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一、2008年高考英語試題分析
2008年普通高等學校招生全國統一考試英語試題（全國卷）體現了「穩中出新，穩中有進」的特點。在延續以往的試題命制原則和選材原則的基礎上，加強了對語言運用能力和英語思維能力的考查。試卷在總體結構、長度、試題的命制原則、難度、能力檢測趨向、題型結構等方面與去年大體保持一致。
2008年普通高等學校招生全國統一考試英語試題（全國卷）有利於中學實施素質教育的推進，有利於高等學校選拔人才，和往年相比穩定中求發展，基本保持了往年的思路和風格，內容貼近生活，貼近時代，知識覆蓋面廣，更加注重考查考生在聽、說、讀、寫各個方面的實際運用能力，對於來年的中學英語教育具有重要的導向意義。
試卷中難、中、易題比例合理，沒有設計偏題、怪題，大部分試題都是針對考生必備的英語能力設計的，符合教學理念和學科特點。重視英語能力的考查；重視綜合文化素質的考查；閱讀理解能力是重點檢測的能力；強調基礎知識和基本技能的掌握；難度與往年一致。
1、考點覆蓋面廣，能力考查全面
知識運用部分中的單項填空試題在有限的題量中充分考慮到了語言知識的覆蓋面，15道題考點各有不同，涉及到所有大的基礎語法項目。試題注重語言知識在特定語境中的運用，題幹文字簡潔，語境清楚、真實，設問符合語言交際命題原則，既體現了語言的基礎性和實用性，又具有一定的靈活性，較好地考查了在相對真實的情境下考生的語言知識綜合運用能力。
全卷對聽、讀、寫能力考查全面，對各種微技能考查也比較全面到位。聽力理解中考查了考生理解主旨要義的能力、獲取事實性信息的能力、根據所聽內容做出簡單推斷的能力、理解說話者的意圖、觀點或態度的能力等。閱讀理解部分考查了考生通過閱讀簡短文字材料理解主旨要義的能力、理解文中具體信息的能力、根據上下文推斷生詞詞義的能力、做出簡單判斷和推理的能力、理解文章的基本結構的能力、理解作者的意圖和態度的能力等，今年注重考查考生「理解作者對所涉及的多種觀點的態度」的能力。書面表達部分考查了考生準確使用語法和詞彙，語言清楚、連貫地通過書面形式表達自己意思的能力，突出考查了考生的交際能力。更是全面考查了考生發散思維能力、邏輯推理能力和語言綜合應用能力。
2．內容貼近生活、貼近時代，體現豐富文化內涵
試題選材地道，注重品味，語言流暢，原汁原味，貼近生活實際，反映時代特點。尤其是閱讀理解題的選材，體裁多樣，有記敘文、議論文、說明文等不同文體；題材豐富，涉及有經濟、社會、文化、人物傳記，又有介紹科普知識等方面。選材融知識性、教育性和趣味性為一體，可讀性較強，體現豐富的文化內涵。
3、注重語言運用能力的考查
試卷著重考查了考生在聽、讀、寫方面的實際運用能力，命題突出能力立意，注重對學生分析問題、解決問題能力的考查。注重在語篇層面考查考生的英語語言基礎知識和語言綜合運用能力，注重考查考生運用語言解決問題的能力。
4、突出語言的交際性和實用性
試卷突出語言的交際性，強調英語知識的靈活運用，注重語言的真實性。這種對真實性的注重一方面體現在選材上，試卷中所有材料語言地道、情景真實，比較逼真地再現了真實的場景。另一方面，在設題時注意在真實的生活中對不同材料所採取的不同的處理方式，注重對主要信息和主要能力的考查。
5、關注測試內容的教育意義
命題中體現新課標「以人為本」，「為學生的終生發展奠定基礎」的精神，關注測試內容與社會進步、科技發展、學生經驗的聯繫。在選材和試題的立意上考慮到高中階段外語教育所應具有的多重人文和社會意義，將知識技能、過程與方法、情感態度價值觀三者統一起來考慮。選材內容體現科學和人文素養，同時也發掘了素質教育的因素，對學生有很好的教育意義。
6、關注考生的思維能力
試卷從選材到命題都關注了考生的思維能力。選材時除關注語言的難易、題材、體裁以外，還關注語篇的思維深度，關注現在中學生的認知能力。高中學生已走近成人階段，具備了一定的知識儲備和社會經驗，認知能力已經達到了相對較高的水平。但由於受詞彙量等的限制，他們的英語語言理解和運用能力有限。如何克服學生語言和認知層面上的矛盾，如何從選材上解決這樣的問題，英語卷做了有意的嘗試。
第一部分 聽力
聽是英語語言運用能力的一個重要組成部分，在整個英語教學中起著非常重要的作用。聽力是與外國人直接交往中必不可少的一種語言能力。今年的聽力考查是通過考生聽錄音，然後回答試卷上試題的形式來實現的。任何一段對話和獨白都是圍繞一個主旨或者一個中心思想展開的，主旨和要義比較明確，貫穿整個對話或獨白，需要考生自己去歸納、概括。對話或獨白中都有一些具體的信息,如時間、地點、人物等。這些信息都是理解和把握對話的主旨必不可少的內容，也是聽力考試的重點項目，對說話的背景，說話者之間的關係等都要做出簡單的推斷。對說話背景，說話之間的理解程度，在一定程度上體現考生對口語的理解能力，因而也是這次測試考查的重要項目之一。今年的高考聽力模式和去年相比沒有改變，其選材完全來源於生活，體現生活情景，是考生聽起來感到熟悉、親切，有利於考生臨場發揮。語速恰當，難度適宜，測試時間把握很準（18分鐘），側重考查考生在規定時間內對所聽到的語言材料的反應能力和理解能力。今後只要考生堅持每天進行一定時間的聽力練習，取得優異成績並非一件難事。
聽力理解部分試題有如下特點：
1、整體題型穩定，難度合理
2008年全國高考英語卷聽力試題的考查形式與要求基本穩定，所考查的語言能力符合《教學大綱》和《考試說明》的要求。在短對話和長對話或獨自所提供的情境中考查考生各項聽力技能，這與以往的考試形式相同，有利於考生在考試中以平和的心態正常發揮。考試的題型也與2007年的聽力題型相同，難度基本一致。
2008年聽力測試的語言材料選材豐富，體現了在情景中交際的特點，交際功能多樣地道。考試中選用真實的口語材料，題材反映真實生活，這有利於考查考生生活實際中所需要的聽的能力。對語言材料的總詞數有所控制，與2007年高考英語卷持平。2008年聽力試題整體難度和區分度基本保持平穩。
2．設問角度多樣化，全面考查聽力技能
2008年全國高考英語卷聽力測試注重從不同角度設計問題，力圖更加全面的考查考生的各項聽力微技能。考點的設置注意了不同層面，如對具體信息的理解分為捕捉具體信息和綜合理解兩個層面。另外還考查了考生對說話者意圖、態度、觀點的理解，及對談話背景的簡單推斷的能力。總之，試題的設問不僅考查了考生對事實性信息的理解，同時也注重考查考生是否具備根據所聽到的信息進行歸納、分析、判斷和推理的能力。
總體上，聽力試題比較全面的考查了考生的聽力技能，對多數考生起到了良好的區分作用，具有較好的選拔功能。
第二部分 英語知識運用
語言知識部分為兩節，第一節 單項填空。由15個單項題組成。其題幹簡單明了、不偏不怪，完全遵循了既定的命題原則。和往年相比考查考生對英語語法、詞彙知識和較為簡單的表達方式的掌握的情況，更加突出語言的交際化，更加注重英語知識的靈活運用。試題在一個句子中留出空白的是9道題，在一組對話中留出空白的是6道題。要求考生從每題所給的4 個選擇中選擇最佳選項。第二節 完形填空。由20 個小題組成，主要考查考生對詞彙知識的掌握情況。試題的具體形式為在一篇252 詞的短文中留出20 個空白。要求考生從每小題所給的4 個選擇項中選出最佳選項，使補足後的短文意思通順，前後連貫，結構完整。
第一節 單項填空
今年的試題體具有以下特點：內容覆蓋面廣，考查範圍均為大綱中所列的所有語法項目；重點突出，強調動詞的考查；突出語境的作用，提供語境間接考查語言知識的運用。
（1）覆蓋面廣 考查內容包括動詞非謂語形式、時態、被動語態、情態動詞、形容詞、副詞、代詞、連詞、從句、習慣表達法等。第21題通過對話理解考查動詞和非謂語掌握的情況。第22題通過對話考查動詞掌握的情況。第23題考查對動詞掌握的情況。第24題考查對介詞掌握的情況。第25題考查對連詞掌握的情況。第26題考查對非謂語和語態掌握的情況。第27題通過對話考查對動詞時態掌握的情況。第28題考查對副詞比較級和詞序的掌握的情況。第29題考查對時態語態掌握的情況。第30題通過對話考查對代詞掌握的情況。第31題通過對話考查對連詞掌握的情況。第32題考查對副詞掌握的情況。33題考查對代詞和過去分詞做定語掌握的情況。第34題考查對短語動詞掌握的情況。第35題考查對習慣用語和交際用語掌握的情況。綜上所述，任何一個知識點的考查都是在一定的語境中進行的。 因此，這就要求考生必須對語法部分進行全面、細緻的複習，靈活地理解掌握詞彙在不同的語境中會有不同的含義。
（2）動詞為考查重點 該節共15 個題，其中7個題目與動詞有關，包括動詞的時態、動詞非謂語形式、情態動詞、被動語態、動詞詞組辨析等。因此，考生備考時應該在動詞上多下功夫，著重語法知識的運用。
第二節 完形填空
今年的完形填空選材新穎，有252個單詞組成，貼近生活，並具有現代氣息，具有一定難度。與去年相比同樣注重考查考生運用語言的能力。這主要體現在突出語境的作用，促使考生答題時從意義入手，不鼓勵死記硬背語法規則。著重考查考生對語意、語境、語篇的深層次理解，並在掌握文章主旨大意的基礎上，正確理解句與句、段與段之間的內在聯繫。考查的另一個重點是詞彙意義及用法。該節的20 個題中有20個測試的是考生對實義詞（其中動詞10個，形容詞、副詞7個、名詞3個）、慣用法、搭配、常識、邏輯推理的掌握情況，這在一定程度上能夠間接考查考生在特定語境中運用詞彙的能力。這就要求考生答題時必須從各方面認真考慮。從上下文考慮；從詞彙意義及用法的角度考慮；從邏輯推理、常識等角度考慮；從慣用法和搭配的角度考慮。做完形填空題應考慮這幾個方面，但這並不意味著每個題目僅需要從一個方面進行分析。很多情況下，只有從詞義、上下文、生活常識等多個角度考慮才能選出正確選項。因此，考生提筆做題以前一定要通讀全文，認真考慮上下文的有關內容，讓語法、搭配、時態、人稱、行文邏輯諸方面服務於情景；反過來讓文章意思制約語法等。
第三部分 閱讀理解
今年的高考閱讀理解試題五篇短文，在選材上仍保留往年的試題風格，趣味性強，信息量大，內容多樣化，既涉及有人文、社會現象、旅遊觀光，人物傳記，又有科普知識等。和往年相比總詞彙量有所增加，這對考生閱讀速度有更高的要求；文中陌生詞彙不太多，有利於考生對文章的理解或可根據上下文猜出詞義。短文後面的問題設計和選項總體比較直接明了。縱觀今年的閱讀理解試題，對考生有以下具體要求：理解主旨意義； 理解文中具體信息； 根據上下文推測生詞的詞義； 做出簡單的判斷和推理； 理解文章的基本結構； 理解作者的意圖和態度。因此，要求考生在做閱讀理解試題時，必須掌握正確的閱讀方法：通過快速粗讀，了解文章大意。然後在粗讀的基礎上，仔細閱讀題後所提供的題目，根據題目要求，再有重點的反過來仔細閱讀，儘量準確地撲捉與題目有關的信息。
第四部分 寫作
今年高考寫作部分和往年一樣，第一節短文改錯，第二節書面表達。第一節考查考生在語篇中綜合運用英語的準確性。第二節要求考生根據所給情景，寫一篇100詞左右的書面材料（書信）。
第一節 短文改錯
今年高考短文改錯試題和往年一樣，命題人遵循了「一、三、六原則」，也就是有一個是正確的，三個多詞或少詞的，六個錯詞的。第76題多一個詞, 第82題和第84題都是少一個詞；第77題，第78題，第79題，第80題，第81題，第83題都是錯詞的；第85題是正確的。這篇短文在內容和文字上比較簡單，錯誤也都是中學生寫作時常犯的。涉及到動詞、時態、非謂語動詞形式、情態動詞、名詞、代詞、介詞和冠詞，還涉及到句型結構、行文邏輯、固定搭配。短文改錯是集多項語法規則和語言技能於一身的綜合試題，旨在測試考生發現、判斷和糾正語篇錯誤的能力，要求考生遵循語言知識的一般規律，按照一定的原則和程序去發現、判斷及糾正錯誤。因此，考生做題時必須注意：通讀全文，弄清大意。上下文之間的邏輯關係。短文改錯是以句子為單位，而不是以行為單位。使用符號要準確。改正錯誤以後的短文保持原意。
第二節 書面表達
書面表達旨在測試考生的英語表達能力，看其是否能夠用學過的英語知識和掌握的技能進行思想交流。今年的書面表達是根據文字提示寫一封信。 為考生自由表達提供了空間。看起來比較好寫，真正寫好得高分對大多數考生來說並非容易。
二、2009年高考英語複習策略
（一）狠抓詞彙不放鬆，重點鍛鍊基本功
美國有一位教育學家曾經說過，一個人不懂語法不能表達很多東西，不懂詞彙則不能表達任何東西。可見語法和詞彙是英語學者的重中之重。高考是考查聽說讀寫綜合運用的能力，聽不懂，說不出，讀不通，寫不好，都是單詞記得少。因此，我們要花大力氣通過擴大閱讀，增加詞彙量，過英語單詞關，英語語法關，狠抓雙基礎不放鬆。
複習是同遺忘作鬥爭的重要手段，不經全面複習，就很難掌握系統的語法知識，在考試解決問題時就不能把對象放入一定的聯繫及關係中去考察，也不可能具有較強的分析問題和解決問題的能力，即綜合語言運用能力。在複習期間，考生可以採取相對集中的方式，進行整理，補補「漏子」，理理「辮子」，按照教學大綱的要求「先上口，後歸納，抓核心，辨差異，找規律，編口訣，舉一反三，巧滾雪球」，「適當集中，反覆循環」使初、高中英語內容融會貫通。
進入高三以後，首先要處理的是高三課本。做到「課前自學，專心上課，及時複習，獨立做業，解決疑難，系統小結。」高三這本書名義上是新課本，但實際上在本冊書內已經沒有任何新的語法出現，而是將以前學過的語法系統地分散在各單元中讓我們進行複習。所選的文章雖然較長，但由於文章中生詞不是太多，你們大多能讀懂。而且所選文章體裁、題材都與高考所考文章相同或相近，既有人物傳記，又有介紹科普知識以及講英語國家的風土人情和歷史概況等。這些文章是很好的閱讀材料，你們要認真閱讀。遇到重要的詞彙或語法，應認真地複習一遍。你們通過閱讀這些文章可大大擴大詞彙量，提高閱讀理解能力。通過近四個月的學習，你們對於常見的語法、詞彙進行了簡單的複習，儘管這樣的複習是不系統的，知識仍然是較為零碎的、分散的。這本書學完以後，即進入正式的複習階段。這階段用三個多月的時間將初高中課本系統地複習一遍，通過本輪的複習重在打好自己的雙基，同時注意能力的培養。在平時的考試中，普遍反映很多題目一看就會，但一做就錯，原因就在於基礎不牢。只有扎紮實實地抓好基礎，才能遇到題目一看就會，一做就對。基礎知識包括詞彙、語法和句型等。在詞彙方面，按照大綱要求，高三學生參加高考時，應掌握3000個左右的單詞和短語。詞彙量的多少直接關係到學生運用語言能力的強弱。因此，在複習過程中，對於每單元的重要詞彙、短語，特別是在書面表達中有可能用到的詞彙，你們必須會默寫並正確使用。對於高考中重點考查的詞如動詞、名詞、形容詞、副詞除要記憶、理解並會正確使用外，還要注意對常見詞一詞多義等進行辨析，學生要掌握常見的構詞法，這樣可有效擴大詞彙量。對於平時在閱讀理解中遇到的出現頻率較高的熱點詞彙，雖然是高考詞彙表中沒列出的，但也要求學生認真記憶，這樣在閱讀理解中才不會因為生詞量過多而影響閱讀速度和對文章意思的正確理解。在語法方面，對於課本中出現的語法、句型，首先應向學生交代清楚哪些語法為高考中必考或常考的語法項目。如動詞、名詞、形容詞、副詞、代詞、名詞性從句（4種）、狀語從句（9種）、定語從句都是高考中必考或常考的語法項目。詞法中又以動詞為重中之重，因為動詞包括十多種時態、語態、語氣、情態動詞、非謂語動詞等。僅動詞一項，在高考單項選擇這一項中，考到與之相關內容的題目就佔到了近一半。了解到高考重點的語法項目之後，應重點理清弄透這些語法項目，同時將那些互有聯繫又有區別的語法放在一起整理、歸納，使之條理化、規律化。同時針對高考近幾年純粹考語法的題目越來越少這一變化特點，儘可能創設各種語言情景來複習這些語法，從而提高自己靈活運用語言的能力。在平時的複習工作中，一定要依綱據本，把主要精力放在知識的重點、難點以及考點上，並通過提問、討論、分析、對比、綜合、歸納、整理等形式，總結知識規律。練習時，一定要根據本地自己的特點，選擇難易適中、符合高考命題特點的精題。
在本輪複習中，那些由於基礎薄弱、意志力不強而導致成績不理想，失去自信，甚至放棄英語學習念頭的同學，可以通過專項訓練查漏補缺，補上多於其他同學的漏洞，變壓力為動力。
（二）系統複習條理分清，聽說讀寫貫穿始終，習題精練提高技能。
在二輪複習中，應側重於高考解題技巧的點撥和解題思路的提高，讓自己熟悉題型，進行強化分類練習。要讓自己運用一輪複習中所學到的基礎知識，針對高考考查知識能力的各種題型，進行逐項訓練。可把初高中課本中學習過的30多種語法項目，「適當集中，反覆循環」，按一定的類別分成十幾個大的專項，精選有代表性的題目，進行練習。在複習語法的同時，對於在高考中佔相當大比例的聽、讀、寫三項，應充分認識到它們對提高能力所起到的關鍵作用，應該把培養自己聽、讀、寫的能力貫穿於整個高三學習之中。
在聽的方面，每周至少要保證三次正規的聽力訓練，在選材方面，要選擇語言地道、情景真實、長短合適、難度適宜、語速恰當，最好是由母語為英語的人士朗讀的材料，儘量適應各個講英語國家的不同口音。另外還要了解必要的做聽力題的技巧。
在讀的方面，要注意選材，應選擇不同體裁如記敘文、描述文、說明文、議論文、應用文以及不同題材如科普知識、人物傳記、歷史文化、新聞報導等時效性較強而且自己感興趣、難易度與高考相近的文章，進行限時閱讀。因為在限時閱讀時，精力集中，思維積極，理解效果好，可以提高閱讀速度。限時閱讀後，要儘量根據上下文推測詞義，在老師的指導下分析長句、難句，並介紹一些文化背景知識，還要學會從字裡行間來進行判斷、推理、歸納、分析，從而選出最佳答案。
在寫的方面，要熟悉高考中常見的幾種體裁，如書信、通知、便條、日記、發言稿等格式，並和看圖作文、縮寫、擴寫、人物介紹等一起進行經常性的限時訓練。可以一兩個學生一起寫，然後互相修改或共同修改。在老師的幫助下，弄清書面表達各種形式書面表達如何寫，掌握寫好一篇書面表達所要經過的六個步驟和注意高分作文六大特性，努力在高考中立於不敗之地。
六個步驟：
1、注意審題 2、確定要點 3、擴展要點 4、連句成篇 5、全面檢查 6、書法規範
六大特性：
注意優秀英語書面表達的六大特性。
1. 條理性。指的是合理布局文章結構。首先，在文章思路、組織材料、敘述順序等方面要有一定的條理性。其次，根據需要，安排好段落，各段之間要層次分明，也要重視每一段的開頭和結尾，開頭語往往是總起句，結尾語往往是總結句。
2. 準確性。指要求寫出語法正確的句子，包括時態、語態、用詞和句法等，要準確、地道地表達。必須要牢牢掌握一些常用句型或習慣表達，避免中式英語，在實踐中不斷總結中英用法的差異，養成用英語思維寫作的習慣。
3. 流暢性。指根據整篇文章思想的需要，有效採用不同的連接手段，使文章層次清楚、行文連貫。
4. 簡潔多樣性。簡潔性就是語言簡潔，不重複。多樣性就是能隨情景內容的變化寫出句式多樣的語句。這也是新課程標準對寫作的評價標準。
5. 思想性。新標準對寫作的要求，增加了情感因素，在準確流暢表達寫作要點的同時，適當增加句子的感情色彩，增加一些人情味，使文章讀起來更親切，完全達到與讀者進行交流的目的。
6. 美觀性。指的是卷面書寫規範、清楚、乾淨、整潔。
(責任編輯：蘇燕)