作為一名小學數學教師，和其他數學教師一樣，講評試卷也是數學教學中的一項重要內容。不過，經常有這樣的感覺：一種題型練了好幾遍，考試卷上也曾多次出現的同一種類型題目，反覆地講了好多次了，可是還有一些學生出錯。這就說明了：我們試卷講評的效果並不理想，也就是說，試卷講評完畢後，學生並沒有掌握試卷中的一些重點和難點題型。
那麼， 怎樣才能讓試卷講評收到實效呢？今天，我就想和大家一起分享我的一點成功經驗。最近一年多來，我仿佛找到了提高小學數學試卷講評課效果的法寶，那就是：重視學生的自我反思和交流。
首先，要留足反思交流的時間。以前，我總是在講評試卷前，就把講評一份試卷用多長時間計劃好，通常是用一節課來講評一份試卷。一節課不過40分鐘，前面需要用五分鐘總結一下試卷的得分情況和班級各個分數段情況，接著再留五分鐘讓學生自己訂正。接下來的30分鐘時間內，要認真而仔細地講解一份試卷，是完全不可能的事情。所以，只好匆匆忙忙地從頭至尾「核對答案」式地講評一下試卷。這樣，雖然試卷做得不少，但總感覺學生進步並不明顯，做過多次也講過多次的題目，學生還是照樣出錯，不及格的學生人數一點也沒減少。所以，在試卷講評時要留足反思交流的時間，切不可為了在計劃的時間內完成評語試卷的任務而「草草收兵」。
其次，要做好反思交流的反饋。對於小學生而言，他們學習的自覺性畢竟有限，如果只是讓他們盲目地反思交流，估計效果甚微。為此，需要做好對學生反思交流的反饋，即檢查一下學生反思交流的成果如何。在每次講評試卷時，我是這樣做的：講評完填空題後，讓學生檢查一下填空題中還有哪些題目不會，或者不熟練，要求在規定時間內同學之間互相交流、討論，然後再提問，檢查學生反思交流情況如何，防止有的學生是「假討論」。這樣，每一大題或兩三大題講完後，都利用三五分鐘讓學生對自己有困難的題目進行「回頭望」，然後再檢查反饋。
通過一段時間的實驗後，我們班的學生已經形成了反思交流的習慣了。每次在講評試卷時，我都利用兩節課的時間讓學生去討論、爭辯，表達自己的看法，說出自己的解題方法，學生對數學學習的興趣明顯增強，不及格的學生人數明顯減少了。而且在每次全校性考試中，我們班的數學成績都是「名列前茅」，無論是數學「尖子生」還是班級的平均分，都居於年前列。
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