中考總複習——常見修辭方法
考點透視
《新課程標準》對常見修辭方法的要求是：了解常用的修辭方法，體會它們的表達效果。
比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反覆、設問、反問是常見的修辭方法。複習時我們要注意提高正確理解和運用這些常見修辭方法的能力。這種能力既包括正確辨析具體語句中所使用的修辭手法，並能分析其特有的表達效果的能力，也包括正確使用修辭手法的能力。
修辭部分的複習，應注意與實際語言運用相結合。在閱讀中，要結合具體內容，體會他們的表達效果：比喻、擬人、誇張，具有生動的描繪性，產生形象美；對偶、排比產生結構美；設問、反問，藉助語調、語勢，分別產生引人注意、激發情感的作用。在寫作時，要運用這些修辭方法，追求最佳的表達效果。
知識講解
常用修辭方法及其作用
一、比喻。
比喻就是「打比方」。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。
作用：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。
二、借代。
借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。
借代的種類：
1.特徵代本體。例如：大鬍子兇神惡煞地吼叫著。
2.具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。
3.專名代泛稱。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。
4.人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。
作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。
三、誇張。
誇張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。
誇張的幾種形式：
1.擴大誇張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2.縮小誇張。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
3.超前誇張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。
作用：烘託氣氛，增強聯想，給人啟示。可以引起豐富的想像，更好地突出事物的特徵，引起讀者的強烈共鳴。
四、對偶。
它是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。
作用：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。
五、排比。
排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。
作用：可增強語言的氣勢，強調內容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。
六、設問。
「無疑而問」，往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。
作用：引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發讀者思考，更好地體現文章的中心；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。
七、反問。
反問的特點也是「無疑而問」，用疑問句的形式表示確定的意思，句末一般打問號，有的打感嘆號。
作用：以加強語氣，增強表達效果，起強調作用。
八、比擬。
把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把此物當作彼物來寫，其形式特點是：事物「人化」，或人「物化」，或甲物「乙物化」。其作用是使所寫「人」或「物」色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。
比擬的種類：
1.擬人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。
2.擬物。例如：咱們老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。
擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。
作用：使事物人格化，使語言富有神採。
九、反覆。
由兩個相同的詞語或句式構成反覆。
作用：主要起強調作用。
常用修辭方法易考點分析
一、比喻與非比喻的識別。
比喻指用甲物來比擬乙物，有本體、喻體、比喻詞三部分。因這三個成分的異同和隱現，可分為明喻、暗喻和借喻三種。
比喻與非比喻的區分不看形式（比如有沒有「像」「如」），而是看兩者是不是比喻的關係。比如：
1.「露似真珠月似弓。」（明喻）（本體：露、月。喻體：真珠、弓。）
2.「那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。」（暗喻）（本體：潮聲。喻體：鼾聲。）
3.「我知道，我們已經隔了一堵厚障壁。」（借喻）（本體：沒有直接寫出來，是指「我」和閏土之間形成的感情距離。喻體：厚障壁。）
甚至以下偏正短語也是比喻：
1.有時，望著莽莽蒼蒼的大地，我騎著思想的野馬奔馳到很遠很遠的地方……（把思想比作「野馬」。）
2.有位作家說，要想使自己的生活之舟輕駛，務必要讓它承載的僅限於必不可少之物，不然輕則徘徊無以進，重則可能壓沉自己的生活之舟。（把「生活」比作「舟」。）
而下面的例子就不是比喻：
1.奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。（不可能把奶奶比作「現在」。）
2.她長得像他姐姐。（比喻是兩種不同類事物的比較。）
3.江上的輪船像一葉葉扁舟。（輪船和扁舟也是一類事物，不是比喻，而是比較。）
4.皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海……
5.珊迪聽了，目不轉睛地看著我，好像表示感激。
6.我的心像刀絞一樣。
二、比喻和擬人的區別。
擬人指將事物人格化，使物具備人的一些動作和感情。
比喻是「物」（名詞）之間的比較，而擬人是動詞、形容詞之間的比較。主要看一下有沒有「喻體」（比喻可能沒有本體，但必然有喻體），如果有，則是比喻。
以下是擬人：
1.每條嶺都是那麼溫柔……（「溫柔」是形容詞，無喻體。）
2.大興安嶺多麼會打扮自己呀……（「打扮」是動詞，無喻體。）
稍作改變，即為比喻：
1.每條嶺都像慈母那樣的溫柔……
2.大興安嶺多麼像少女那樣會打扮自己呀……
三、借喻和借代的區別。
借代指用甲物代指乙物，借代的方法多樣，可用部分指代整體，如用「孤帆」指代「船」；也可用特徵指代本體，如用「黃毛」指代「黃頭髮的人」；也可用具體指代抽象，如用「烽煙」指代「戰爭」；也可用專名指代普遍，如用「千萬個雷峰」指代「好人」。
借喻既有「借」的功能，又有「代」的功能，而借代只有「代」的功能，兩者的區分是借喻可以改成明喻句，借代不可改成比喻句。
借喻的例子有：
1.看吧，狂風緊緊地抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。（可以改成明喻句，把浪花比做「翡翠」。）
2.最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。一日把它們消滅乾淨，鮮紅的太陽照遍全球。（可以改成明喻句，把敵人比做「毒蛇猛獸」。）
3.我似乎打一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出話。（把隔閡比做「厚障壁」。）
4.黑夜，靜寂得像「死」一般的黑夜！但黎明的到來畢竟是無法抗拒的。（把光明的未來比做「黎明」。）
借代的例子有：
1.先生，給現洋錢，袁世凱，不行麼？（「袁世凱」指現大洋，上面有袁世凱的頭像。無法改成把錢比做「袁世凱」。）
2.不拿群眾一針一線。（用一針一線代替群眾財產，無法改成將「財產」比做「一針一線」。）
3.留取丹心照汗青。（用「汗青」代替「史書」，無法改將「史書」化做「汗青」。）
4.我們需要千千萬萬個雷峰。（用「雷峰」代替好人，無法將「好人」比做「雷峰」。）
5.操場上有一群紅領巾。（用「紅領巾」代替「少先隊員」，無法將「少先隊員」比做「紅領巾」。）
6.他端起杯子，有滋有味地品了一口「龍井」。（用「龍井」代替「茶」，無法將「茶」比做「龍井」。）
四、對偶和對比的區別。
對偶主要是從結構形式上說的，其基本特點是「對稱」，它要求結構相稱，字數相等；對比是從意義上說的，其基本特點是「對立」，它要求意義相反或相對，而不管結構形式。
對比的例子有：
1.有的人騎在人民頭上：「呵，我多偉大！」有的人俯下身子給人民當牛馬。
2.虛心使人進步，驕傲使人落後。
3.親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此後漢所以傾頹也。
對偶的例子有：
1.赤道彎弓能射虎，椰林匕首敢屠龍。
2.牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
3.才飲長江水，又食武昌魚。
以下例句既是對比，又是對偶：
1.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
2.敵人害怕您靜若懸劍，人民信賴您穩如磐石。
五、排比和對偶的區別。
排比是三個或三個以上語言單位，排比要求結構大體相似，字數要求不甚嚴格；而對偶是兩個語言單位，而且必須結構完全相同。
排比句如：
1.但見那滿樹繁花，一街燈光，四海長風……
2.國家要獨立，民族要解放，人民要革命，已成為不可抗拒的歷史潮流。
對偶句如：
1.五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
2.過五關，斬六將。
3.驛寄梅化，魚傳尺素。
4.鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
六、反問和設問的區別。
反問明確表示肯定或否定的內容，而設問則不表示肯定什麼或否定什麼，一般是自問自答。
反問的例子如下：
1.池水漣漪，鶯花亂舞，誰能說它不美呢？
2.感謝情感，是它豐富了認識的內涵，是它澆灌了認識的清泉，為了認知，就算「不識廬山真面目」，又有何妨？
3.鋼琴笨重如棺材，小提琴要數十百元一具。製造雖精，世間有幾人能夠享有呢？
設問的例子如下：
1.誰是最可愛的人？我們的戰士，我感覺他們是最可愛的人。
2.什麼叫自律？自律就是自己管束自己的行為。
3.這人是誰？不是別人，原來是大明。
4.數學真的很難嗎？我看不是。
七、反覆和排比的區別。
排比是把內容相關，結構相同或相近，語氣一致的三個或三個以上的短語、句子連接起來運用的一種修辭方法。反覆是為了突出某個意思，強調某種感情特意重複某個詞語或句子，只需要兩個即可。
排比的例子如下：
1.沙丘的移動雖然慢，可是所到之處，森林全被摧毀，田地全被埋葬，城郭變成丘墟。
2.開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳。
3.而青松啊，決不與野草閒花為伍！一派正氣，一副潔骨，一片忠貞，一身英武。
反覆的例子如下：
1.殺死了人，又不敢承認，還要誣衊人，說什麼「桃色事件」，說什麼共產黨殺共產黨，無恥啊！無恥啊！（兩個「無恥啊」。）
2.我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強，像你一樣的偉大堅強！（兩個「像你一樣偉大堅強」 。）
3.周樸園：我看過去的事不必再提起來吧。魯侍萍：我要提，我要提，我悶了三十年了。（兩個「我要提」。）
八、誇張。
誇張指用誇大的詞語來形容事物。包括三類：一、擴大誇張，如「雖九死，其猶未悔」；二、縮小誇張，如「他的心眼比針鼻還小。」三、超前誇張，如「看見這樣新綠的苗，就嗅出白麵包子的香味來了。」其他誇張的例子如下：
1.李杵頭這人，鹽水泡鵝卵石也能下酒，哪一頓桌上沒酒眼睛就鼓起來了。
2.肚子裡一點油水也沒有，饞的，連跑過去的豬都想啃一口。
3.生怕這氣大了，吹倒了姓林的；氣暖了，吹化了姓薛的。
4.蜀道之難，難於上青天。
5.精妙世無雙。
6.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
7.我的心像刀絞一樣。
十種非比喻「像」字句
比喻是一種常見的修辭格，但不少同學一看到「像」「好像」「仿佛」「似的」，或可以加上類似詞的句子，就確定是比喻句。但也有非比喻的「像」字句，歸納起來，大約有以下十種情況。
一、形容，特別是同類事物的形容不是比喻。
1.（魯迅和內山老闆）有時忽然一陣大笑，像孩子一樣天真。（《一面》）
2.我每次抬起頭，總看見韓麥爾先生坐在那裡一動不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室裡的東西都裝在眼睛裡帶走。（《最後一課》）
二、摹形不是比喻。
1.從山腳向上望，只見火把排成許多「之」字形，一直連到天上，跟星星接起來，分不出是火把，還是星星。（《老山界》）
2.他……鬍鬚很打眼，好像濃墨寫的隸體「一」字。（《一面》）
三、相仿不是比喻。
1.就說那個野蔥吧，香氣和家蔥一樣，味道卻像剛結出的李子，苦澀得使人難受。（《草地晚餐》）
2.我是畫畫兒，用一種叫作「荊川紙」的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時的影寫一樣。（《從百草園到三味書屋》）
四、猜測不是比喻。
1.嘴張著，好像在那裡喊「啊」！（《古代英雄的石像》）
2.黃顯聲仿佛沒有聽見，把頭轉過去了。（《挺進報》）
五、比較不是比喻。
1.從這一天起，大家心裡都有這位英雄……做什麼事都像比以前特別有力氣！（《古代英雄的石像》）
2.（閏土）眼圈也像父親一樣紅腫著。（《故鄉》）
六、舉例不是比喻。
1.……近年來，又出現了許多奇妙的書，像會說話的書，帶香味的書等等。（《從甲骨文到口袋圖書館》）
2.像這樣的老師，我們怎麼會不喜歡她，怎麼會不願意和她親近呢？（《我的老師》）
七、想像不是比喻。
1.（醒了的波浪）……漸漸向我們腳下的巖石掀過來，發出汩汩的聲音，像是誰在海底吐著氣。（《聽潮》）
2.「是，看明白了！」盧進勇高興地點點頭，心想：「這下可好辦了！」他仿佛看見一個通紅的火堆，他正抱著這個同志偎依在火旁……（《七根火柴》） 八、幻覺不是比喻。
1.──那不是狂暴的不測的可怕的神秘，而是幽靜的和平的愉悅的神秘。仿佛我們的腳下輕鬆起來，平靜地……朝向紅玉的瓊臺走了去。（《聽潮》）
2.……看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看到更美的山的肌膚。（《濟南的冬天》）
九、有些誇張、擬人句不是比喻。
1.魔鬼頭像堡壘，手像鋼叉，腿像桅杆，口像山洞……（《漁夫的故事》）2.……微黃的陽光斜射到山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色！（《濟南的冬天》）
十、詞的比喻不再是比喻。
有些詞在特定的語言環境中，臨時改變了原來的意義，產生出另一種意義，這是比喻手法，如：她不是一個怯弱的人，從去年她娘家被清算起，就感到大廈將傾的危機。（《果樹園》）「大廈將傾」原意是「大樓將要倒塌」，這裡借喻封建階級將被打垮。有些詞語由比喻產生的意義用得很普遍，約定俗成而成了比喻義，就不再是比喻的修辭格。例：為了爭取新的勝利，要在黨的幹部中間提倡放下包袱，開動機器。（《放下包袱，開動機器》）
題型解讀
1.對下列句子的修辭方法判斷錯誤的一項是（ ）
A．油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴。（擬人）
B．徜徉在古詩的海洋裡，陶淵明的悠然遐思，李太白的瀟灑飄逸，杜子美的濟世情懷，岑嘉州的邊塞放歌，無不讓人盪氣迴腸。（排比）
C．大家都很喜歡她，因為她長得好像明星劉亦菲。（比喻）
D．誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?（反問）
【解析】本題考查比喻修辭。C項中「好像」不是比喻詞，有「好像」的句子不一定全是比喻句。要構成比喻，必須有本體、喻體，本體與喻體要求不是同類事物。非比喻句的五種「像」字句是：表示比較、表示舉例、表示猜測、表示說明、表示聯想想像。上面C項句子只表示比較。
【答案】C
2.下列詩句中運用了不同修辭方法的一項是（ ）
A.淚眼問花花不語，亂紅飛過鞦韆去。
B.問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
C.綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
D.沙上並禽池上暝，雲破月來花弄影。
【解析】本題考查修辭方法的判斷，B句使用的是比喻，用「水」比喻「愁」，其他三句用的是擬人。
【答案】B
3.對下面文段中有關修辭方法作用的分析，有誤的一項是（ ）
人為什麼要讀書呢？書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領迷惘的靈魂。一本好書，就是一個嶄新的世界。讀艾青的詩歌，我堅定了不斷前行的信念；讀史鐵生的散文，我鼓起了直面人生的勇氣；讀託爾斯泰的小說，我充滿了對精神家園的憧憬……讀書，就像用麥管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人著迷。還有什麼比讀書更能產生令人陶醉的內心體驗呢？
A.文段開頭運用設問，自問自答，強調了書對人的思想的啟迪和引領作用，有助於啟發讀者的思考。
B.文段中運用「讀……，我……」的排比句式，語勢強烈，意在突出讀書帶給「我」的力量，讓「我」有更高的追求。
C.文段中「讀書，就像用麥管吮吸甘露」運用比喻，生動地寫出了閱讀給人帶來的愜意感受。
D.文段結尾運用反問，加強語氣，強調了閱讀能使人內心世界更豐富、精神境界更高尚的原因。
【解析】修辭在中考試題中出現的頻率較高。在平日複習中要注意掌握常見修辭方法的概念及作用，能從修辭方法和表達效果的角度欣賞語句。這段文字運用了設問、擬人、比喻、排比等修辭方法，選項A、B、C的說法都正確。選項D中，反問的修辭方法是對的，但它強調的應是「讀書更能產生令人陶醉的內心體驗」。
【答案】Ｄ
4．閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。
這裡的石林千姿百態，美不勝收。怪石嶙峋，形態各異，或如走獸憨態可jū，或如猛qín展翅欲飛，或如仙女亭亭玉立，或如農夫默默耕耘。在花海的印襯之下，婀娜多姿，楚楚動人。
(1)根據拼音寫出相應的漢字，給加紅的字注音。
憨態可jū( ) 猛qín( )展翅 婀( )娜多姿
(2)文中有錯別字的一個詞是「 」，這個詞的正確寫法是「 」。
(3)「美不勝收」中，「勝」的意思是 。「楚楚動人」中，「楚楚」的意思是 。
(4)這段文字運用擬人、 、 等修辭方法，描繪石林千姿百態的景象。
【解析】第（4）小題是判斷修辭類別題，但結合語段綜合題的形式考查，此語段綜合題的選文雖然只有短短的3句，考查的知識點卻很集中，包括字音、字形、字義及修辭。（4）題判斷修辭類別，注意不要漏掉修辭種類，除了擬人，還在排比中用了比喻。
【答案】（1）掬 禽 ē （2）印襯 映襯 （3）盡 嬌柔，秀美（意思對即可） （4）排比 比喻
5.下列各項對語法知識的判斷與分析，正確的一項是（ ）
A．「雄偉」「壯麗」「非常」「寧靜」都屬於形容詞。
B．短語「黃麻起義」「天堂美景」「赤壁風光」「武穴酥糖」的結構都相同。
C．「投資億元的武穴梅苑現代畜牧科技示範園建成並開始使用」，句子的主幹是「示範園建成使用」。
D．「我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒」，這句中「飛出」運用比喻的修辭，生動地刻畫出小孩活潑靈動的性格。
【解析】本題對修辭方法的考查是結合在語法知識的判斷中的。A項中「非常」是副詞；B項中「黃麻起義」是主謂結構，其他是偏正結構；D項中「飛出」是比擬中的擬物修辭，不是比喻。
【答案】C
6．閱讀下面一首詩，回答問題。
晚春
韓愈
草樹知春不久歸，百般紅紫鬥芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。
【注】①楊花，詩中指柳絮。
(1)請說出「百般紅紫鬥芳菲」中的「鬥」的修辭手法，並簡析其妙處。
(2)請發揮想像，用自己的話描繪「揚花」「漫天作雪飛」的情景。
【解析】本題對修辭手法的考查是在古詩詞的閱讀中進行的，判斷修辭手法，並簡析其妙處。（1）題要寫出效果，（2）題寫出「漫天」「作雪」基本意思，並要求語言生動流暢。
【答案】(1)擬人，形象生動地寫出了晚春時節花草樹木競相開花、爭妍鬥豔的美麗景象。
(2)示例：柳絮朵朵，像白雪一樣，又輕又白，漫天飛舞，隨風飄蕩。
7.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》徵求意見稿將「加強安全教育和學校安全管理」納入其中。在你班舉行的「珍愛生命」主題班會上，請你圍繞主題對同學們發表一段即興演講。提示：演講內容可以從生命來之不易、生命的價值、不傷害他人、防止被傷害等任一方面展開。要求：所寫文段中運用排比修辭方法。
【解析】這是將修辭手法和口語交際的考查結合在一起，從修辭手法的角度來看，構成排比的一組語句總是含有三項或三項以上相關的內容，它們是並列的關係，因此完成此題時，一定要使用三句或三句以上的句子。從口語交際的角度看，必須要有稱呼，且語言流暢。
【答案】示例：同學們，是媽媽給了我們寶貴的生命。為了媽媽的笑臉，我們應該高舉生命智慧的火炬，讓青春像花一樣盛開，像鳥一樣歌唱，像旗幟一樣高高飄揚。
8.仿寫句子，要求句式相同，語意一致。
缺憾使荊軻賭命功虧一簣；缺憾使__________________；缺憾使__________________。如此才有歷代英雄氣短、淚流滿襟的遺恨。
【解析】仿寫句子要考慮原句結構、語氣、修辭方法、思想內容、感情等方面的因素。此題難度稍大，因為它不僅涉及到語法知識方面的問題。還牽涉到歷史典故，成語使用等知識。學生如果孤陋寡聞，此題有可能無從下手。
【答案】示例：楚霸王自刎烏江留下千古嘆息 孔明六出祁山落魂丟魄
9.2010年5月1日，上海世博會開幕。山東館以「齊魯青未了」為主題，向世界展示山東的風採。班級開展「走進山東館」綜合性學習活動，請你根據要求完成下面題目。完成下面的對聯，展示山東的人文底蘊和自然風光。
上聯：儒家仁墨家愛人文精華
下聯：____________________
【解析】這是一道擬寫對聯題，給出上聯，補寫下聯。各地都有本地獨具特色的人文資源和自然風光，考生應對自己的家鄉有所了解，園為這些早已進入命題者的視線。題目提示語要求對聯內容是展示山東的人文底蘊和自然風光的，上聯的「儒家仁墨家愛人文精華」，揭示的是山東豐厚的「人文底蘊」，那麼下聯就要反映壯美的「自然風光」了，考生應想想山東有哪些自然風光，如：雄偉的泰山、壯觀的黃河、美麗的微山湖等。內容確定後，考生利用對聯常識就可組合出答案。
【答案】示例：泰山雄黃河壯自然奇觀
10.（2016•陝西中考）請從老師、父母中任選一個對象，說一段感恩的話。
要求：①至少使用一種修辭手法；②不能出現真實姓名、班名、校名等與考生信息相關的內容；③50字左右。
【解析】本題考查語言表達能力。先確定感謝的對象，以及與該寫作對象有關的寫作素材，做到語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。
【答案】示例一：（對老師）一方沃土育新苗，三載春風化細雨。您的關懷伴我茁壯成長，您的鼓勵助我勇敢前行。感謝您，我親愛的老師！
示例二：（對父母）那溫柔慈愛的目光，那奔波勞碌的身影，那殷殷期盼的叮囑，讓我永遠難忘。謝謝您！
鞏固練習
選擇題
1．對下面句子的修辭方法判定有誤的一項是（ ）
A．葦子還是那麼狠狠地往上鑽，目標好像就是天上。（擬人、比喻）
B．唉，我現在想想，那時真是太聰明了！（反語）
C．容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。（反覆、排比）
D．唐朝的張嘉貞說它「製造奇特，人不知其所以為」。（引用）
2.下面句子沒有使用修辭方法的一項是（ ）
A．回望蘭亭，難忘殘園雨鎖，難忘清波泛舟，難忘竹林漫步……
B．這條百年老街在初夏的陽光中，愈發顯現出一種歷史的滄桑感。
C．林子裡很多地方還積著厚厚的雪，高山杜鵑花卻等不及，逕自開了起來。
D．每到冬季，流動的飛瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一把巨大的豎琴，奏出美妙的樂章。
3.下列各句中沒有使用修辭的一句是（ ）
A．太陽剛一出來，地上就像下了火。
B．蘇州是一種誘惑，是一種挑戰，是一種補充。
C．我的心情還像前幾天一樣無法平靜。
D．雲歸碧海夕，雁沒青天時。
4.對下列句子的修辭手法及其作用的分析，錯誤的一項是（ ）
A．萬裡赴戎機，關山度若飛。（運用比喻、誇張，說明行軍之神速）
B．狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎沫。（運用擬人、比喻，生動地寫出了反動勢力的猖狂）
C．它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整齊地排列著；有的像羊群，來來去去……（運用排比、比喻，說明雲的姿態萬千）
D．大家都很喜歡她，因為她長得好像明星劉亦菲。（運用比喻，強調「她」長得很漂亮）
5.將下列選項依次填入文段中的空缺處，對應的選項是（ ）
你的話語應該是一縷飽含早春氣味的柔風，_________________；你的表白應該是田野爆裂的豆莢，_________________；你的承諾該是憑藉原則的盾牌，_________________；你的吶喊應該是仰仗正義的力量，_________________。
①迎承談判桌上的唇槍舌劍 ②構思並論述金色的成熟
③癒合朋友之間人為的小隙 ④澎湃青春的熱忱和血液
A．③④①② B．②①③④
C．③②①④ D．④①③②
6．對下面文段中所使用的修辭方法的作用理解正確的一項是（ ）
春天來了！
春天，從解凍的冰河中湧來，從大雁的叫聲中飛來，從小草的萌發中醒來。
春天來了！
在這播種的季節裡，快播吧！播下一顆顆綠色的心，播下一個個金色的希望。
春天來了！春天來了！
我們像春筍一樣冒尖，像山花一樣爛漫。我們，從這裡出發，走向夏的繁茂，秋的成熟……
A．選段中用「醒來」一詞賦予小草以人的行為，生動地描寫出春天草木萌發、萬象更新的景象。
B．選段中運用「從……來」的排比句式，形象地寫出了春天來臨時大地上五彩繽紛的景象。
C．選段中把「我們」比喻成「春筍」「山花」，集中地表達了「我們」對美好春天的期盼之情。
D．選段中反覆運用感嘆句「春天來了」，強烈地抒發了當春天到來時人們按捺不住的欣喜之情。
7．選出沒有運用誇張的一項是（ ）
A．農民們都說：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白麵包子的香味來了。
B．飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
C．那裡的農民要籌集幾個錢，是多麼難啊！人們恨不得把一分錢掰作兩半使。
D．小販們不敢吆喝，柏油路曬出油了。
8.下列修辭手法運用不恰當的一項是（ ）
A．園子裡長滿了榆樹，細細的，乾乾的，舉著飄飄搖搖的榆錢。
B．清晨，一輛摩託車像離弦的箭一樣，在蜿蜒曲折的環山公路上飛馳。
C．金秋第一陣北風掃過來，海面亮起一片銀圓般的浪花——大蝦成熟了。
D．這些可憐的東西（指大蝦）不知道，漫漫的旅途上到處都撒下了天羅地網。
9.判斷下列句子所用的修辭手法：
A．設問 B．反問
（1）莫非他造塔的時候，竟沒有想到塔是終究要倒的麼？（ ）
（2）你們以為打傷幾個人，殺死幾個人就可以了事，就可以把人們嚇倒了嗎？其實廣大人民是打不盡的，殺不完的！（ ）
（3）凡有田夫野老，蠶婦村氓，除了幾個腦髓裡有點貴恙的之外，可有誰不為白娘娘抱不平，不怪法海太多事的？（ ）
（4）賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。（ ）
10.下列新聞標題所用修辭手法，判斷完全正確的一項是（ ）
①連鎖超市不能躺在價格優勢上 ②進得來留得住住得好
③小山鎮的「垃圾山」搬走了 ④反腐敗鬥爭重點是打「老虎」
A．①擬人 ②誇張 ③排比 ④比喻 B．①擬人 ②排比 ③誇張 ④比喻
C．①比喻 ②排比 ③誇張 ④擬人 D．①擬人 ②排比 ③比喻 ④誇張
綜合題
11.閱讀選段，完成後面各題。
兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便（méng lóng）在這水氣裡。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸（jǐ）似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。
（1）根據拼音寫出漢字。
méng lóng（ ）（ ） 獸jǐ（ ）
（2）選段描寫了江南水鄉優美的夏夜景色，請你描寫一下家鄉夏夜的星空，用上比喻和擬人的修辭方法。
12．閱讀選段，完成後面各題。
①立春過後，大地漸漸從沉睡中甦醒過來。冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布穀鳥也來了。於是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都消聲匿跡。到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區域裡，年年如是，周而復始。
②幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關係，據以安排農事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種穀子。布穀鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什麼：「阿公阿婆，割麥插禾。」這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。
(1)給加紅字注音，並找出文中的一個錯別字，改正。
風雪載( )途 改為
(2)文段①按照 順序進行描寫性說明，文段②主要採用了 的說明方法。
(3)請你描寫一下當地、當季的「大自然的語言」，用上擬人、排比的修辭方法。
13.閱讀下面一首唐詩，完成後面各題。
採蓮曲
王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
（1）結合詩句，概括採蓮女的形象特點。
（2）從修辭角度，賞析「芙蓉向臉兩邊開」一句的妙處。
14．閱讀下面的文字，回答問題。
2011年4月，重慶市婦聯、大渝網等聯合發起了「愛心字典捐贈」活動，來自社會各界的愛心人士紛紛慷慨解囊，並表達了期盼和祝願。
「親愛的小朋友，願小小的字典能為你開啟知識的大門！」一名大學生在認捐的字典上寫下了深情的祝願。
「愛心字典，點亮人生！」一位老人在捐獻後留言。
截至目前，捐贈字典的「愛心大接力」仍在傳遞中。
（1）「愛心字典，點亮人生！」這句話該怎樣理解？請簡要談談。
（2）如果你捐了一本字典，請在字典上寫一句留言，表達鼓勵之意。要求：至少使用一種修辭手法，不得照抄材料中的留言。
15．從下面備選詞語中選用兩個或兩個以上的詞語，至少運用一種修辭手法，寫一段描寫春天景象的話。（80字之內）
張望 點綴 不知不覺 鶯歌燕舞 萬紫千紅 眼花繚亂 心曠神怡
16. 「青春的贊語」。青春充滿活力，青春充滿希望。面對美好的青春，請你寫幾句話予以讚美。（至少用上兩種修辭手法）
17.學校文學社舉辦「讀名著，品經典」詩文朗誦會，要求主持人在每個作品朗誦前說一段主持辭。請你為《木蘭詩》或《老人與海》擬寫不超過100字的主持辭。
要求：①介紹並評價人物性格或作品內容。②至少引用一句作品中的名言或使用一種修辭格。③語言生動。
18．在「誦經典」「唱紅歌」系列活動中，有打動你的文採斐然、情韻兼美或富有哲理的詩句、歌詞嗎？請寫出一句並簡要賞析。
示例：「問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。」運用了設問和比喻的修辭手法，具體生動形象地寫出了心中的無限愁苦。
19.為了幫助同學們明確練習硬筆（鋼筆）書法的意義，營造人人參與活動的氛圍，請你擬寫兩句內容相關、形式對稱的話，作為宣傳標語。
20.請根據所提供的語境，仿寫下面畫線的句子。
夜空再也不是荒涼的了，星星們都在那裡熱鬧，有裝熊的，有挑擔的，也有提著燈籠跑的。花園再也不是冷清的了，花兒們都在那裡歡笑，________，________，________。
21.上海世博會志願者的口號是：世界在你眼前，我們在你身邊。假如你是志願者，請與同學們分享其含義。（50字左右）
22.為宣傳「世界環境日」，班級召開「建綠色家園，享美好自然」主題班會，設置了屬對環節。請根據所給上聯，對出下聯。
上聯：青山外早鶯爭樹
下聯：□□□□□□□
23.漳州物產豐富，人傑地靈，文化底蘊豐厚，民俗風情多姿。改革開放以來，許多技藝文化傳承創新，發揚光大。形成了漳州特有的技藝和特色文化。請模仿示例，抓住事物的特點，用一句話介紹布袋木偶戲、漳浦剪紙。（要求寫7個字）示例：漳州片仔癀：神州妙藥八寶丹
布袋木偶戲：____________________________________________________
漳浦剪紙：______________________________________________________
24．從修辭的角度對下面廣告詞進行解說。
（1）（汽車剎車廣告）生命安全的保護神。
解說：________________。
（2）（雞飼料廣告）如果「配力那」還不能使你的雞下蛋，那這些雞無疑是公雞。
解說：________________。
（3）（電視機廣告）百聞不如一見。
解說：________________。
（4）（保險柜廣告）衛士牌報警保險柜最大的缺點是：敲鑼打鼓迎盜賊，冷若冰霜面主人。
解說：________________。
25．下面是《做人》這首小詩的前兩節，請順著文意續寫一節。
做花一樣的人／不一定豔麗嬌媚／但必須芬芳四溢
做樹一樣的人／不一定枝繁葉茂／但務必挺拔秀頎
26.（2016•內蒙古包頭中考）完成下面的對聯。
上聯：居陋室陷淤泥如蓮清淨
下聯：____________________
27．（2016•青海中考）6月的第3個星期日是父親節。請你從以下詞語中任選3個寫一段話，至少使用一種修辭手法，表達對父親的愛意、感恩和祝福！(在文段中所選詞語下面畫橫線，不少於50字)
克勤克儉 溫文爾雅 苦心孤詣 無微不至 談笑風生 循循善誘
舐犢之愛 任勞任怨 語重心長 刻骨銘心 默默無聞 泰然處之
28.（2016•重慶中考）重慶創建文明衛生城市，需要人人參與，從我做起。請參照畫線句，在橫線上仿寫兩個句子。（要求：語意連貫，句式一致）
校園裡，你的文明，也許就表現在上下樓梯時的靠右行走， ，表現在閱覽室取書時的輕拿輕放；校園外，你的文明，也許就表現在公交站臺上的有序上下車， ，表現在公共場所的輕言細語……
參考答案：
選擇題
1．A 解析：A項中只有擬人，沒有比喻。句中的好像是副詞，表示猜測。
2.B 解析：A項中用了排比；C項用了擬人；D項用了比喻。完成此類題目，一要牢記各種修辭方法的形式及特點，二要學會結合排除法加以佐證。
3．C 解析：A項是誇張；B項是排比；D句是對偶。
4．D 解析：判斷一個句子是否比喻句，首先要看它是否符合比喻句的要求，即將兩個本質不同的事物作比；是否有本體和喻體，二者之問是否相似。D項中「她」和「劉亦菲」不存在本質的不同，D項中「好像」是動詞——非常像。並非比喻詞。
5．C 解析：這是一組由比喻構成的排比句，做此題要注意前後句意思的連貫性，並注意語言表達方而的一致性和對應關係。如看到「盾牌」自然對應到「槍劍」。
6．D 解析：A不是賦予「小草」而是「春天」；B「五彩繽紛」不當，應是初春景象，萬物復甦；C不是「期盼」，因為春天已經來了。
7．D
8．B 解析：用「離弦的箭」比喻車在環山公路上飛馳，喻體和本體一直一曲，不恰當。A．擬人 C．比喻 D．誇張
9．（1）B （2）A （3）B （4）A
10．B
綜合題
11.（1）朦朧 脊
（2）略。（比喻、擬人修辭手法運用恰當、準確，語言簡明、流暢。）
12．(1)zài 「消」改為「銷」
(2)時間(季節) 舉例子
(3)略。(描寫的是當地、當季的物候現象，擬人、排比修辭方法運用恰當準確。)
13.（1）從「採蓮」看出勤勞，從「荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開」看出美麗，從「亂入池中」「聞歌」看出活潑。
（2）用襯託的手法，明寫荷花，實則為了襯出人之美。描繪出一群採蓮女撥開滿池荷花划船前行的情景。
14．（1）捐獻的字典體現著愛心，將溫暖孩子們心靈；愛心字典將給孩子們學習以幫助，有利於他們的成長。（2）親愛的同學，願這本字典為你插上飛翔的翅膀。 解析：這道題目重點考查理解和表達。第（1）題重點抓住「點亮」二字，分析其「暖」和「亮」的特點與孩子人生的關係即可。（2）題考查表達，要考慮兩個方面：內容健康積極，表達鼓勵之意，按要求使用修辭方法。
15．示例：不知不覺，春天來了，好一派鶯歌燕舞的景象：青蛙呼朋引伴，在池塘中放聲歡唱；燕子拍著翅膀，在屋簷下探頭張望；各種花兒爭奇鬥豔，萬紫千紅，叫人眼花繚亂。 解析：從題目所提供的詞語來看，內容應該與美景有關，答題時要看清要求：兩個詞語，一種以上的修辭方法，語意要連貫，不能牽強附會。
16．示例：青春是一座會字塔，是進取；青春是一把豎琴，是快樂；青春是一個書架，是智慧。 解析：此題考查感悟能力和語言表達能力，涉及到修辭知識，但不拘泥，考查方式比較靈活。內容健康積極，表述流暢，修辭得體即可。
17.示例：《木蘭詩》：「萬裡赴戎機，關山度若飛。」她是勇赴國難、馳騁沙場的戰士；「當窗理雲鬢，對鏡帖花黃。」她又是孝順父母、楚楚動人的姑娘。這二者在花木蘭身上的統一，向我們昭示著中國女性的堅韌與溫情。
《老人與海》：他是失敗者，大魚已被鯊魚吃光，拖回的只是魚骨架；他又是勝利者，捕獲了威力無窮的馬林魚，擊退了氣勢洶洶的鯊群。他——桑提（聖地）亞哥，一個永往直前的鬥士，永不言敗的硬漢，頂天立地的英雄。
18．示例：（1）「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」這一句採用直抒胸臆的方式，表明了詩人以死明志的決心，充分體現了他的民族氣節。（2）「生當作人傑，死亦為鬼雄」運用了對比、對仗修辭方法，作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括！ 解析：此題看似賞析類題目，但賞析類題目往往跟修辭知識有關，而且例句中也涉及到比喻和設問兩種，是對修辭知識的一種變相考查。當然，本題並非硬性規定，從寫法，用詞等方面賞析也可以。
19．示例：①練好鋼筆書法，傳承漢字文化。②寫漂亮字，做優秀人。 解析：此題看似考查擬寫標語，實則涉及對偶（對仗）。答題時既要注意內容的鼓動性效果，又要注意對偶的形式要求。
20.這裡考查了運用「擬人、排比」修辭的能力。首先明確描寫對象是「花兒們」，然後通過畫線句明確運用擬人、排比的修辭格，造句時要充分考慮到「歡笑」的情景，要體現花兒的特點，精當地選擇寫人的詞寫花。答案示例：有扮孔雀的，有吹喇叭的，有拉著手跳舞的。
21. 示例：世博會是世界各國歡聚的盛會，參觀者會看到一個濃縮的世界；志願者將會一直陪伴著你，讓這個世界更加美好！ 解析：此題實則考查考生對誇張句的理解，是把修辭考查與口語交際考查結合起來了。「世界在你眼前」，這是誇張的說法，考生要明確「你」指的是世博會的觀眾，這個「世界」是高度濃縮的世界。
22. 示例：綠草前新燕啄泥 解析：此題要抓住對聯的特點寫。
23．掌上奇葩放光芒 剪刀作筆剪春秋 解析：此題考查修辭方法——對偶，考生必須熟練掌握對偶的特點——字數相同，結構相同，詞性相同，詞義相對或相近。
24．（1）運用借喻強調剎車對保證汽車安全的重要功能 （2）運用誇張展示雞飼料高效的催蛋功能 （3）引用成語，突出電視機的作用 （4）運用反語、對偶和對比，展示保險柜可靠的防盜功能。
25.示例：做山一樣的人／不一定高大巍峨／但定要莊重挺立 做水一樣的人／不一定波瀾壯闊／但必定清澈明淨
26.示例：處深山立幽谷似蘭芬芳
27. 略。(緊扣主題1分，能恰當運用兩個所選詞語、語句連貫1分，修辭運用恰當1分)
28. 示例：表現在接受同學幫助時的真誠道謝 表現在參觀博物館時的靜靜欣賞