行動賦予開學季的意義。