這是一個12歲男孩子的人類圖，他的媽媽簡單的了解過人類圖， 對於孩子的天賦設計，她還有以下一些疑惑，於是前來諮詢。
孩子的媽媽說到，自從她自己開始改變，能處理好自己的情緒以後，孩子的情緒狀態也開始變得慢慢的好轉起來了。
媽媽問，情緒中心定義的孩子，會因為環境的改變而改變他的情緒嗎？
我們每個人都是環境的產物，人人離不開環境對自我的塑造。
不管孩子在能量上是什麼類型，父母在對孩子的教養裡，遵循愛、尊重與自由的原則，每一個孩子都會成長的比較順利。
只是投射者孩子會渴望來自父母、學校、同學的更多的認可與讚美。
如果允許將生產者小孩跟投射者孩子比較起來，投射者孩子相對來說更加的脆弱（雖然這不是絕對的）。
投射者孩子需要父母更多的認可，將孩子戴上高帽子，擼順毛的感覺。
如果用同樣的方式批評兩種類型的小孩，投射者孩子相對來說，內心受傷的程度會更大。
這裡，我強調的是能量上的比較性，而非絕對的所有的生產者孩子就比投射者孩子能抗壓。
孩子是情緒中心定義的，他自己身體內有三種情緒波無時無刻在波動著，貌似孩子的情緒和父母沒有很大關係。
事實上父母的態度，讓他感覺到父母接納了他，這是非常重要的情緒接納方式。
情緒中心定義的情緒一方面來自於體內的化學反應，還有一方面更多的是來自於我們身體的記憶。
比如，當我們獨處的時候，我們回想到某一些曾經經歷的過往，腦海中產生畫面的時候，我們也會將當時的情緒釋放出來，比如感受到某一種情緒漣漪。
那些未被處理好的情緒記憶，印在自己的身體裡面，是可以通過外界的觸發點來點燃沉睡的情緒記憶。
對於這個孩子，父母的接納對孩子的重要性在於，他的人生角色是4/6爻。
四爻的人他未來所有的成就，財富，都是來自於他的人脈關係，來自於他的熟人朋友圈。
11歲的孩子，他的熟人朋友圈，目前來說無非是他的父母、學校老師和同學們。
這些關係的穩定性是他未來所有成就安全感的基礎。
比如，比爾蓋茨也是4/6爻的人，他的爸爸，有一次受記者採訪的時候說，從小他們夫妻倆就會給到比爾蓋茨很多很多的支持，和孩子的關係就像朋友一樣，從不打擊孩子，給予他很多的鼓勵。
4/6爻的人特別需要父母、原生家庭給到他無條件的愛與支持。
無論他是對還是錯，在孩子眼裡面，父母是要沒有條件的愛他，支持他的。
如果孩子真的做錯事情了，父母需要就事論事，將人的品質與事情進行區分，不以他做了錯誤的事情而否定、批判他這個人的行為品質，而這些往往是很多父母在急躁下所犯的錯誤。
這樣的孩子從小建立好了安全感以後，在成年以後，再去有信心有能力去編織他穩定可靠的友誼、事業版圖的關係網。
這個孩子有三條情緒波的通道，孩子的天賦通道能量特點主要集中在感知迴路群裡。
這樣的孩子有著渲染情感、情緒、共鳴、藝術、文藝的天賦，孩子偏向感性的，而非邏輯理性的孩子。
偏向愛好詩歌、語言、文字、舞蹈、藝術等興趣特長。
加上孩子的頭部中心與思考中心都定義，他的思維方式有自我的主張，不容易被別人的話說服帶跑，也可以說有些固執，自己認為怎樣就應該怎樣，別人的話不太聽得進去。
但是也是有可商量的餘地的，相對對這兩個中心空白的人，稍微固話一些。
他的思考方式，能通過自我整理找到答案，比較聰明，可能不夠靈活，但是他一旦要去思考一個問題，一定想要找到他要的答案。
情緒中心裡7閘閘門，他的孩子擁有5個閘門，55號閘門和22號閘門是情緒中心裡情緒最劇烈、最敏感的閘門。
這樣的孩子需要讓他有，流通情緒的通道，比如文化、藝術、舞蹈、畫畫等等，讓他有表達方式的出口，讓情緒能量流動起來。
可能有一種藝術或者文字來表達出自己的內在的情感，當他會正確運用自己情感的方式以後，他是很能夠去感染到其他人的。
歐巴馬他只有一條通道41~30，他在美國總統競選的演講中，充分調動了這條通道的情緒波，用感染眾人的情緒渲染，帶動民眾進入到一個描述美國未來繁榮昌盛的美好的想像願景當中。
感知迴路群裡面的能量，都是具有情緒中心的波動起伏的能量、和畫面感的存在。
通過描述美好夢想，讓選民們產生未來的美好的畫面感，而達到人心所向，感染眾人。
這個孩子有三種不同的情緒波，如何讓孩子接納自己的情緒，是他一生需要做的功課。
對於有39-55通道的成年人，我見過有這條通道的成年人，會莫名其妙的發脾氣，說的形象點，他的情緒是掛在臉上的。
可能在他在情緒上的時候，遠遠的就看見他擺著一副臭臉，讓周圍的人特別緊張，周圍的人不知道如何去安慰他。
如果是情緒中心未定義的人，見到他很可能會離開這樣的人遠遠的。
因為這樣的莫名其妙的情緒，讓旁人難以消化。
這與個體迴路群裡的情緒波動沒有規律的特點有關。
有的人會形容為像抽風一樣，一陣一陣的，毫無預兆。
這樣的孩子，作為父母肯定要學會接納孩子的情緒。
39~55的情緒能量，是需要獨處的，不需要別人來安慰他。
19~49的情緒波，需要家人們給與互相的支持，比如說媽媽給他多一點的擁抱，關心，撫觸，會讓他的情緒能量波平緩一些。
41~30的情緒波，讓他多去表達自己，多交流，多給與表達的空間。
所以這樣的孩子，包含了三種能量情緒波在他自己身上，父母需要多給他情緒的關注。
這個時候，最好的方式就是陪伴就好，無需詢問、解釋太多。
看著孩子在情緒的驅動下，讓他體內的情緒發洩完畢，發洩完成以後，該抱抱就抱抱，該洗洗臉就洗把臉。
讓孩子看到，爸爸媽媽依然一直陪伴著你，不會因為你的小脾氣而離開你，更不會將你關在小黑屋裡面。
因為爸爸媽媽知道你現在不舒服，我陪著你不舒服。
有時候孩子可能想獨處，作為父母就讓獨處，有時候他想抱抱，父母就去抱抱他。
但是很多家長總覺得很擔心，總要問出個所以然？你為什麼不開心了？什麼原因不開心了？媽媽給你買一個糖果好不好？等等等等。
試想一下，作為我們成人，我們不開心的時候，也會想一個人靜一靜，並不需要過多的安慰，只想靜一靜，這時有人過來詢問，真的會讓人很反感。作為兒童，也是一樣的。
我之前有一個朋友，她小孩7歲，孩子就有一條39~55的通道。
她家孩子很敏感，經常情緒低落，一個人趴在床上不說話，她媽媽就很著急，就一直追問他，寶寶你哪裡不舒服啊？你告訴我怎麼啦？媽媽是不是哪裡讓你不開心了？你怎麼了？告訴我好不好？那個小孩就不想說，我朋友就一定要問出答案來。
成人情緒不好的時候想自己呆著，我們看到他臉上的情緒是掛著的，讓他自己先處理消化，等情緒波過去了，可以互相聊一聊。
這個時候，別人去勸，大家都不舒服。
作為孩子，他無法表達自己的感受，父母真的只要去允許他的存在不加以幹預就好。
這個投射者孩子的根部中心和情緒中心兩個動力中心都是定義的，他的薦骨中心是完全打開的。
一定要讓孩子提早一小時上床睡覺，睡前避免製造人來瘋的環境，因為完全敞開的薦骨極易吸收放大別人的能量，而不自知。
因為是4/6爻的孩子，不會像3/5的孩子那麼愛往外跑，他更喜歡和自己的熟悉的小朋友在一起玩。
所以父母說，這個孩子的社交範圍並不廣，有些父母就會擔心自己的孩子為什麼那麼內向，不像其他的孩子一樣在外面瘋玩，開始擔心孩子是不是有問題。
對於這樣的孩子可以多和家人、朋友在一起，比如吃飯，看看電影，找一些比較好的固定的鄰居朋友、同學。
因為他不太喜歡跟陌生人接觸的。
如果3/5的小孩總是喜歡往外跑的，喜歡結交新朋友的，不同的人生角色，體現的行為方式也是不同的。
情緒中心定義的孩子，他做事情會有拖拉、拖延症，是因為他要等到那個正確的時間點，有感覺的時候才有身體的反應想去做。
沒感覺的時候，沒到時間點的時候，都不想去做。
表現為，在出門前，孩子可能總是會拖拖拉拉。比如約好說好的去朋友家裡玩，到時間點了，可能孩子又不想去了。
父母認為已經約好了，你不去不是不好意思嗎？那樣對不對？
父母就會硬拉著他去，但是他拉著去呢，他玩的也還好，也玩得蠻開心的。
問孩子，你這次出來感覺怎麼樣？他也覺得挺好的。
出門猶豫不決是因為出門的那個時間點，孩子的情緒沒到位。這個時候父母不要催他。
在我的很多個案中，父母面對這樣的情況，就會罵孩子，就會一個勁的催，結果成年以後，孩子就變成了急性子了，所以情緒中心定義的孩子拖拉是正常。
我們需要給到他充足的時間，讓他去反映自己的情緒感覺。
包括22號閘門對周圍環境的人的反應是很敏感的，他會極度放大爸爸媽媽的情緒反應。
也叫做恩典的閘門，他是一個傳遞的管道使命在，所以叫做恩典。
因為通過要12號閘門，最後要將個體人的內在的突變創新表達出來。
因為這份創新突變太不容易了，經常是反其道而行，前所未見，聞所未聞的，所以在向世人傳遞的過程中，需要恰當的溫和的方式。
12~22這條通道叫做傳遞、社交人的設計，但它不是社交的通道。
它的目的是為了將個體人的內在洞見、突變創新，通過一種溫和的優雅的社交的方式來傳達出來，被世人所接受。
就這種感覺，帶著一定的恩典來到地球上，是讓你來傳遞，這麼偉大的使命。
這個孩子還有一些比較特殊的閘門，像38 ，39號閘門。
對於一個投射者，他是聽不得你說他什麼不好的。
兩頂輪定義相對得固化一些，那麼38 、39也是一樣的，這樣的小孩又是一個投射者，你真的是不能用批評的方式打擊他。
很多中國傳統的觀念在現代社會已經不能用了，比如棍棒底下出孝子，驕傲使人落後、虛心使人進步。
這樣的孩子批判打壓多了，他的才華展示不出來，孩子變得極度沒有自信，還會叛逆，別忘了，他有38、39號閘門，他會關上自己的耳朵，他不接受別人的信息。
成年後變得叛逆，父母和孩子之間的關係會越來越疏遠。
投射者的心氣高，因為投射者活在別人對他的欣賞、讚美的，活在別人的評價當中，他非常需要被人肯定、與賞識。
而生產者只要做他自己熱愛的事情，不管他人喜歡不喜歡他自己，不太重要。
生產者將能量聚焦在自己身上，活出自己的能量創造性。
作為這個孩子還需要區分，需要和哪些正確的人交朋友。如果跟不正確的人在一起，會拉低他的能量，近朱者赤近墨者黑，也會消耗他的自我價值感。
在這一點上，在選擇學校或者興趣班的時候，多去考察，可以帶他親自到那個環境當中，來跟老師或者環境進行感覺，看他的反應如何，是否有興趣。
孩子的媽媽提到，孩子鋼琴練習了2年，最近就不想練了，老師也有點嚴格，媽媽為這件事情很苦惱，接下來該怎麼做。
這裡需要看看，這個孩子在練琴這件事上，是否沒有得到足夠的讚賞？於是他的動力減少了。
投射者孩子很多時候，並不是因為自己的熱愛而去做，很多是來自於別人對他的欣賞而去做。
如果老師實在不行換一個，意志力中心空白，如何一直保持動力持續下去呢？這裡需要有階段性的獎勵的，比如堅持到了21天後，給孩子買一個禮物進行獎賞，得到滿足感以後，激勵著孩子繼續往前。
【互動留言】
你家投射者孩子，在日常生活中有何性格體現呢？